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UNITÀ DI A P P RENDIMENTO
B7 L’UNIVERSO
E IL SISTEMA SOLARE
Tempi
In aula: 8 h
A casa: 5 h
Luoghi
Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore
Per alcune attività è necessaria la connessione Internet
Contenuti
digitali
Video
L’astronomia di Galileo pag. B134
Il Sistema Solare pag. B137
Apprendiscienza
Il Sistema Solare
Il Sole
Attività supplementari per sviluppare le competenze
Dove e quando pag. B125
Figura interattiva
La struttura del Sole pag. B136
Mappa interattiva
La mappa dei concetti pag. B144
Test interattivi
Verifica cosa hai imparato con i test interattivi pag. B144
Verifiche
Verifica sommativa in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze pag. B144
risorse
didattiche
aperte
Video
Le 3 leggi di Keplero
Newton e la legge di gravità
Comete, meteore e asteroidi – parte1/2
Comete, meteore e asteroidi – parte 2/2
• Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM
• Saper usare Word, Power Point, Internet
• Saper usare MEbook
Competenze digitali
del docente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
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Strumenti
inclusivi
Text to Speech (per l’intero MEbook)
Conoscenze Essenziali pagg. B142-B143
Apprendiscienza
Lezioni animate
Verifiche
Verifica sommativa semplificata in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze pag. B144
Conoscenze
•
•
•
•
•
L’Universo
I corpi celesti: galassie, nebulose, stelle, pianeti
Il Sistema Solare
I pianeti del Sistema Solare
Asteroidi, meteore, comete
Abilità
•
•
•
•
•
•
Ricavare informazioni da testi
Osservare e formulare ipotesi
Mettere in relazione, confrontare
Completare schemi
Calcolare
Individuare somiglianze e differenze
Competenze
disciplinari
•
•
•
Interpretare fenomeni
Interpretare modelli
Science in English
Competenze
chiave
•
•
•
•
•
•
•
•
Comunicazione in italiano
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia
Competenza digitale
Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche
Senso di iniziativa
Consapevolezza ed espressione culturale
Traguardi
per lo sviluppo
delle competenze
al termine
del primo ciclo
Raccomandazione
del Parlamento
europeo
e del Consiglio
(2006/962/CE)
Competenze digitali
dello studente
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• Saper usare PC o tablet
• Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word
• Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint
• Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete
• Documentare il lavoro con foto e video tratti dalla rete
• Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti
integrativi
Vedi European e-Competence Framework 3.0
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B7 L’UNIVERSOE IL SISTEMA SOLARE
LEZIONE 1
L’UNIVERSO
LEZIONE PARTECIPATA
1 h IN CLASSE
APERTURA: LE PRECONOSCENZE DEGLI STUDENTI
Accedere al MEbook capitolo B7, pag. B125. Aprire una nota digitale per ogni immagine per poter man mano
segnare le risposte che i ragazzi daranno alle domande, senza commentarle e senza mettere in evidenza se esse
siano vere, false e senza fornire le risposte corrette. Il compito del docente in questa fase è quello di stimolare il
dibattito tra gli studenti, di evidenziare le analogie e le differenze tra le risposte, di far nascere curiosità e interesse
per l’argomento.
Ingrandire un’immagine per volta, leggere le domande relative a ciascuna immagine e registrare le risposte nelle quattro note.
LA NASCITA DELL’UNIVERSO E I CORPI CELESTI
Aprire la pag. B126 del MEbook e ingrandire l’immagine dell’attivazione.
A classe intera, leggere insieme il testo dell’attivazione e chiedere ai ragazzi di rispondere a turno alle
domande. Far cercare ai ragazzi le risposte alle domande nel testo di pagg. B126 e B127 per verificare
le loro risposte. Quindi spiegare che cosa si intende
per Universo, per corpi celesti e anno luce.
FIG. 1
La cometa del racconto di M. Twain.
Aprire la pag. 128 del MEbook e ingrandire l’immagine della nascita dell’Universo, spiegando il significato dei
disegni e delle scritte. Passare alle immagini dell’evoluzione dell’Universo, ingrandire anche queste e, confrontandole, chiedere ai ragazzi quali differenze si possono rilevare. Spiegare le due ipotesi dell’Universo chiuso e
dell’Universo aperto.
