Programmazione Annuale di Musica
della Scuola Secondaria di Primo Grado Caccia
La musica, componente fondamentale e universale dell’esperienza umana, offre uno spazio simbolico e relazionale propizio all’attivazione di processi
di cooperazione e socializzazione, all’acquisizione di strumenti di conoscenza, alla valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo
del senso di appartenenza a una comunità, nonché all’interazione fra culture diverse.
L’apprendimento della musica consta di pratiche e di conoscenze, e nella scuola si articola su due dimensioni: a) produzione, mediante l’azione diretta
(esplorativa, compositiva, esecutiva) con e sui materiali sonori, in particolare attraverso l’attività corale e di musica d’insieme; b) fruizione
consapevole, che implica la costruzione e l’elaborazione di significati personali, sociali e culturali, relativamente a fatti, eventi, opere del presente e del
passato.
Il canto, la pratica degli strumenti musicali, la produzione creativa, l’ascolto, la comprensione e la riflessione critica favoriscono lo sviluppo della
musicalità che è in ciascuno; promuovono l’integrazione delle componenti percettivo-motorie, cognitive e affettivo-sociali della personalità;
contribuiscono al benessere psicofisico in una prospettiva di prevenzione del disagio, dando risposta a bisogni, desideri, domande, caratteristiche delle
diverse fasce d’età. In particolare, attraverso l’esperienza del far musica insieme, ognuno potrà cominciare a leggere e a scrivere musica, a produrla
anche attraverso l’improvvisazione, intesa come gesto e pensiero che si scopre nell’attimo in cui avviene: improvvisare vuol dire comporre nell’istante.
L’apprendimento della musica esplica specifiche funzioni formative, tra loro interdipendenti. Mediante la funzione cognitivo-culturale gli alunni
esercitano la capacità di rappresentazione simbolica della realtà, sviluppano un pensiero flessibile, intuitivo, creativo e partecipano al patrimonio di
diverse culture musicali; utilizzano le competenze specifiche della disciplina per cogliere significati, mentalità, modi di vita e valori della comunità a
cui fanno riferimento. Mediante la funzione linguistico-comunicativa la musica educa gli alunni all’espressione e alla comunicazione attraverso gli
strumenti e le tecniche specifiche del proprio linguaggio. Mediante la funzione emotivo-affettiva gli alunni, nel rapporto con l’opera d’arte, sviluppano
la riflessione sulla formalizzazione simbolica delle emozioni. Mediante la funzioni identitaria e interculturale la musica induce gli alunni a prendere
coscienza della loro appartenenza a una tradizione culturale e nel contempo fornisce loro gli strumenti per la conoscenza, il confronto e il rispetto di
altre tradizioni culturali e religiose. Mediante la funzione relazionale essa instaura relazioni interpersonali e di gruppo, fondate su pratiche
compartecipate e sull’ascolto condiviso. Mediante la funzione critico-estetica essa sviluppa negli alunni una sensibilità artistica basata
sull’interpretazione sia di messaggi sonori sia di opere d’arte, eleva la loro autonomia di giudizio e il livello di fruizione estetica del patrimonio
culturale.
In quanto mezzo di espressione e di comunicazione, la musica interagisce costantemente con le altre arti ed è aperta agli scambi e alle interazioni con i
vari ambiti del sapere.
Musica Classi Prime
Conoscenze
Abilità
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
-Conosce la simbologia musicale e la sa utilizzare
-Sa scrivere, sotto dettatura, le note sul
- La notazione musicale tradizionale
pentagramma
-Sa scrivere, sotto dettatura, semplici sequenze
- La pulsazione e la scrittura dei valori
ritmiche
-I segni di prolungamento della durata : punto e -Conosce i più comuni termini musicali
legatura di valore
Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni
sonori e dei messaggi musicali
- Il ritmo: andamento e accentazione
-Sa classificare i suoni secondo i parametri di
altezza, intensità e durata
-I segni dinamici
-Riconosce semplici sequenze ritmiche
-Riconosce la direzione del suono in brevi frasi
- Introduzione ai suoni alterati
melodiche
- Le principali famiglie di strumenti
Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali
-Sa eseguire semplici ritmi per imitazione e
- La musica presso le antiche civiltà
lettura
-Sa eseguire per lettura semplici melodie
-Concetti di altezza, durata, intensità e timbro
Rielaborazione personale di materiali sonori
-Sa costruire semplici sequenze ritmiche o
melodiche seguendo le regole date Sa effettuare
scelte motivate di modi esecutivi (velocità,
intensità, strumenti...)
