UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Geometria 2

3°C.D. SCUOLA STATALE “G.SIANI” DI MARANO DI NAPOLI a.s.2016/17
CLASSI QUARTE
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Geometria 2
Competenza chiave di riferimento:
Competenze di base in matematica
Imparare a imparare
Competenze specifiche:
Conoscenze (sapere)
ABILITA’ (saper fare)
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I triangoli.
Caratteristiche delle principali
figure geometriche piane (assi di
simmetria, parallelismo dei lati,
altezze …).
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Operare con figure geometriche piane per classificarle in
poligoni/non poligoni, triangoli e quadrilateri.
Individuare le caratteristiche di triangoli (assi di simmetria,
parallelismo dei lati, altezze …).
Tracciare e misurare altezze di triangoli.
Classificare i triangoli in base alle caratteristiche dei lati e degli
angoli.
Distinguere superficie e perimetro in figure geometriche piane.
Calcolare perimetri di poligoni.
Calcolare perimetri di triangoli.
EVIDENZE:
L’alunno/a
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sa riconoscere, denominare e classificare i triangoli
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sa calcolare il perimetro di figure triangolari
Attività/contenuti:
Fase di innesco:
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Una figura davvero speciale: il triangolo nella natura, nell’arte, nell’architettura …
Fase centrale:
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Dalle figure solide alle figure piane
Il triangolo visto da vicino (caratteristiche e proprietà).
L’altezza dei triangoli
Classificazioni dei triangoli in base ai lati.
Classificazioni dei triangoli in base agli angoli.
Il perimetro dei triangoli: strategie di calcolo
Fase conclusiva:
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realizzazione dei uno schedario delle forme ( triangoli) o di cartellone raffigurante una tabella
esemplificativa dei vari tipi di triangolo.
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Tempi:
GENNAIO, FEBBRAIO, MARZO
Risorse umane
ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
Materiale strutturato e/o d’uso comune di facile
reperibilità. Riga, squadra, compasso,
goniometro. LIM ,computer.
spazi
aula
Metodologia
Le attività assumeranno una connotazione laboratoriale: si avrà cura di creare situazioni in cui gli/le alunni/e
possano far interagire le conoscenze agendo non solo sulle abilità, già possedute o da conseguire, ma anche
sulla modalità di acquisizione del sapere e del saper fare allo scopo di sollecitarli ad imparare a imparare.
Si avrà cura di sollecitare gli/le alunni/e alla riscoperta, alla reinvenzione e alla ricostruzione dei concetti
geometrici determinando occasioni per problematizzare - ovvero analizzare situazioni specifiche, formulare
ipotesi, interpretare e sperimentare soluzioni diverse, verificare risultati- e coltivando la loro innata abitudine
a porre domande e cercare risposte.
Verifica:
sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifica a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti . Le prove saranno oggettive e condivise dall’ interclasse.
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