FIG. 2
L’opzione “cattura
schermo” del PC
consente di affiancare
due immagini in modo
da confrontare in
modo efficace le due
teorie sull’evoluzione
dell’Universo.
STRUMENTI INCLUSIVI
La rilevazione delle preconoscenze è uno strumento di didattica inclusiva
In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento, dopo
aver partecipato alla parte della Lezione a classe intera, possono osservare le immagini, leggere e/o ascoltare
il testo del primo box di pag. B142 delle Conoscenze Essenziali L’Universo.
COMPITI
1 h A CASA
Assegnare lo studio delle pagg. B126-B127-B128, far rispondere alle domande dell’Impara con il testo di pag.
B128 e far fare gli esercizi 1,2,3,14 a pagg. B144 e B145.
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LEZIONE 2
NEBULOSE, STELLE, COSTELLAZIONI
LEZIONE PARTECIPATA
1 h IN CLASSE
Prima di iniziare, correggere i compiti a casa utilizzando il MEbook o ritirare i quaderni per farlo successivamente
Aprire la pag. B129 e ingrandire le immagini dell’attivazione, avendo precedentemente coperto il nome dei corpi
celesti. Chiedere ai ragazzi di rispondere alla domande, formulando anche delle ipotesi.
Leggere le quattro righe di spiegazione e scoprire il nome dei corpi celesti rappresentati nelle immagini.
NEBULOSE
Ingrandire le immagini dei tre tipi di nebulosa fotografati, dopo aver coperto la didascalia delle figure. Leggere la
definizione di nebulosa e chiedere ai ragazzi se le tre nebulose fotografate si assomigliano oppure no. Hanno la
stessa luminosità? La stessa forma? Lo stesso colore? Che cosa si può notare di particolare nell’ultima nebulosa?
Dopo aver raccolto le risposte dei ragazzi, leggere con loro la descrizione dei tre tipi di nebulosa e far associare
ogni immagine a uno dei tipi di nebulosa descritti. Scoprire la didascalia delle figure e verificare che l’abbinamento
fatto sia corretto.
STELLE E COSTELLAZIONI
Accedere all’Apprendiscienza, guardare e ascoltare i filmati delle lezioni Le stelle e Il cielo notturno del
capitolo Il Sole e far rispondere a turno ai test relativi, chiedendo ai compagni di correggere eventuali errori.
Aprire la pag. B130 del MEbook, ingrandire la tabella del colore delle stelle
e commentarla. Spostarsi sulla pagina
B131, ingrandire il disegno dell’Impara
con le immagini e chiedere ai ragazzi di
rispondere alle domande. Discutere delle
ipotesi formulate e poi leggere la spiegazione riportata a lato dell’immagine.
Ingrandire l’immagine delle 12 costellazioni dello zodiaco e spiegare perché si
dice che il Sole e la Luna si trovano nella
costellazione dei Gemelli piuttosto che
in quella dell’Acquario.
FIG. 3
Per osservare meglio la posizione reale delle stelle delle
costellazioni, è possibile ingrandire l’immagine cliccandoci sopra.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento possono osservare le immagini, leggere e/o ascoltare i testo dei box di pag. B142 delle Conoscenze Essenziali che si
riferiscono a Universo, stelle e nebulose. Se non hanno già visto e ascoltato le lezioni dell’Apprendiscienza
possono guardare i filmati Le stelle e Il cielo notturno del capitolo Il Sole.
COMPITI
30’ A CASA
Assegnare lo studio delle pagg. B129-B130 e B131 e dell’attivazione di pag. B129.
Far rispondere alle domande dell’Impara con il testo e far fare gli esercizi 4,7 e 9 di pag. B145.
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B7 L’UNIVERSOE IL SISTEMA SOLARE
LEZIONE 3
I MOTI DEI PIANETI E LE GALASSIE
LEZIONE PARTECIPATA E LAVORO DI GRUPPO
1 h IN CLASSE
Prima di iniziare, correggere i compiti a casa utilizzando il MEbook o ritirare i quaderni per farlo successivamente.
