CRITERI PUNTI PUNTI PUNTI PUNTI 1 2 3 4 Contenuto La presentazione è realizzata in modo non adeguato; i contenuti riportati presentano errori grossolani e sono espressi in modo confuso. La presentazione è realizzata in modo soddisfacente, ma manca di originalità; i contenuti riportati presentano alcuni errori e sono espressi in modo abbastanza chiaro. La presentazione seppur realizzata in modo accurato è poco originale; tutti i contenuti riportati sono corretti ed espressi in modo chiaro. La presentazione è realizzata in modo accurato e originale; tutti i contenuti riportati sono precisi ed espressi in modo chiaro e rigoroso. Requisiti tecnici della presentazione La parte grafica della presentazione è scarsa e inadeguata allo scopo; non c’è equilibrio fra testo e immagini; la schematizzazione è inesistente e il testo è per lo più discorsivo e sovrabbondante. La parte grafica della presentazione è di buona qualità e abbastanza adeguata allo scopo; ma non c’è equilibrio fra testo e immagini; il testo è per lo più discorsivo e manca di schematizzazione. La parte grafica della presentazione è adeguata allo scopo e c’è discreto equilibrio fra testo e immagini; la schematizzazione è buona anche se la leggibilità potrebbe essere migliorata. La parte grafica della presentazione è pienamente adeguata allo scopo e c’è ottimo equilibrio fra testo e immagini; la schematizzazione dei concetti è efficace. I caratteri sono chiari e di immediata leggibilità. Rispetto dei vincoli di tempo Il gruppo non ha ultimato il lavoro assegnato nei tempi stabiliti. Il gruppo ha ultimato il lavoro rispettando i tempi. Correttezza ed efficacia Lo studente espone con espositiva molta incertezza, usa un lessico povero e impreciso, collega le frasi in modo spesso scorretto. Lo studente espone in modo incerto, usa un lessico sufficientemente appropriato e specifico, collega le frasi in modo sintatticamente non sempre corretto. Lo studente espone in modo generalmente fluente, usa un lessico quasi sempre appropriato e specifico, collega le frasi in modo sintatticamente corretto. Lo studente espone in modo fluente, usa un lessico vario, appropriato e specifico, collega le frasi in modo sintatticamente corretto ed elaborato. Conoscenza dei contenuti Lo studente non riesce a esporre i contenuti, nonostante legga la presentazione; si evidenziano numerosi e gravi errori concettuali. Non è in grado di rispondere a eventuali domande. Lo studente legge la presentazione, ma dimostra una discreta padronanza dei contenuti; si evidenzia qualche errore di tipo concettuale. Si trova in difficoltà di fronte ad eventuali domande, ma prova a rispondere. Lo studente si sofferma spesso sulla presentazione, ma dimostra una buona padronanza dei contenuti; a livello concettuale sono evidenti alcune incertezze, ma è comunque in grado di rispondere ad eventuali domande. Lo studente conosce senza incertezze i contenuti e utilizza la presentazione come traccia da integrare; non fa errori concettuali ed è in grado di rispondere ad eventuali domande. Capacità di lavorare in gruppo Lo studente ha ascoltato poco i messaggi dei compagni, non ha posto domande di chiarimento, non ha fornito il proprio contributo o lo ha fornito in modo molto incostante. Lo studente ha ascoltato ma non sempre ha cercato di capire i messaggi dei compagni, raramente ha posto domande di chiarimento, non sempre ha fornito il proprio contributo. Lo studente ha ascoltato e cercato di capire i messaggi dei compagni, in genere ha posto domande di chiarimento, ha fornito il proprio contributo. Lo studente ha ascoltato e cercato di capire i messaggi dei compagni, ha posto domande di chiarimento, ha fornito il proprio contributo costantemente e ha aiutato, in caso di bisogno, i compagni.
