Classe:
I A AFM
Materia:
Sc. della Terra
ANNO SCOLASTICO 2016 – 2017
Piano di lavoro individuale
Docente: Marcassa V.A
Situazione di partenza della classe
La classe I A AFM è costituita da 23 alunni. Il comportamento durante la lezione risulta per la maggior parte adeguato: alcuni alunni sono da guidare sia nella
capacità di seguire proficuamente le attività in classe, sia nella capacità di intervenire in modo corretto ed efficiente, tuttavia solo pochi evidenziano insufficiente
capacità di autocontrollo distraendosi spesso e non riuscendo ad adottare un metodo di studio efficiente. L'interesse per gli argomenti proposti risulta mediamente
sufficiente e le continue indicazioni sulle strategie del metodo di studio sembrano pian piano essere recepite. L'esito delle verifiche effettuate evidenziano le
seguenti capacità di rielaborazione: 18 allievi hanno profitto mediamente discreto – buono, 2 sufficiente, 2 insufficiente e 1 gravemente insufficiente.
Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
FINALITA'.
Sviluppare la consapevolezza che le conoscenze di base della disciplina costituiscono uno strumento per la conoscenza del territorio, con particolare riguardo
al rapporto tra salvaguardia degli equilibri naturali e qualità della vita;
far acquisire la capacità di ristrutturare correttamente le conoscenze già possedute;
sviluppare la capacità di assumere atteggiamenti critici nei confronti delle informazioni scientifiche provenienti dai mezzi di comunicazione;
comprendere le relazioni esistenti tra la disciplina e le altre materie scientifiche di base;
operare in modo collaborativo
comprendere il rapporto uomo-ambiente sia in relazione alle risorse che si traggono da esso, sia per i problemi conseguenti l’utilizzo di risorse esauribili e
rinnovabili.
OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI
acquisire un metodo di lavoro autonomo, organizzato ed efficiente
sviluppare, incrementare lo spirito di osservazione e critico
saper comprendere un semplice testo scientifico
saper produrre un testo parlato e scritto con linguaggio scientifico
essere in grado di seguire sia nelle attività di laboratorio che nell'analisi di un testo il metodo scientifico (osservazione del fenomeno, formulazione di un'ipotesi,
registrazione dei dati, verifica dell'ipotesi)
abitudine a lavorare in gruppo per ottenere un risultato attendibile
saper collegare problematiche studiate con la realtà quotidiana e viceversa
saper utilizzare conoscenze e abilità precedentemente acquisite per costruire le successive
ABILITA' DIDATTICHE SPECIFICHE
Individuare e descrivere cause ed effetti dei fenomeni
Utilizzare in modo appropriato il lessico scientifico commisurato ad un livello di conoscenza di base;
Raccogliere, ordinare e rappresentare dati in tabelle e grafici;
Saper leggere e interpretare una tabella o un grafico;
Riconoscere nella realtà quanto raffigurato da illustrazioni o carte, e viceversa;
Descrivere la struttura di atomi, ioni e molecole
Scrivere e interpretare una formula chimica, una equazione chimica
Descrivere le caratteristiche generali di corpi del sistema solare: stella, pianeti terrestri e gioviani, satelliti, asteroidi e meteoroidi;
Descrivere i moti terrestri, le cause e le conseguenze;
Descrivere le principali caratteristiche dei minerali;
Descrivere la struttura delle rocce spiegando la loro genesi;
Descrivere la struttura e composizione dell'atmosfera e i principali fenomeni meteorologici mettendoli anche in relazione con il modellamento del paesaggio
Descrivere le principali caratteristiche dei serbatoi di acqua naturali, dei loro fenomeni anche in relazione al modellamento del paesaggio
Descrivere fenomeni endogeni della Terra utilizzando la teoria della tettonica delle placche
descrivere i possibili effetti di dissesto idrogeologico, sismici o di inquinamento nel territorio e i comportamenti più adeguati per la protezione
descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri.
