DIPARTIMENTO SCIENZE UMANE
CONTENUTI SEMPLIFICATI E STRATEGIE DIDATTICHE ALUNNI DSA
Al termine del biennio lo studente dovra’ essere in grado di:
ri-conoscere i modelli comunicativo-relazionali impliciti nei contesti
sviluppare una adeguata consapevolezza etico-culturale rispetto alle dinamiche
degli affetti.
CLASSI PRIME
La formazione come fatto sociale: centralità dello studente nei processi educativi
La costruzione dell’identità individuale e delle relazioni sociali
I modelli di influenza sociale: i gruppi e le appartenenze
Civiltà e modelli educativi: l’areté omerica, l’educazione a Sparta e Atene
CLASSI SECONDE
I cicli evolutivi e lo sviluppo umano: E. Erikson, J. Piaget.
I sensi e la percezione
Le emozioni e affettività
Le intelligenze
l’apprendimento
La memoria
La comunicazione e il linguaggio
la ricerca psico-sociale: analisi qualitativa e quantitativa
Civiltà e modelli educativi: paideia greca, humanitas latina, educazione cristianomedioevale
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DIPARTIMENTO SCIENZE UMANE
Al termine del terzo anno lo studente dovra’ essere in grado di:
comprendere i modelli di interazione tra identità individuali e processi sociali e di
gruppo
individuare le dinamiche psico-sociali che si sviluppano in un contesto educativo
riconoscere i codici della comunicazione sia verbale che non verbale
esporre le problematiche affrontate oralmente e/o in forma scritta attraverso
l’utilizzo di tecniche diversificate ( saggio breve, relazioni su osservazioni mirate,
recensioni, articoli, ricerche)
ANTROPOLOGIA
L’uomo animale culturale
Il concetto di cultura e le diverse teorie antropologiche
SOCIOLOGIA
Dal senso comune alla riflessione scientifica sulla società
Che cosa significa fare ricerca
PSICOLOGIA
La psicologia e lo studio del comportamento
Lo sviluppo cognitivo
PEDAGOGIA
La pedagogia nel medioevo
L’educazione tra Umanesimo e Rinascimento
La Pedagogia nell’età della riforma
L’educazione nel Seicento
La trattazione prevede la lettura di pagine significative tratte da autori classici e/o
contemporanei
STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE
Valorizzazione nella didattica di linguaggi comunicativi diversi dal codice scritto
(linguaggio iconografico, parlato)
Utilizzo di schemi e mappe concettuali
Parcellizzazione degli obiettivi di un compito in “sotto obiettivi”
Promozione dell’apprendimento attraverso esperienze formative e la didattica
laboratoriale
Incentivazione della didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari in vista della
promozione di un apprendimento collaborativo
MISURE DISPENSATIVE
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DIPARTIMENTO SCIENZE UMANE
prendere appunti e leggere ad alta voce
copiare dalla lavagna
quantità ridotta dei compiti a casa
effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati
sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico
STRUMENTI COMPENSATIVI
formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento
computer con programma di videoscrittura con correttore ortografico
vocabolario multimediale
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
testi con immagini
software didattici
VALUTAZIONE (ANCHE PER ESAMI CONCLUSIVI DEI CICLI)
Programmare, pianificare e concordare con l’alunno le verifiche
Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte
Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e
collegamento piuttosto che alla correttezza formale
Introdurre prove informatizzate
Programmare tempi più lunghi per l’esecuzione delle prove
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