I MOTI DEI PIANETI
Proiettare il video Le 3 leggi di Keplero (2.59 min.) https://www.youtube.com/watch?v=wRDdRDcnkuM o un
video simile.
Aprire il MEbook a pag. B132 e ingrandire
le immagini relative alle tre leggi di Keplero, avendo preventivamente nascosto il titolo e il testo di ogni box.
Per ciascuna immagine chiedere ai ragazzi
di rispondere a turno alle seguenti domande: che legge rappresenta? Quale è il suo
contenuto?
Chiedere quindi ai compagni se sono d’accordo con le risposte e le spiegazioni date o
se vogliono correggere o aggiungere qualche cosa. Scoprire il testo nascosto e leggerlo per confermare le risposte date.
FIG. 4
Le leggi di Keplero
Proiettare il video Newton e la legge di gravità (4.56 min.) https://www.youtube.com/watch?v=5IuaXIHg85E o
uno simile.
Aprire il MEbook a pag. B132 e ingrandire le definizione e la formula della legge di gravitazione universale. Chiedere a turno ai ragazzi di collegare i simboli della formula alle parole della definizione, quindi spiegare il suo
significato e le sue conseguenze.
LE GALASSIE
Aprire la pag. B133, ingrandire le immagini dei tre tipi di galassia fotografati, avendo precedentemente coperto la
didascalia delle figure.
Chiedere alla classe se le tre galassie fotografate si assomigliano oppure no. Hanno la stessa forma? La loro luminosità è uguale in tutti i punti? Da che cosa pensano siano composte?
Dopo aver raccolto le risposte dei ragazzi leggere con loro la definizione e la descrizione dei tre tipi di galassia e
far associare ogni immagine a uno dei tipi di nebulosa descritti.
Scoprire la didascalia delle figure e verificare che l’abbinamento fatto sia corretto.
Infine ingrandire l’immagine della Via lattea e, dopo aver chiesto di che tipo di galassia si tratta, leggere la definizione. Spiegare il significato delle cifre che compaiono sull’immagine e che la Via Lattea è la nostra galassia.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento, dopo
aver partecipato alla proiezione dei video, possono osservare le immagini, leggere e/o ascoltare il testo
dell’ultimo box di pag. B142 delle Conoscenze Essenziali che si riferisce alle galassie. Possono inoltre guardare e ascoltare la lezione animata, Le orbite e la gravità del capitolo Il Sistema Solare di Apprendiscienza.
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COMPITI
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1 h A CASA
Assegnare lo studio delle leggi di Keplero, della legge di gravitazione universale e delle galassie. Chiedere di rispondere alle domande dell’Impara con il testo di pag. B133 e di svolgere gli esercizi 5, 6,15 e 17 di pagg. B145 e
B146.
LEZIONE 4
IL SISTEMA SOLARE E IL SOLE
LEZIONE PARTECIPATA
1 h IN CLASSE
Prima di iniziare, correggere i compiti a casa utilizzando il MEbook o ritirare i quaderni per farlo successivamente.
IL SISTEMA SOLARE
Aprire il MEbook a pag. B134 e proiettare il video L’astronomia di
Galileo.
Alla fine della visione, ingrandire le immagini dell’attivazione di
pag. B134, avendo precedentemente coperto le tre didascalie. Far
rispondere alle domande e chiedere che cosa rappresentano le tre
immagini.
Chiedere ad alcuni alunni di dare il nome a ciascuna delle tre immagini, poi domandare alla classe se sia d’accordo con le risposte
date dai compagni. Scoprire le didascalie per verificare se le risposte date siano corrette.
Andare a pag. B135, ingrandire l’immagine del Sistema Solare e far
rispondere alle domande dell’Impara con le immagini. Per verificare la correttezza delle risposte, leggere il testo riportato sotto
alle domande.
Fig. 5
Per proiettare il video è sufficiente
cliccare sul bollino “Video”.
IL SOLE
Sempre a pag. B135 ingrandire il paragrafo del Sole, far leggere a un ragazzo il testo e far man mano evidenziare
sull’ingrandimento le caratteristiche del Sole.
Aprire la figura interattiva del Sole a pag. B136.
