1° ISTITUTO D`ISTRUZIONE SUPERIORE

1° ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE - PACHINO
MICHELANGELO BARTOLO
V/e Aldo Moro 87 96018 PACHINO (SR) - tel. 0931592725 - Fax 0931846320
Email: [email protected]
Codice fiscale 83002910897
Obiettivi del
dipartimento:
•
Aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico;
comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di
conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico.
•
Saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
•
Comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi, anche attraverso la padronanza del
linguaggio logico-formale ed usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura.
Dipartimento: LICEO - SOCIO
I
CLASSE
Obiettivi Educativi e
Comportamentali
Area: LETTERARIA - Umanistica
II
•
•
•
•
•
•
•
Disciplina: STORIA
III
IV
V
Rispetto delle regole, delle consegne.
Consapevolezza del sé.
Rispetto degli altri e dell’ambiente.
Partecipare in modo costruttivo alla vita di gruppo.
Rispettare i compagni nella loro diversità di provenienza, di opinione, di convinzioni religiose e
politiche.
Chiedere spiegazioni adeguate al contesto.
Intervenire in modo pertinente.
Finalità
•
Contribuire ad allargare l’orizzonte dello studente, per accrescere la capacità di distinguere
processi di breve, media e lunga durata. lo studio delle discipline in una prospettiva
sistematica, storica e critica.
•
Utilizzare metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari.
•
Favorire l’esercizio di lettura e di analisi di testi storici e la pratica dell’argomentazione e
del confronto.
•
Curare l’esposizione scritta ed orale in modo da renderla corretta, pertinente, efficace e
personale.
•
Utilizzare strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
•
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre
ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi
superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero
arco della propria vita.
•
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere
in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
•
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole
discipline.
•
Saper sostenere una propria tesi
e saper ascoltare e
valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
Obiettivi Formativi
•
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare
possibili soluzioni.
•
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
•
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo
contesto storico e culturale.
•
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
•
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri
che caratterizzano l’essere cittadini.
•
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti,
la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri.
•
Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale) e strumenti
(carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della
geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
•
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Strategie (per
raggiungere gli
obiettivi)
Nuclei Concettuali
Fondamentali
Soglie
minime
Conoscenze
Lezione frontale partecipata, libro di testo, lavoro
interdisciplinarietà dei contenuti, documenti, articoli di
esperti, materiale multimediale, postazione internet.
Dal 1000 al 1602: La rinascita dell’XI secolo (Crescita
demografica e dissodamenti). I poteri universali (Il
Papato e la chiesa di Innocenzo III e l’Impero di
Federico II), comuni e l’ascesa delle monarchie
europee. La Chiesa e i movimenti religiosi (Il Grande
Scisma). Società ed economia nell’Europa del basso
Medioevo. La crisi dell’universalismo (la crisi del XIV
secolo; guerre,eresie,rivolte; il declino dei poteri
universali;la difficile ripresa economica). L’avvento
delle Signorie e delle monarchie territoriali (La
Francia, l’Inghilterra e la guerra dei Cent’anni; Le
monarchie della penisola iberica). Scoperte geografiche
e scoperte scientifiche e le loro conseguenze; L’Età
moderna;
L’espansione
europea:
popolazione,
produzione, commercio mondiale; L’Italia delle città e
degli stati regionali; La nascita dello Stato moderno;
Riforma e Controriforma; L’età di Carlo V.
-
Conoscere le nozioni fondamentali
disciplina.
Saperle identificare nel manuale d’uso.
Riesporle con un linguaggio appropriato.
della
di gruppo, discussione guidata, laboratorio,
giornali, atlanti e cartine storiche, interventi di
Dalla metà del ‘600
alla metà dell’800:
La società europea
dell’Antico regime;
Luigi XIV; Guerra,
pace e diplomazia
nell’Europa di Antico
Regime; Illuminismo
e
“Assolutismo
illuminato”;
La
nascita degli Stati
Uniti;
La
Rivoluzione
francese;
La
Rivoluzione
industriale; L’Italia
dell’Antico regime;
La nuova Europa
industriale (il quadro
politico-economico
dell’Italia
settecentesca);
Il
Romanticismo e le
ideologie
dell’Ottocento;
La
restaurazione;
La
Gran Bretagna, la
Francia
e
l’unificazione
tedesca;L’Unità
d’Italia.
-
-
-
Competenze
-
Distinguere le diverse dimensioni dei fenomeni
storico-sociali.
Riesporli con consequenzialità logica.
-
-
Prove di Verifica
Criteri di Valutazione
(Griglie)
Percorsi
Dalla metà dell’800 al
Novecento: La società
industriale moderna e
l’Imperialismo; L’Italia
liberale; La prima
guerra mondiale; La
rivoluzione russa e la
nascita
dell’Unione
Sovietica; Il primo
dopoguerra: il nuovo
ordine internazionale e
il conflitto sociale;
Società industriale e
crisi economica tra le
due guerre;
L’Italia
fascista; La Germania
nazista;
Il
regime
staliniano; La seconda
guerra mondiale; Il
secondo dopoguerra e
la “guerra fredda”;
L’Italia repubblicana; Il
crollo dell’Urss e la
fine
del
“lungo
dopoguerra”.
Conoscere le
nozioni
fondamentali
della
disciplina.
Saper
rielaborare
schemi.
Saper
riesporre con
un linguaggio
specifico.
-
Saper
distinguere ed
analizzare le
diverse
dimensioni
dei fenomeni
storicosociali.
Saper
confrontare le
ipotesi
argomentative
.
-
-
-
Saper
riconoscere
e
rielaborare
le
nozioni
fondamentali
della disciplina.
Saper elaborare
schemi.
Saper riesporre
con
un
linguaggio
preciso
e
puntuale.
