5ª B Liceo Scientifico - LS
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Istituto di Istruzione Secondaria Superiore I.P.S.I.A. - I.T.C. - L.S. C.F. 91053080726 Via F.lli Kennedy, 7 70029 SANTERAMO IN COLLE - BARI [email protected] www.ipsiasanteramo.it I.P.S.I.A. Via F.lli Kennedy, 7 Tel 0803036201 – Fax 0803036973 I.T.C. “N. DELL’ANDRO” Via P. Sette, 3 Tel –Fax 0803039751 L.S. Via P. Sette, 3 Tel –Fax 0803039751 Istituto di Istruzione Secondaria Superiore di Santeramo in Colle (Bari) ___________________________ LICEO SCIENTIFICO STATALE ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (Legge 425/97 – DPR 323/98 art. 5.2) DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (PERCORSO EDUCATIVO E FORMATIVO) ANNO SCOLASTICO 2011 – 2012 CLASSE V sez. B Coordinatore: prof. Domenico Sciacovello PROT. 3418 C29/A DEL 11/05/2012 1 CLASSE 5^ B Composizione del consiglio di classe MATERIA COGNOME E NOME Storia Bitetti Mafalda Filosofia Bitetti Mafalda Religione Disanto Anna Lingua straniera Inglese Gemmato Isabella Educazione Fisica Giannico Tommaso Lingua e lett. italiana Milano Nicoletta Latino Tafuri Anna Maria Disegno e Storia dell’Arte Stimolo Vito Matematica Sciacovello Domenico Fisica Sciacovello Domenico Scienze Nat. Chim e Geografia Quatraro Francesca IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Maddalena Ragone 2 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Indice Presentazione dell’Istituto Presentazione della classe - Elenco degli alunni - Dati statistici storici del triennio della classe - Risultati anni precedenti - Informazioni generali sulla classe - Obiettivi mediamente conseguiti Percorso formativo Metodi adottati Mezzi e strumenti utilizzati Verifiche per l'accertamento di conoscenze, competenze, capacita' Criteri di valutazione adottati Simulazioni terza prova Criteri generali per l'attribuzione del credito scolastico Griglie di valutazione: griglie di valutazione per la prima, seconda, terza prova Contenuti disciplinari Nell’ordine: 1. Italiano 2. Latino 3. Inglese 4. Storia 5. Filosofia 6. Scienze Naturali Chimica Geografia 7. Matematica 8. Fisica 9. Disegno e Storia dell’Arte 10. Educazione Fisica 11. Religione Conformità del documento 4 5 5 6 6 7 7 9 10 10 11 12 14 19 20 23 23 26 28 29 31 33 35 38 42 45 46 48 3 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO Il Liceo Scientifico di Santeramo è nato nel 2001 grazie alla volontà strenua e all’azione coraggiosa di un gruppo di genitori santermani, che trovò il favore delle istituzioni e delle forze economiche locali. E quando nacque, come sezione staccata del Liceo scientifico di Cassano, il Liceo di Santeramo fu un segno timido ma significativo per tutta la comunità, che vedeva finalmente la fondazione, attesa da anni, di una scuola superiore liceale in un paese di tradizione scolastica tecnica e professionale, ma culturalmente cresciuto negli ultimi tempi. La sua unica classe trovò accoglienza nei locali dell’ITC, con cui ora condivide sia l’appartenenza al medesimo IISS sia la sede fisica. All’inizio l’avventura fu dialogare con i santermani per attestare l’esistenza e la bontà didattica del proprio liceo. Ben presto l’attenzione e, di conseguenza, la richiesta di iscrizioni crebbero fino al punto che non fu più possibile tenerlo entro i limiti istituzionali di sezione unica, e nell’a.s. 2006-2007 ottenne la sua autonomia divenendo sede aggregata all’IISS di Santeramo, che cambiava allora la presidenza con la prof.ssa M. Ragone. Si aprì una fase nuova con la possibilità di creare una scuola completa di tutte le sue componenti e attività, e poi innovativa nell’offerta formativa. Di qui è venuto il potenziamento dell’insegnamento di matematica con ore aggiuntive da svolgere in laboratorio d’informatica, in linea con i programmi PNI, i progetti teatrali e gli incontri culturali, i progetti PON per sostenere e incrementare