SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
A. Localizzare oggetti
spazio e nel piano.
ABILITÀ
CONOSCENZE
nello 1. Muoversi consapevolmente nello spazio a. Organizzatori temporali e spaziali.
circostante, sapendosi orientare attraverso b. Posizione del proprio corpo, di un oggetto in
punti di riferimento e utilizzando gli
riferimento all’osservatore e in riferimento ad un
organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti,
B. Sapersi
orientare
nello
altro oggetto.
dietro, sinistra, destra, ecc.).
spazio vissuto.
c. Collocazione di sé in una data posizione; di un
oggetto in riferimento all’osservatore o in
2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e
C. Saper descrivere la propria
riferimento ad un altro oggetto.
orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
posizione
e
saper
mentali, che si strutturano e si ampliano man d. Spazi, ambienti scolastici seguendo indicazioni
confrontarla con quella degli
verbali e/o iconiche.
mano che si esplora lo spazio circostante
altri.
e. La posizione degli oggetti nello spazio interno
della scuola; ambienti e arredi specifici.
f. Le funzioni dei principali ambienti scolastici.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Localizzare oggetti nello spazio e nel piano.
b. Individuazione: della posizione del proprio
corpo, della posizione di un oggetto in
riferimento all'osservatore, della posizione di
un oggetto in riferimento ad un altro oggetto.
c. Collocazione: di sé in una data posizione, di
un oggetto in riferimento all'osservatore, di un
oggetto in riferimento ad un altro oggetto.
d. Sapersi orientale nello spazio vissuto.
e. Essere in grado di esprimere, descrivere la
propria posizione e saperla confrontare con
quella degli altri.
CLASSE PRIMA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici
vicino/lontano; sopra/sotto;
destra/sinistra; avanti/dietro, rispetto alla
posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico
seguendo istruzioni date dall’adulto e sul
foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e
scalari la classe, la scuola, il cortile, gli
spazi della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa
nominare alcuni punti di riferimento posti
nel tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche
essenziali di paesaggi e ambienti a lui
noti: il mare, la montagna, la città; il prato,
il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio
circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti
più semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della
scuola e della casa con rapporti scalari
fissi dati (i quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti
utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi
noti, distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione a quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
ABILITÀ
A. Osservare e descrivere con 1. Muoversi consapevolmente nello spazio
ordine lo spazio circostante.
circostante, sapendosi orientare attraverso
punti di riferimento e utilizzando gli
B. Osservare e descrivere un
organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti,
oggetto da molteplici punti di
dietro, sinistra, destra, ecc.).
vista.
2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e
orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
C. Individuare regioni, confini e
mentali, che si strutturano e si ampliano man
territori nello spazio vissuto e
mano che si esplora lo spazio circostante.
non.
3. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e
ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza
D. Eseguire,
descrivere
e
della propria casa, del cortile della scuola, ecc.)
rappresentare
percorsi
seguendo le istruzioni.
e rappresentare percorsi esperiti nello spazio
circostante.
E. Riconoscere e descrivere i 4. Leggere e interpretare la pianta dello spazio
diversi paesaggi nei
loro
vicino, basandosi su punti di riferimento fissi.
elementi essenziali.
5. Esplorare il territorio circostante attraverso
l’approccio senso-percettivo e l’osservazione
F. Distinguere in un ambiente
diretta.
gli elementi naturali da quelli
antropici.
CONOSCENZE
a. Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti
del proprio vissuto.
b. Analisi di spazi vissuti : la scuola, l’aula, la casa,
ecc.
c. Simbologie intuitive.
d. Concetto di pianta, simbolo e legenda.
e. I concetti topologici.
f. La lateralizzazione.
g. Direzione e percorsi.
h. Differenza tra spazio chiuso e aperto, tra
elemento fisso e mobile, tra elemento naturale e
antropico.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Osservare e descrivere con ordine lo
spazio circostante.
b. Osservare e descrivere un oggetto da
molteplici punti di vista.
c. Intuire i concetti di riduzione e di
Ingrandimento.
d. Individuare confini, regioni e territori nello
spazio vissuto e non.
e. Eseguire, descrivere e rappresentare
percorsi seguendo le istruzioni.
f. Riconoscere e descrivere i diversi
paesaggi nei loro elementi essenziali.
g. Distinguere in un ambiente gli elementi
naturali da quelli antropici.
h. Individuare le modificazioni più evidenti
apportate dall'uomo nei principali ambienti
geografici.