Obiettivi Minimi di
Apprendimento
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
-Sa copiare semplici melodie distinguendo
altezza e durata
-Sa leggere le note all’interno della scala di DO
Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali
-Ripete per imitazione una melodia proposta
- Sa scandire ritmicamente le pulsazioni
Capacità di ascolto e comprensione dei
fenomeni sonori e dei messaggi musicali
-E’in grado di seguire gli ascolti, svolgere gli
esercizi di comprensione e seguirne la
correzione
Musica Classi Seconde
Conoscenze
Abilità
-Concetto di tema e di forma
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
-Conosce la simbologia musicale e la sa
- Sa copiare semplici melodie distinguendo
utilizzare
altezza e durata
-Legge correttamente e sa scrivere, sotto
dettatura melodie e sequenze ritmiche, secondo i - Sa leggere le note da DO a Mi2
-Conosce le principali caratteristiche dei più
contenuti proposti
comuni strumenti e sa classificarli nelle cinque
-Sa trasportare una melodia
-Sa costruire le più semplici scale maggiori e
grandi famiglie
minori
-Conosce le caratteristiche dei principali
Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali
strumenti musicali e la loro classificazione
-Ripete per imitazione una melodia proposta
-Conosce le caratteristiche dei generi musicali
- Sa scandire ritmicamente le pulsazioni
trattati
- Sa riconoscere le principali alterazioni in
Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni chiave
sonori e dei messaggi musicali
- Sa eseguire semplici accompagnamenti ritmici
-Riconosce il tema e le più semplici strutture
compositive.
Capacità di ascolto e comprensione dei
-Riconosce gli strumenti musicali e i principali
fenomeni sonori e dei messaggi musicali
gruppi
-Segue gli ascolti, svolge gli esercizi di
-Riconosce i modi.
comprensione e segue la correzione
Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali
-Esegue correttamente brani a una o due parti
-Conosce la posizione dei suoni alterati
-Esegue correttamente sequenze ritmiche e/o
melodiche, secondo i contenuti proposti.
-Il timbro e la sua funzione espressiva
-La classificazione degli strumenti musicali
-Le principali formazioni strumentali e vocali
-I tempi binari e ternari
-I gruppi ritmici irregolari, la sincope e il
contrattempo
-Gli intervalli e le alterazioni
-Le scale e il trasporto
-Le principali caratteristiche e funzioni della
musica dal medioevo al barocco
Rielaborazione personale di materiali sonori
-Sa operare scelte di tipo espressivo in relazione
a dinamica, agogica e timbro
-Sa introdurre variazioni nel ritmo e/o nella
melodia, lavorando su testi musicali dati.
-Sa ideare una semplici melodie o ritmi.
Obiettivi Minimi di
Apprendimento
Musica Classi Terze
Conoscenze
-L’evoluzione della musica colta dal barocco al
novecento
-Il sistema tonale: le scale maggiori e minori; le
funzioni tonali; le scale relative
-La classificazione delle voci umane
-La musica afro-americana
-Il rock e la sua evoluzione
-Le canzoni dei cantautori degli anni 60/70
-Approfondimenti sui gruppi ritmici irregolari, sul
contrattempo e la sincope.
Abilità
Obiettivi Minimi di
Apprendimento
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
-Conosce gli elementi della notazione
-Conosce le cellule ritmiche più usate anche
irregolari
-Conosce la struttura di alcune forme musicali
-Conosce le principali formazioni strumentali
-Conosce la classificazione delle voci umane
-Conosce le principali caratteristiche della musica
nelle epoche storiche prese in esame.
-Conosce e utilizza correttamente la terminologia
musicale
Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni
sonori e dei messaggi musicali
-Sa individuare gli elementi fondamentali della
struttura di un brano musicale (tema, variazione,
ripetizione, formazione, modo, ritmo ecc.)
-Sa collocare un brano nel proprio contesto storico
Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali
-Sa eseguire ritmi, anche relativamente complessi,
per lettura
-Sa eseguire i brani musicali proposti, leggendoli
-Interviene correttamente nelle esecuzioni vocali o
strumentali a più voci
Rielaborazione personale di materiali sonori
-Sa scegliere una composizione in funzione di
supporto ad un altro linguaggio
-Sa costruire una semplice frase musicale secondo le
più elementari regole della tonalità
-Sa elaborare una variazione ritmica o melodica di
una frase musicale seguendo le indicazioni fornite
dall’insegnante
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
- Sa copiare semplici melodie distinguendo
altezza e durata
- Sa leggere le note da DO a MI2
- Conosce gli elementi fondamentali dei generi
musicali trattati
Espressione vocale ed uso dei mezzi strumentali
-Sa eseguire su lettura una semplice melodia
proposta
-Sa leggere le principali alterazioni in chiave e
momentanee
-Sa eseguire semplici accompagnamenti ritmici e
melodici
Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni
sonori e dei messaggi musicali
-E’ in grado di seguire gli ascolti, svolgere gli
esercizi di comprensione e seguirne la correzione