Sulla figura compaiono alcuni bollini che aprono una serie di box, i quali spiegano la struttura del Sole e il flusso
della sua energia. Aprendo i box dal più interno al più esterno in senso orario, è possibile capire dove si libera
l’energia e come questa faccia ad arrivare alla superficie del Sole.
Aprire uno alla volta i box e aiutandosi col testo, i disegni e le foto dei box e i disegni sulle diverse parti del Sole,
spiegare tutta la struttura solare.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento, dopo
aver partecipato alla proiezione dei video, possono osservare le immagini, leggere e/o ascoltare il testo dei
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box di pag. B143 delle Conoscenze Essenziali che si riferisce alle galassie. Possono inoltre guardare e ascoltare le lezioni animate Il Sistema Solare, Il Sole, Le orbite e la gravità del capitolo Il Sistema Solare e la lezione
Il Sole come fonte luminosa del capitolo Il Sole di Apprendiscienza.
COMPITI
30’ A CASA
Assegnare il ripasso delle pagg. B134, B135 e B136, chiedere di rispondere alle domande dell’Impara con il testo
di pag. B136 e di svolgere gli esercizi 8,10,18 di pagg. B145 e B146.
LEZIONE 5
I PIANETI DEL SISTEMA SOLARE
LEZIONE PARTECIPATA
1 h IN CLASSE
Prima della lezione preparare su un foglio una tabella con nove colonne, mettendo in orizzontale il nome dei pianeti e in verticale alcune caratteristiche. Aggiungere le domande sulle caratteristiche dei diversi pianeti. Portare in
classe una copia del foglio per ogni ragazzo.
mercurio
venere
Terra
Marte
giove
Saturno
Urano
nettuno
Il più caldo
Il più freddo
✗
Il più grande
Il più piccolo
Rotazione più lenta
Rotazione più veloce
Rivoluzione più lenta
Rivoluzione più veloce
Massa maggiore
Massa minore
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Quale è detto pianeta rosso e perché?
Quale è detto pianeta blu e perché?
Quale pianeta ha una rotazione retrograda e questo che cosa provoca?
Su quale pianeta è arrivato Curiosity e che cosa ha trovato?
In quale pianeta si nota una grande macchia rossa e che cosa è?
Quale è il pianeta con gli anelli e da che cosa sono formati?
Quale pianeta è stato scoperto nell’Ottocento?
Quale pianeta ha l’asse di rotazione quasi coincidente col piano dell’orbita e questo che cosa provoca?
Prima di iniziare, correggere i compiti a casa utilizzando il MEbook o ritirare i quaderni per farlo successivamente.
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LE CARATTERISTICHE DEI PIANETI
Aprire il MEbook a pag. B137, ingrandire l’immagine dell’attivazione e chiedere ai ragazzi di rispondere alle
domande.
Cliccare sul bollino e proiettare il video Il Sistema Solare.
A coppie, far leggere il testo di pag. B137 e, aiutandosi col testo appena letto, far rispondere sul quaderno alle domande dell’Impara con
il testo.
Distribuire a tutti una copia della tabella precedentemente preparata
FIG. 6 I box Impara con il testo contengono
e chiedere ai ragazzi, sempre divisi in coppie, di riempirla cercando le
domande di comprensione che
informazioni nel testo di pagg. B138 e B139.
possono essere utilizzate per
Una volta compilata la tabella, chiedere alle coppie di rispondere
il ripasso in classe o a casa.
alle domande riportate sotto, sempre consultando il testo dei box sui
pianeti.
Dopo una ventina di minuti chiedere a turno ai ragazzi di leggere le risposte e di confrontarle con quelle dei compagni, correggendo gli eventuali errori.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento, dopo
aver partecipato alla proiezione dei video, possono guardare e ascoltare la lezione animata Gli otto pianeti
del Sistema Solare del capitolo Il Sole di Apprendiscienza.
COMPITI
30’ A CASA
Assegnare il ripasso delle pagg. B137-B138 e B139 e far svolgere gli esercizi 13 e 16, di pag. B146.
LEZIONE 6
ASTEROIDI, METEORE, COMETE
LEZIONE PARTECIPATA
1 h IN CLASSE
Prima di iniziare, correggere i compiti a casa utilizzando il MEbook o ritirare i quaderni per farlo successivamente.