CLASSE SECONDA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici
vicino/lontano; sopra/sotto;
destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla
posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico
seguendo istruzioni date dall’adulto e sul
foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e
scalari la classe, la scuola, il cortile, gli
spazi della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa
nominare alcuni punti di riferimento posti
nel tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche
essenziali di paesaggi e ambienti a lui
noti: il mare, la montagna, la città; il prato,
il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio
circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare i tragitti graficamente più
semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della scuola
e della casa con rapporti scalari fissi dati (i
quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti
utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti,
distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo
terrestre,
realizzare
semplici
schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici,
ecc.) con particolare attenzione a quelli
italiani, e individua analogie e differenze con
i principali paesaggi europei e di altri
continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti di
connessione e/o di interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE TERZA
COMPETENZE
Orientamento
A. Orientarsi nello spazio fisico e
nello spazio rappresentato.
B. Orientarsi
nello
spazio
circostante
e
sulle
carte
geografiche,
utilizzando
riferimenti topologici e punti
cardinali.
C. Conoscere e collocare nello
spazio e nel tempo fatti ed
elementi relativi all’ambiente di
vita, al paesaggio naturale e
antropico.
Linguaggio della geo-graficità
D. Rappresentare il paesaggio e
ricostruirne le caratteristiche
anche
in
base
alle
rappresentazioni.
E. Rendersi conto che lo spazio
geografico
è
un
sistema
territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti
di
connessione
e/o
di
interdipendenza.
Paesaggio
F. Individuare trasformazioni nel
paesaggio naturale e antropico.
ABILITÀ
1. Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici
(avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le
mappe di spazi noti che si formano nella
mente (carte mentali).
2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e
orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte
mentali, che si strutturano e si ampliano man
mano che si esplora lo spazio circostante.
CONOSCENZE
a. Elementi di orientamento.
b. Analisi di spazi vissuti : la scuola, l’aula, la
casa, ecc.
c. Simbologie intuitive.
d. I concetti topologici.
e. La lateralizzazione.
f. Direzioni e percorsi analisi di spazi vissuti
(scuola, casa e ambienti circostanti).
g. Piante e carte.
1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti
e ambienti noti ( pianta dell’aula,ecc.) e
tracciare percorsi effettuati nello spazio
circostante.
2. Leggere e interpretare la pianta dello spazio
vicino.
a. Gli spazi in cui si vive.
b. Rappresentazioni grafiche di percorsi e
ambienti del proprio vissuto.
c. Gli elementi fisici e antropici.
d. Destinazione e funzione degli edifici .
e. Elementi essenziali di cartografia: simbologia,
rappresentazione
dall’alto,
riduzione
e
ingrandimento.
f. Piante, mappe, carte.
1. Conoscere il territorio circostante attraverso a. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del
territorio).
l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
b.
Il paesaggio: lago, fiume, collina, pianura,
2. Individuare e descriver gli elementi fisici e
mare.
antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’am-biente di vita della propria regione.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Seguire un percorso, seguendo le
opportune indicazioni, sia nello spazio
fisico che in quello rappresentato.
b. Rappresentare oggetti e spazi visti
dall'alto.
c. Osservare, rappresentare lo spazio vissuto
con opportune mappe, riduzioni in scala,
legende, punti cardinali.
d. Comprendere il significato di orientamento
partendo dai punti di riferimento naturali.
e. Acquisire gradualmente una terminologia
specifica.
f. Leggere una carta geografica fisica con
relativa legenda.
g. Individuare gli aspetti naturale e antropici
dei vari ambienti.
h. Comprendere l'importanza di avere un
comportamento corretto nei confronti
dell'ambiente al fine di tutelarne l'integrità
(cenni di ecologia).