Le competenze, richiamate mediante lettere all’interno del piano di lavoro, sono le seguenti:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi
Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni
Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà
Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica
Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica
Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale
Comunicare nella propria lingua utilizzando un lessico specifico
Programmazione modulare
Moduli e tempi
Contenuti / conoscenze
CONOSCENZE DI BASE DI
CHIMICA E FISICA
10 lezioni
DALL’UNIVERSO AL
SISTEMA SOLARE
Grandezze fisiche , unità di misura nel S.I
Atomi e molecole
I legami chimici covalente e ionico
Stati di aggregazione e passaggi di stato
Trasformazioni chimiche e fisiche
Caratteristiche dei vari tipi di corpi celesti
Moto dei pianeti
10 lezioni
ATMOSFERA
11 lezioni
IDROSFERA
11 lezioni
Abilità
b,g
Struttura dell’atmosfera
Pressione atmosferica e fenomeni
meteorologici
Modellamento del paesaggio
Acque continentali
Acque oceaniche
Ciclo dell’acqua
Modellamento del paesaggio
MINERALI E ROCCE
15 lezioni
Competenze
Caratteristiche chimiche e fisiche dei
minerali
Caratteristiche, proprietà e formazione dei
minerali
I principali gruppi di minerali
Formazione e struttura di rocce ignee,
sedimentarie, metamorfiche
Disgregazione e alterazione delle rocce
I suoli
Associare a ciascuna grandezza l’unità di misura appropriata
Descrivere la struttura di atomi , ioni e molecole
Scrivere e interpretare una formula chimica
Utilizzare il linguaggio grafico e simbolico per rappresentare
una semplice trasformazione chimica
Descrivere gli stati fisici della materia
individuare nei fenomeni naturali i passaggi di stato e le cause
Descrivere le caratteristiche generali di corpi del sistema
solare: stella, pianeti terrestri e gioviani, satelliti, asteroidi e
meteoroidi;
Descrivere i moti terrestri, le cause e le conseguenze;
Descrivere la struttura e composizione dell'atmosfera e i
principali fenomeni meteorologici mettendoli anche in relazione
con il modellamento del paesaggio
Descrivere i possibili effetti di inquinamento nel territorio e i
comportamenti più adeguati per la protezione
Descrivere le principali caratteristiche dei serbatoi di acqua
naturali, dei loro fenomeni anche in relazione al modellamento
del paesaggio
Descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le
risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri.
Descrivere i possibili effetti di dissesto idrogeologico o di
inquinamento nel territorio e i comportamenti più adeguati per
la protezione
Descrivere le principali caratteristiche dei componenti della
crosta terrestre
Descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le
risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri.
Descrivere i possibili effetti di dissesto idrogeologico o di
inquinamento nel territorio e i comportamenti più adeguati per
la protezione
b,d,g
a,b,c,e,g
a,b,c,e,f,g
a,b,c,e,f,g
Moduli e tempi
FENOMENI ENDOGENI
10 lezioni
Contenuti / conoscenze
Struttura interna della Terra(cenni)
Le placche litosferiche
Margini delle placche litosferiche e i
movimenti associati
Origine di una catena montuosa e un
oceano
Distribuzione dei terremoti sulla Terra
Il meccanismo all’origine dei terremoti
I tipi di onde sismiche e il sismografo
La magnitudo, la scala Richter
L’intensità di un terremoto, la scala MCS
I possibili interventi di difesa dai terremoti
Abilità
Descrivere fenomeni endogeni della Terra utilizzando la teoria
della tettonica delle placche
Descrivere i possibili effetti sismici nel territorio e i
comportamenti più adeguati per la protezione
Competenze
a,b,c,f,g
Attività di sostegno / recupero
RECUPERO
Verrà effettuato “in itinere” secondo le seguenti modalità:
spiegazioni alla classe su domande specifiche degli alunni
ripasso di argomenti più impegnativi prima del test
chiarimenti e spiegazioni ulteriori durante la correzione in classe del test
ripresa dei concetti fondamentali di alcuni argomenti che servono da prerequisito per i successivi
al termine del primo quadrimestre per gli alunni insufficienti o incerti
Eventuali attività individualizzate / progetti interdisciplinari
Si proporranno attività interdisciplinari tra Sc. Della Terra ed informatica quali: costruzione di testi con immagini, diagrammi, tabelle di calcolo relativi a dati
scientifici.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Il raggiungimento degli obiettivi potrà essere valutato attraverso:
- prove oggettive quali: test a risposta fissa, a scelta multipla, a completamento, a corrispondenza integrate con domande a risposta breve;
- la produzione di relazioni e/o di schede di laboratorio;
- l’osservazione di come lo studente opera in laboratorio e utilizza la strumentazione scientifica;
- la costruzione, lettura ed interpretazione di grafici, tabelle e carte tematiche.
- interrogazioni orali.
Per i criteri di valutazione verrà utilizzata la scala docimologica secondo i criteri concordati in seno al Collegio dei Docenti
