CURRICOLO VERTICALE DI STORIA

All. 3
CURRICOLO VERTICALE DI STORIA
SCUOLA MATERNA
anni



4 anni
SCUOLA ELEMENTARE
1a
5 anni

Discriminazione e analisi
azioni in base a:
a.
Successione
b. Durata
c.
Contemporaneità
Ricostruzione di
fatti del passato
immediato
Suddivisioni
possibili di una
giornata
Registrazione dei
fatti giornalieri
Costruzione
progressiva del
calendario
Ricostruzione
dei fatti di una
giornata
scolastica
e/o
non
Ricostruzione
dei fatti di una
settimana, di un
mese e di un
anno
come
insieme di 12
mesi
Riconoscimento
delle stagioni e
rilevazioni dei
segni che le
caratterizzano
di


Ordine cronologico di fatti ed
eventi personali e ambientali
raccontati o letti dagli adulti
Comprensione dell’irreversibilità
del tempo in base a:
a.
Successione (ieri, oggi,
domani – passato, presente,
futuro…)
b. Ciclo (giorno, notte, giornate, settimane, mesi, stagioni, anni)

Ricostruzione
del
passato
ambientale (storia di elementi)

Confronto di storie
2a







3a

Insediamenti , tecnologie,
mezzi
di
trasporto (sia come
quadri a confronto, sia
come linea cronologica)
1
2
Dall’ominazione
al neolitico:
Nascita dello Stato
moderno:




Moduli di ricerca
partendo dal passato
Costruzione del proprio albero genealogico
Ricostruzione
del
passato generazionale
(genitori, nonni, bisnonni,…)
La preistoria dell’uomo




Civiltà fluviali
ed imperi
Mediterraneo
e
mondo
greco-romano
Il Medio Evo
e la sua lunga
durata (frammentazione/lo
calizzazione
del
potere,
pestilenze,
rigidità sociale)



Monarchie
nazionali
(discontinuità)
Riforma
e
Controriforma
Età del mercantilismo



Età delle rivoluzioni




Rivoluzione
demografica
Rivoluzione
agricola
Rivoluzione
industriale
Rivoluzioni
liberali

Costruzione di
quadri di civiltà
a scala mondiale
Aspetti di vita
materiale
(insediamenti,
tecnologie, mezzi di trasporto,
agricoltura…)
sia a livello
cronologico
come linee di
sviluppo,
sia
come quadri di
contemporaneità
a confronto



Costruzione di
quadri di civiltà
a scala mondiale,
partendo
dal
presente e possibilmente con
agganci
alla
storia
locale
(periodi storici
da definire con
gli alunni)
Costruzione di
mappe spaziali di
contemporaneità
Ricostruzione di
uno o più fatti
storici di mutamento partendo
da fatti di storia
locale
ricollegabili a fatti di
storia generale o
viceversa
La scelta dei temi da affrontare ed i periodi storici potranno essere discussi e
definiti con gli stessi alunni
a
Il nodo sociale
La
prima
guerra
mondiale
Il periodo tra
le due guerre
Democrazie e
regimi
totalitari
La
seconda
guerra
mondiale
1


a
2
Opposizione
tra società di
nicchia
(caccia, pesca, raccolta)
e società agro-pastorale
Storia
del
Mediterraneo
(colonizzazione e unificazione)


a
Processo di
regionalizzazione
del
mondo antico
(Arabi, Bizantini, Regni romano barbarici)
Localizzazione del potere
(il
Medio
Evo fino al
1200)
3a
Dalla
società
preindustriale
alla
società
industriale

Il bipolarismo

5a
SCUOLA SUPERIORE
3


Storia locale
SCUOLA MEDIA
a

Aspetti di vita materiale
Ricostruzione
del periodo delle
vacanze estive
Ricostruzione
del primo anno
di scuola
Ricostruzione
del passato personale
Esperienze dei vari concetti di tempo
a
4a
Decolonizzazione e neocolonialismo
Processo di
globalizzazione

Età degli imperi
Si conferma lo studio cronologico, si suggerisce un percorso
MODULARE con possibilità dei dovuti approfondimenti
Dalla crisi
del Trecento alla
ripresa (la
crisi del
‘300, dallo
Stato feudale allo
Stato moderno, l’Italia dei
Comuni e
degli Stati
regionali)
Dall’espan
sione del
‘500
al
ristagno
del ‘600
4a


L’età delle
rivoluzioni
(la rivoluzione industriale, dall’assolutismo alle
rivoluzioni
politiche)
La
società
industriale
(l’età della
Restaurazione, l’Europa
delle nazionalità e dell’imperialismo)
5a
Il secolo breve

Dalla prima
guerra
mondiale al
mondo
bipolare
Si dà indicazione per ogni anno solamente dei quadri generali di riferimento, si lascia ai docenti, sentiti
i pareri e le esigenze degli alunni, la scelta degli approfondimenti da attuare secondo la metodologia
dei LABORATORI
Vives II