CLASSE TERZA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici
vicino/lontano; sopra/sotto;
destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla
posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico
seguendo istruzioni date dall’adulto e sul
foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e
scalari la classe, la scuola, il cortile, gli
spazi della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa
nominare alcuni punti di riferimento posti
nel tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche
essenziali di paesaggi e ambienti a lui
noti: il mare, la montagna, la città; il prato,
il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio
circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti
più semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della
scuola e della casa con rapporti scalari
fissi dati (i quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti
utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi
noti, distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione a quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
ABILITÀ
Orientamento
1. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche,
A. Orientarsi
nello
spazio
utilizzando la bussola e i punti cardinali.
circostante e sulle carte 2. Estendere le proprie carte mentali al territorio
geografiche,
utilizzando
italiano e a spazi più lontani, attraverso gli
riferimenti topologici e punti
strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e
cardinali.
fotografie, documenti cartografici e immagini da
satellite, ecc.).
Linguaggio della geo-graficità 1. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche a diversa scala,
B. Utilizzare il linguaggio della
carte tematiche, grafici, immagini da satellite.
geo-graficità per interpretare
2. Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la
carte geografiche.
posizione delle regioni fisiche e amministrative.
1. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i
Paesaggio
principali paesaggi italiani, mondiali, individuando le
C. Utilizzare
il
linguaggio
analogie e le differenze (anche in relazione ai
geografico per interpretare
quadri socio storici del passato) e gli elementi di
carte geografiche e per
particolare valore ambientale e culturale.
realizzare schizzi cartografici 2. Conoscere e applicare il concetto polisemico di
e carte tematiche.
regione geografica (fisica, climatica, storicoculturale, amministrativa), in particolar modo, allo
studio del contesto italiano.
Regione e sistema territoriale 1. Comprendere che il territorio è costituito da
elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti
D. Rendersi conto che lo spazio
e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi
geografico è un sistema
elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
territoriale
costituito
da
2. Individuare problemi relativi alla tutela e
elementi fisici e antropici
valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,
legati
da
rapporti
di
analizzando le soluzioni adottate e proponendo
connessione
e/o
di
soluzioni idonee nel contesto vicino.
interdipendenza.
CONOSCENZE
a. Concetti
di
spazio
rappresentativo,
progettato codificato.
b. Territorio, ambiente, sistema, confine,
regione, clima, economia.
c. Le regioni climatiche.
d. L’Italia.
e. I settori di produzione.
a. La cartografia.
b. Scala, carta tematica e cartogramma.
c. I grafici (lettura).
a. Elementi fisici di ciascun paesaggio.
a. Interventi dell’uomo sull’ambiente e sviluppo
sostenibile.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Si orienta nello spazio fisico e
rappresentato in base ai punti cardinali e
alle coordinate geografiche.
b. Utilizza le rappresentazioni scalari, le
coordinate geografiche e i relativi sistemi
di misura.
c. Distingue nei paesaggi italiani gli elementi
fisici, climatici e antropici.
d. Osserva, legge e analizza sistemi
territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel
tempo e ne valuta gli effetti di azioni
dell'uomo.
CLASSE QUARTA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici
vicino/lontano; sopra/sotto;
destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto alla
posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico
seguendo istruzioni date dall’adulto e sul
foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza tener
conto di rapporti di proporzionalità e
scalari la classe, la scuola, il cortile, gli
spazi della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa
nominare alcuni punti di riferimento posti
nel tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche
essenziali di paesaggi e ambienti a lui
noti: il mare, la montagna, la città; il prato,
il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni percorsi
all’interno della scuola: es. il percorso
dall’aula alla palestra, alla mensa.
