PEDAGOGIA MUSICALE IL METODO ATTIVO Conservatorio di Como, a.a. 2019-2020 Corsi «24 CFA per la formazione degli insegnanti» Corsi di Didattica della musica A cura di Domenico Innominato dai: «Lineamenti di Storia della Pedagogia della musica» prof. Luisa Curinga - Università degli Studi di Macerata, Dipartimento di Scienze della Formazione Nella «pedagogia attiva» il bambino è attore del proprio sviluppo. Il modello educativo, nel rispetto dello stadio di sviluppo cognitivo, emozionale e affettivo del bambino, interviene a partire dai suoi bisogni e dalle sue motivazioni. Il presupposto di partenza è che l’attività del bambino sia sempre suscitata da un bisogno, per soddisfare il quale egli è disposto a mobilitare le sue energie. L'educatore quindi, a partire dalle esperienze e dalle esigenze del bambino, deve creare le situazioni adatte per risvegliare il suo interesse e consentirgli di apprendere le conoscenze adatte a soddisfare i suoi bisogni. Pedagogia attiva APPLICAZIONE DEL «METODO ATTIVO» ALLA DIDATTICA MUSICALE - l’attività pratica precede la teoria - l’approccio ludico stimola il coinvolgimento dell’allievo - ruolo fondamentale del canto e dei giochi ritmici - impiego di semplici strumenti musicali Pedagogia attiva METODI PRINCIPALI - Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950) - Zoltán Kodály (1882-1967) - Edgard Willems (1890- 1978) - Carl Orff (1895-1982) - Shinichi Suzuki (1898-1998) Apprendimento musicale per tutti, non solo per una élite di bambini “dotati” Pedagogia attiva METODO JAQUES-DALCROZE Obiettivi educativi - Sviluppare la consapevolezza corporea e la capacità di coordinamento per acquisire capacità tecniche e creative applicabili in ogni ambito di espressione. Obiettivi musicali - Sviluppare la comprensione degli elementi musicali legati alla ritmica (pulsazione, tempo, ritmo, metro, durata), alla frase e alla forma tramite il movimento. - Giungere ad una percezione e all’assimilazione profonda degli elementi musicali grazie all'instaurarsi di collegamenti tra il corpo, la mente e la sfera emotiva del bambino. Questi obiettivi si raggiungono per mezzo di una partecipazione attiva, percettiva e globale del bambino alle varie esperienze. METODO JAQUES-DALCROZE Il metodo Jaques-Dalcroze parte dalla pratica, la teoria si impara solo dopo che ogni elemento musicale è stato appreso tramite l'espressione corporea. Alla base del metodo vi è la ritmica. A partire dalla percezione e, tramite il movimento, l'allievo giunge ad una piena assimilazione delle informazioni, poiché in ogni lezione di ritmica sono attivate diverse aree e funzioni cerebrali (uditiva, motoria, visiva, spazio-temporale). Pedagogia attiva METODO KODÁLY - Importanza della musica nella formazione globale della persona. - Impiego di materiale musicale di elevata qualità artistica tratto dalla tradizione popolare della propria nazione e appropriato (nei suoi aspetti melodici, ritmici e testuali) all'età e al grado di sviluppo dell'allievo. - Canto corale come essenziale elemento formativo, che consente un approccio attivo e democratico alla musica. - Kodály auspica l'abolizione dell'analfabetismo musicale grazie all'intervento di insegnanti competenti nell'ambito della scuola pubblica. - Insegnamento che promuove la partecipazione attiva dell'allievo e la sua creatività. - Percorso graduale - Utilizzo di tecniche didattiche quali: Pedagogia attiva METODO KODÁLY - Chironomia: ad ogni nota corrisponde un gesto della mano. Lo stimolo visivo rimanda al nome della nota e al suo suono. - Do mobile: i gradi della scala sono associati alle sillabe* do, re, mi… senza tener conto dell’altezza reale dei suoni: «do» è sempre il Primo grado di tutte le scale maggiori «la» è sempre il Primo grado di tutte le scale minori. * Nei paesi di lingua anglosassone si impiega per la musica strumentale un altro tipo di notazione, con le lettere: A = la · B = si · C = do · D = re · E = mi · F = fa · G = sol nei paesi di lingua tedesca la lettera B indica il solo Si bemolle, mentre H è usata per il Si naturale. Pedagogia attiva METODO KODÁLY - Notazione ritmico-letterale È una notazione intermedia tra la chironomia e il pentagramma. Le formule ritmiche presenti nelle melodie oggetto di studio vengono riprodotte dall'allievo tramite onomatopee. - Scale pentatoniche Soprattutto all'inizio sono usate scale diatoniche costituite da cinque toni interi (es. do, re, fa, sol, la), considerate più facili da imparare e da intonare nelle prime fasi dell'apprendimento. Pedagogia attiva METODO WILLEMS A partire da Dalcroze, Willems sviluppa un metodo che educa non solo il senso ritmico, ma anche la sensibilità al suono in sé stesso. La musica è per tutti, non solo per pochi specialisti, a tutte le età e in ogni condizione, ivi compresa la disabilità. Unione dell'ambito educativo, nei confronti di bambini anche molto piccoli, all'ambito terapeutico. Educazione dell'orecchio come fondamento della musicalità. L'educazione all'ascolto prevede tre momenti: - fisiologico: riguarda gli aspetti cerebrali e percettivi. - affettivo: considera il legame tra i suoni, le emozioni e gli stati d'animo (importanza della melodia). - mentale: si riferisce alla rielaborazione consapevole di ciò che si ascolta, quindi alla formazione di una coscienza sonora critica. Pedagogia attiva METODO WILLEMS Secondo Willems gli aspetti fondamentali della vita umana sono posti in stretta relazione con gli elementi base della musica. RITMO MELODIA ARMONIA VITA FISIOLOGICA AFFETTIVITÀ INTELLIGENZA La pratica musicale è il mezzo privilegiato per costruire l'educazione globale della persona. Pedagogia attiva METODO ORFF Integrazione di educazione al movimento - gesto, ginnastica, danza, Pantomima - ed educazione alla musica (ascolto, impiego della voce e del canto, utilizzo di un ricco strumentario a percussione appositamente ideato e costruito, lo strumentario Orff, che consente un profondo coinvolgimento corporeo). Lo strumentario Orff è costituito da un insieme di strumenti, soprattutto a percussione, ideati e costruiti in maniera accurata, e organizzati in maniera particolare, in modo da poter essere facilmente utilizzati dai bambini, anche e soprattutto in ensemble. È costituito da strumenti della tradizione occidentale e da strumenti che derivano dalle tradizioni culturali di altri continenti. Pedagogia attiva METODO ORFF Strumentario Orff Pedagogia attiva METODO ORFF Approccio pratico e non teorico: i bambini si avvicinano alla musica concretamente. Attività musicale collettiva che si concretizza in drammatizzazioni scenico-musicali, con l'intento di contribuire allo sviluppo globale del bambino, e non solo di essere un'educazione alla musica. Impiego di modelli musicali elementari, con ampio ricorso a materiali popolari. Creatività - promozione dell'attività creativa personale di improvvisazione, di elaborazione, di composizione. Pedagogia attiva METODO ORFF - Impiego del corpo come strumento ritmico ed espressivo (coordinamento delle funzioni strumentale e motoria espressiva) Body percussion - Declamazione ritmica corale della parola per sviluppare il senso ritmico. «Sprechgesang» - Canto (apprendimento della melodia). - Inserimento delle percussioni Orff e di altri strumenti. Pedagogia attiva Pedagogia attiva