Saper
confrontare le
diverse ipotesi
argomentative.
Saper
analizzare,
distinguere
e
confrontare le
dimensioni dei
fenomeni e le
relazioni.
- Verifiche orali (colloqui).
- Verifiche scritte (test, questionari, saggi brevi).
- Verifiche per classi parallele.
Voti 1-10 (vd. griglia di valutazione approvata dal Collegio dei docenti). Inoltre saranno adottati criteri di
valutazione e relative griglie in base agli obiettivi da controllare.
Sportello di potenziamento e di recupero, attività di recupero e valorizzazione delle eccellenze secondo le
individualizzati
Attività extrascolastiche, progetti
classi aperte
Monitoraggio
modalità stabilite dal Collegio dei docenti.
Progetti ed attività extra-scolastiche dovranno avere attinenza con l’attività didattica e valenza
interdisciplinare come stabilito dal Collegio dei docenti.
Sondaggi utenza ( genitori-allievi-docenti); confronto con classi di concorso uguali o affini; pagellini e
scrutini; convocazione di assemblee di genitori.
Dipartimento: LICEO –
SOCIO
CLASSE
I
Obiettivi Educativi e
Comportamentali
Area: LETTERARIA - Umanistica
II
Disciplina: FILOSOFIA
III
IV
V
Rispetto delle regole, delle consegne.
Consapevolezza del sé.
Rispetto degli altri e dell’ambiente.
Partecipare in modo costruttivo alla vita di gruppo.
Rispettare i compagni nella loro diversità di provenienza, di opinione, di convinzioni religiose e politiche.
Chiedere spiegazioni adeguate al contesto.
Intervenire in modo pertinente.
Finalità
•
Contribuire ad allargare l’orizzonte dello studente, per accrescere la capacità di distinguere
processi di breve, media e lunga durata. lo studio
delle discipline in una prospettiva
sistematica e critica.
•
Utilizzare metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari.
•
Favorire l’esercizio di lettura e di analisi di testi filosofici e la pratica dell’argomentazione e
del confronto.
•
Curare l’esposizione scritta ed orale in modo da renderla corretta, pertinente, efficace e
personale.
•
Utilizzare strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
•
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori,
naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della
propria vita.
•
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in
grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
•
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole
discipline.
•
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni
altrui.
Obiettivi Formativi
•
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili
soluzioni.
•
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
•
Apprendere il lessico fondamentale.
•
Imparare a comprendere e ad esporre in modo organico le idee e i sistemi di pensiero oggetto di
studio.
•
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero
più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.
•
Saper leggere, analizzare e comprendere testi filosofici di diversa natura, cogliendo le implicazioni e
le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto
storico e culturale.
Strategie (per
raggiungere gli
obiettivi)
Nuclei Concettuali
Fondamentali
Soglie
Conoscenze
•
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
•
Saper individuare i nessi e i rapporti storici tra scienza e filosofia.
Lezione frontale partecipata, libro di testo, lavoro di gruppo, discussione guidata, articoli di riviste, testi degli
autori, dizionari e lessici, atlanti e cartine storiche, materiale multimediale, laboratori, interventi di esperti,
postazione internet.
- Socrate.
Quattro autori tra: Galilei, Cratesio, Tre fra i seguenti autori:
- Platone.
Hobbes, Pascal, Spinoza, Locke, Schopenhauer, Comte, Marx,
- Aristotele.
Leibniz, Vico, Hume, Rousseau.
Kierkegaard, Stuart Mill, Nietzsche.
- Agostino d’Ippona.
- Kant.
Tre fra i seguenti autori: Freud,
- Tommaso d’Aquino.
- Hegel.
Bergson, Croce, Gentile, Husserl,
Heidegger, Weber, Wittgenstein,
Dewey, Popper.
-
Esporre
in
termini
-
Riprodurre
in
modo
-
Enucleare le tesi di fondo di
minime
-
Competenze
-
-
Prove di Verifica
Criteri di Valutazione
(Griglie)
Percorsi
individualizzati
Attività extrascolastiche, progetti
classi aperte
Monitoraggio
corretti il pensiero di un
autore.
Individuare tra filosofia
ed epoca storica.
Cogliere la specificità
del
linguaggio
filosofico.
Riconoscere
l’argomentazione in un
testo filosofico.
-
-
semplice le argomentazioni
filosofiche di un autore.
Individuare
in
modo
elementare le tematiche
trasversali rispetto ad autori
e problematiche.
Utilizzare il linguaggio
filosofico.
Riconoscere
l’argomentazione in un testo
filosofico.
-
-
-
un autore con i raccordi alle
altre parti del sistema.
Sviluppare le problematiche
trasversali confrontando gli
autori.
Cogliere la filosofia come
espressione
di
una
determinata epoca.
Utilizzare in modo rigoroso
il linguaggio filosofico.
Riconoscere
la
linea
argomentativi
e
le
conclusioni in un testo
filosofico.
- Verifiche orali (colloqui).
- Verifiche scritte (test, questionari, saggi brevi).
- Verifiche per classi parallele.
Voti 1-10 (vd. griglia di valutazione approvata dal Collegio dei docenti). Inoltre saranno adottati criteri di
valutazione e relative griglie in base agli obiettivi da controllare.
Sportello di potenziamento e di recupero, attività di recupero e valorizzazione delle eccellenze secondo le
modalità stabilite dal Collegio dei docenti.
Progetti ed attività extra-scolastiche dovranno avere attinenza con l’attività didattica e valenza
interdisciplinare come stabilito dal Collegio dei docenti.
Sondaggi utenza (genitori-allievi-docenti); confronto con classi di concorso uguali o affini; pagellini e
scrutini; convocazione di assemblee di genitori.