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio
circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti più
semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della scuola
e della casa con rapporti scalari fissi dati (i
quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti
utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi noti,
distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo
terrestre,
realizzare
semplici
schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici,
ecc.) con particolare attenzione a quelli
italiani, e individua analogie e differenze con
i principali paesaggi europei e di altri
continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti di
connessione e/o di interdipendenza.
SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
ABILITÀ
Orientamento
1. Orientarsi utilizzando la bussola e i punti
A. Orientarsi
nello
spazio
cardinali in relazione al Sole.
circostante e sulle carte 2. Estendere le proprie carte mentali al territorio
geografiche,
utilizzando
italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
riferimenti topologici e punti
attraverso gli strumenti dell'osservazione
cardinali.
indiretta (filmati e fotografie, documenti
cartografici e immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.).
1. Analizzare i principali caratteri fisici, fatti e
Linguaggio della geo-graficità
fenomeni locali e globali, interpretando carte
B. Utilizzare il linguaggio della
geografiche di diversa scala, carte
geo-graficità per interpretare
tematiche,
grafici,elaborazioni
digitali,
carte geografiche e globo
repertori statistici relativi a indicatori socioterrestre, realizzare semplici
demografici ed economici.
schizzi cartografici e carte 2. Localizzare sulla carta geografica dell'Italia le
tematiche, progettare percorsi
regioni fisiche, storiche e amministrative.
3. Localizzare sul planisfero e sul globo la
e itinerari di viaggio.
posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.
C. Ricavare
informazioni
geografiche da una pluralità di 4. Localizzare le regioni fisiche principali e i
grandi caratteri dei diversi continenti e degli
fonti (cartografiche e satellitari,
oceani.
tecnologie
digitali,
fotografiche,
artisticoletterarie).
D. Riconoscere e denominare i
principale ‘oggetti’ geografici
fisici (fiumi, monti, pianure,
coste, colline, laghi, mari,
oceani,ecc.) e antropici (città,
porti, aeroporti, infrastrutture).
CONOSCENZE
a. Elementi di orientamento
a. Elementi di cartografia: tipi di carte, riduzione in
scala, simbologia, coordinate geografiche.
b. I grafici.
c. Le tabelle.
d. Latitudine e longitudine.
1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i
Paesaggio
principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
E. Individuare i caratteri che
individuando le analogie e le differenze
connotano i paesaggi (di
(anche in relazione ai quadri socio-storici del
montagna, collina, pianura,
passato) e gli elementi di particolare valore
vulcanici, ecc.) con particolare
ambientale e culturale da tutelare e
attenzione a quelli italiani, e
valorizzare.
individuare
analogie
e
differenze con i principali
paesaggi europei e di altri
continenti.
1. Acquisire il concetto di regione geografica
Regione e sistema territoriale
(fisica,
climatica,
storico-culturale,
F. Rendersi conto che lo spazio
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal
geografico è un sistema
contesto italiano.
territoriale
costituito
da
2. Individuare problemi relativi alla tutela e
elementi fisici e antropici legati
valorizzazione del patrimonio naturale e
da rapporti di connessione e/o
culturale, analizzando, proponendo soluzioni
di interdipendenza.
idonee nel proprio contesto di vita.
a. Paesaggi fisici, fasce climatiche, suddivisioni
politico-amministrative.
b. Paesaggi naturali e antropici (uso umano del
territorio.
a. Italia fisica e politica.
b. Le regioni.
c. I settori di produzione.
d. I parchi nazionali.
e. Elementi essenziali di geografia utili a
comprendere fenomeni noti all’esperienza:
migrazioni, popolazioni del mondo e loro usi;
clima, territorio e influssi umani.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
E - EVIDENZE
a. Legge ed interpreta carte di diversa
tipologia.
b. Riconosce e distingue gli elementi naturali
ed antropici di un paesaggio.
c. Rappresenta spazi e paesaggi attraverso
semplici tabelle, grafici e carte tematiche.
d. Si orienta nello spazio anche utilizzando
punti di riferimento, mappe, carte,
strumenti.
e. Stabilisce
relazioni
sincroniche
e
diacroniche uomo-ambiente ed individua
possibili conseguenze.
f. Collega eventi naturali e loro conseguenze
all'utilizzo umano del territorio.
g. Suggerisce
possibili
soluzioni
alle
problematiche
attuali
dei
fenomeni
geografici
(sviluppo
sostenibile,
globalizzazione, catastrofi naturali, utilizzo
non corretto del territorio).