ASTEROIDI E METEORE
Accedere all’attivazione di pag. B140. Ingrandire le immagini, aprire una nota e chiedere ai ragazzi di rispondere
a turno alle domande, formulando anche delle ipotesi. Registrare le risposte nella nota.
Proiettare il video Comete, meteore e asteroidi parte1/2 (7.06 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=wmx2-OnNuhE o uno simile. Alla fine della proiezione leggere il testo di pag.
B140 e verificare se le riposte e le ipotesi su asteroidi e meteore fatte durante l’attivazione erano corrette.
COMETE
Proiettare il video Comete, meteore e asteroidi –parte 2/2 (7.14 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=skZAcNIDeKM o uno simile.
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Alla fine della proiezione, aprire la pagina B141 del MEbook, ingrandire il disegno della cometa che ruota intorno al Sole e verificare con quanto visto nel video, quanto scritto nel testo di pag.
B141 e con il disegno ingrandito, se le riposte e le ipotesi sulle comete erano corrette.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e
con Disturbi Specifici dell’Apprendimento, dopo aver partecipato alla proiezione dei video, possono guardare e ascoltare la lezione I pianeti e gli altri corpi celesti del capitolo Il
Sole e la lezione Vedere gli altri corpi celesti del capitolo Il
Sistema Solare di Apprendiscienza.
FIG. 7
COMPITI
Il percorso di una cometa.
30’ A CASA
Assegnare lo studio delle pagine B140 e B141, chiedere di rispondere alle domande dell’Impara con il testo di
pag. B141 e di svolgere gli esercizi 11,12 e 19 di pag. B145 e B146.
LEZIONE 7
RIPASSO
LEZIONE PARTECIPATA
1 h IN CLASSE
Prima di iniziare correggere i compiti a casa
utilizzando il MEbook.
Utilizzare la mappa interattiva di pag. B144.
Ogni volta che si scopre un concetto, far leggere alla classe la sua spiegazione riportata sotto
alla mappa.
Completata la mappa, a due a due far rispondere alle domande dell’Interroga la mappa.
Dopo una ventina di minuti confrontare e analizzare le risposte dei ragazzi, per trovare le soluzioni corrette a tutte le domande, chiedendo
anche di spiegare il perché delle risposta date.
FIG. 8
La lezione di Apprendiscienza sul Sole e il Sistema Solare.
Cliccare sul simbolo Verifica cosa hai imparato con i test interattivi di pag. B144. Chiedere ai ragazzi a turno
di rispondere alle domande. Per ciascuna domanda, prima di cliccare su “Vedi risposta”, chiedere se tutti condividono la risposta data dal compagno
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Se non si sono già utilizzate, accedere alle lezioni di Apprendiscienza Il Sole e Il Sistema Solare, guardare i filmati
e insieme rispondere ai test.
Andare all’apertura dell’Unità di apprendimento e confrontare le risposte precedentemente date con quanto
imparato.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento possono limitarsi ad ascoltare l’audio relativo alle Conoscenze Essenziali di pagg. B142 e B143 e riguardare gli
Apprendiscienza relativi alle diverse Lezioni.
COMPITI
1 h A CASA
Assegnare il ripasso di tutta l’Unità di apprendimento.
LEZIONE 8
VERIFICA SOMMATIVA
1 h IN CLASSE
Far svolgere la verifica presente nella guida, accessibile anche dal MEbook, cliccando sul primo simbolo accanto
alla voce ESERCIZI a pag. B144.
La prova è in formato Word e quindi può essere modificata, ridotta o integrata a seconda degli argomenti trattati
in classe e, in generale, delle scelte didattiche.
STRUMENTI INCLUSIVI
In alternativa, per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento,
è possibile preparare delle verifiche semplificate, scegliendo gli esercizi tra quelli proposti nelle verifiche
semplificate della guida, accessibili anche dal MEbook, cliccando sul secondo simbolo accanto alla voce
ESERCIZI a pag. B144.
La prova è in formato Word e quindi può essere modificata, ridotta o integrata a seconda degli argomenti trattati
in classe e, in generale, delle scelte didattiche.
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