Modelli di insegnamento
Insegnante comportamentista
Prof. F. Santoianni
Università di Napoli Federico II
Sono un insegnante comportamentista?
L’apprendimento è:
risposta a uno stimolo
attività di associazione
forma di condizionamento
L’insegnamento serve
a fare apprendere abitudini
L’apprendimento è una risposta a uno stimolo
comportamento (behaviour)
insieme di azioni manifeste
direttamente osservabili
studiabile in modo scientifico
stimolo-risposta
L’apprendimento è una risposta a uno stimolo
stimolo-risposta
SR
L’apprendimento una forma di associazione
L’apprendimento è
associativo
stimolazioni esterne + risposte soggettive
formano abitudini condizionate
(repertorio comportamentale)
l’apprendimento varia in funzione
delle opportunità di imparare?
L’apprendimento è una forma di condizionamento
ogni aspetto del comportamento
(tranne riflessi innati ed emozioni di base)
è acquisito dall’ambiente
apprendimento
condizionamento
comportamento
L’insegnamento fa apprendere abitudini
motivazione
non precede l’ apprendimento
non è intrinseca all’individuo
segue l’ apprendimento
fattori estrinseci all’individuo
La classe va tenuta sotto controllo?
gesti convenzionali
• battere le mani sulla cattedra = ?
• aprire il registro = ?
• andare alla lavagna = ?
In pratica
ATTENZIONE E SILENZIO
battere le mani tra di loro
alzarsi in piedi dietro la cattedra
scendere dalla cattedra verso la classe
dire “parole chiave” a voce alta
chiedere di alzarsi alla propria entrata
Sono un insegnante comportamentista?
lo studente manifesta
se ha studiato (posso valutarlo)
interrogo subito
tensione emotiva degli studenti
Lo studente manifesta se ha studiato
mente (black box) = scatola nera
le risposte sono
manifestazioni del comportamento
osservabili e apprese dall'esterno
Dopo la spiegazione, interrogo subito
l’esercizio consolida le risposte
rinforzare solo quelle corrette
correggere le risposte inesatte
prima che si consolidino
esami e valutazioni frequenti
Tensione emotiva degli studenti
componente cognitiva + componente emozionale
le risposte cognitive/emotive si imparano
attraverso gli stessi processi
gli stati emotivi ansiosi
giocano a favore dell'apprendimento
In pratica
DIDATTICA
verificare in modi immediati e/o frequenti
rendere consapevoli dei propri errori
formula esercizio e ripetizione
imparare a memoria/nozioni
valorizzare le domande dal posto
In pratica
ATTENZIONE E MOTIVAZIONE
scorrere lentamente il registro per interrogare
interrogare in piedi vicino alla cattedra
chiamare alla lavagna mentre si spiega
intimorire sulla difficoltà dei contenuti/verifiche
Sono un insegnante comportamentista?
L'apprendimento
procede passo dopo passo
per piccoli passi
L'insegnamento
sequenza dal semplice al complesso
il corso va suddiviso in brevi unità
le informazioni vanno
presentate gradualmente
Quanto tempo serve per imparare?
ogni studente impara
se ha il tempo
(individualmente necessario)
tuttavia
occorre ottimizzare e ridurre
il tempo di cui lo studente ha bisogno
Sono un insegnante comportamentista?
L’insegnamento
programma la didattica
con obiettivi espliciti
definisce lo standard
di mastery performance
la maggior parte degli studenti è in grado
di acquisire la padronanza di ogni materia
tutti possono imparare tutto in tutti i modi
Tutti possono imparare tutto in tutti i modi?
autonomia nell’apprendimento
forma di autocontrollo
dei comportamenti
autogestita da chi apprende
a casa si può aiutare a studiare?
In pratica
DIDATTICA
incentivare a studiare da soli
suddividere il corso in una serie di unità
indagare prerequisiti/conoscenze pregresse
colmare le lacune nella preparazione
Sono un insegnante comportamentista?
il rinforzo esterno modella i comportamenti
per lo studente
elogio, riconoscimento e punizione
per il docente
revisione proprio insegnamento
In pratica
DIDATTICA
elogiare gli alunni bravi davanti agli altri
funzione di assistente all’insegnante
elogiare in classe colleghi e gerarchie scolastiche
rispettare le norme scolastiche in prima persona
Formazione comportamentista
chi apprende può imparare se glielo si mostra
apprendimento imitativo – apprendistato
il bambino è un imitatore-produttore (doer)
conoscenza procedurale (knowing how)
conoscenza proposizionale (knowing that)
Formazione comportamentista
sistema di insegnamento teacher-centered
centrale la figura dell’insegnante
passiva la ricezione di informazioni
chi insegna trasmette
chi apprende usa procedure imitative
un buon insegnamento
quantità di informazioni