CLASSE QUINTA
CS - COMPITI SIGNIFICATIVI
ESEMPI
a. Leggere mappe e carte relative al proprio ambiente di vita e trarne informazioni da
collegare all’esperienza; confrontare le informazioni con esplorazioni, ricognizioni,
ricerche sull’ambiente.
b. Confrontare carte fisiche e carte tematiche e rilevare informazioni relative agli
insediamenti umani, all’economia, al rapporto paesaggio fisico-intervento antropico
c. Collocare su carte e mappe, anche mute, luoghi, elementi rilevanti relativi all’economia,
al territorio, alla cultura, alla storia.
d. Presentare un Paese o un territorio alla classe, anche con l’ausilio di mezzi grafici.
e. Costruire semplici guide relative al proprio territorio.
f. Effettuare percorsi di orienteering utilizzando carte e strumenti di orientamento.
g. Analizzare un particolare evento (inondazione, terremoto, uragano) e, con il supporto
dell’insegnante, individuare gli aspetti naturali del fenomeno e le conseguenze
rapportate alle scelte antropiche operate nel particolare territorio (es. dissesti
idrogeologici, costruzioni non a norma.
SEZIONE C: Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: GEO-SCIENZE E TECNOLOGIA (GEOGRAFIA)
L - LIVELLI DI PADRONANZA
1
2
3 dai Traguardi per la fine della scuola primaria
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici vicino/lontano; sopra/sotto;
destra/sinistra, avanti/dietro, rispetto
alla posizione assoluta.
b. Esegue percorsi nello spazio fisico
seguendo istruzioni date dall’adulto e
sul foglio; localizza oggetti nello spazio.
c. Si orienta negli spazi della scuola e sa
rappresentare graficamente, senza
tener conto di rapporti di proporzionalità
e scalari la classe, la scuola, il cortile,
gli spazi della propria casa.
d. Con domande stimolo dell’adulto: sa
nominare alcuni punti di riferimento
posti nel tragitto casa-scuola.
e. Sa individuare alcune caratteristiche
essenziali di paesaggi e ambienti a lui
noti: il mare, la montagna, la città; il
prato, il fiume.
f. Sa descrivere verbalmente alcuni
percorsi all’interno della scuola: es. il
percorso dall’aula alla palestra, alla
mensa.
a. Utilizza correttamente gli organizzatori
topologici per orientarsi nello spazio
circostante, anche rispetto alla posizione
relativa; sa orientarsi negli spazi della
scuola e in quelli prossimi del quartiere
utilizzando punti di riferimento.
b. Sa descrivere tragitti brevi (es. casascuola), individuando punti di riferimento;
sa rappresentare graficamente i tragitti
più semplici.
c. Sa rappresentare con punto di vista
dall’alto oggetti e spazi; sa disegnare la
pianta dell’aula e ambienti noti della
scuola e della casa con rapporti scalari
fissi dati (i quadretti del foglio).
d. Sa leggere piante degli spazi vissuti
utilizzando punti di riferimento fissi.
e. Descrive le caratteristiche di paesaggi
noti, distinguendone gli aspetti naturali e
antropici.
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle
carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici
e punti cardinali.
b. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
c. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di
fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie).
d. Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
e. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di
montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con
particolare attenzione a quelli italiani, e individua
analogie e differenze con i principali paesaggi
europei e di altri continenti.
f. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall’uomo sul
paesaggio naturale.
g. Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