l’insegnamento della lingua straniera, delle discipline scientifiche e delle competenze digitali. La sperimentazione didattica ha portato ad uniformare il percorso didattico e valutativo delle classi nei saperi fondamentali, testati da prove parallele e trasversali. Il tutto avviene in dialogo con le altre realtà dell’IISS, che cercano insieme di rifondare la propria identità e di fornire un’offerta culturale ed educativa efficace al proprio territorio e ai suoi ragazzi. Le risorse materiali L’edificio scolastico in cui il Liceo è ubicato possiede ampi locali per le aule, laboratori di tipo informatico, linguistico, scientifico, una sala per gli insegnanti, l'auditorium, bar-ristoro, una grande palestra, uffici di segreteria e presidenza. Inoltre all'esterno c'è lo spazio per attività sportive. Ogni aula dell’Istituto ha un punto di accesso alla rete internet. L’istituto dispone di: Aule, in numero di 27 ripartite tra piano terra e semi-interrato per il Liceo e l’Istituto Tecnico; Tre laboratori di Informatica ed uno di Fisica e Scienze Saletta multimediale Palestra Aula magna utilizzata per le riunioni degli Organi Collegiali, per le Assemblee d’Istituto e per eventuali richieste da parte di Enti esterni. La scuola dispone, inoltre, di uno spazio attrezzato con servizi di consultazione e prestito libri, di una videoteca, tavoli di lavoro, lavagna luminosa, televisore con videoregistratore. A disposizione dei docenti e degli alunni sono pure i locali del nostro IISS dove è ubicato l’IPSIA, che dispone di: 23 aule; laboratori suddivisi in n.3di Elettronica; n.1di Meccanica - aula CAD e sistemi di automazione; n.1di Modellistica; n.1 di Confezioni; n.2 di Informatica; n.2 di Chimica e n.1 di Biologia. 4 Indirizzi di studio Corso ordinario con potenziamento dell’insegnamento di matematica con ore aggiuntive da svolgere in laboratorio d’informatica, in linea coi programmi PNI. Nel biennio le classi seguono i nuovi programmi dei Licei scientifici, secondo la Riforma della Scuola Secondaria Superiore, ed è presente un corso con opzione Scienze Applicate. Presentazione della classe Elenco degli alunni COGNOME 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 NOME MATRICOLA 09/000009839 09/000009780 09/000009764 09/000009775 09/000010452 09/000009774 09/000009811 09/000009770 09/000009755 09/000009819 09/000009769 09/000009752 09/000009751 09/000000457 09/000009814 09/000009765 09/000009815 5 Dati statistici storici del triennio della classe: 5^B CLASSE ISCRITTI Terza Quarta Quinta PROMOSSI 23 21 17 PROMOSSI CON DEBITI FORMATIVI 20 18 ALUNI CHE NON HANNO PROMOSSI RECUPERATO I DEBITI FORMATIVI 7 8 5 5 3 3 Risultati dello scrutinio finale dei precedenti anni scolastici III anno (totale 23 alunni) Numero studenti promossi con media M <7 Numero studenti promossi con 7≤M<8 Numero studenti promossi con 8≤M<9 Numero studenti promossi con 9-10 Numero studenti con debito formativo Numero studenti non promossi 7 9 4 / 7 3 Numero studenti promossi con media M<7 Numero studenti promossi con 7≤M<8 Numero studenti promossi con 8≤M<9 Numero studenti promossi con 9-10 Numero studenti con debito formativo Numero studenti non promossi 5 9 3 1 6 3 IV anno (totale 21 alunni) Debiti formativi DEBITI FORMATIVI A. S. N° alunni materia III anno matematica fisica inglese disegno e storia dell’arte 4 6 1 1 IV anno matematica fisica 8 5 6 Informazioni generali sulla classe Breve storia della classe. Continuità/discontinuità didattica La classe è costituita da 17 studenti, 11 ragazzi e 6 ragazze, tutti residenti nel comune di Santeramo in Colle ad eccezione di 3 alunni, provenienti da Gioia del Colle. Tutti hanno frequentato gli anni precedenti in continuità con il gruppo di partenza ad eccezione di uno studente che si è aggiunto in quarta. Nel corso del triennio la classe ha sofferto l’alternanza di diversi docenti: gli unici ad aver insegnato con continuità, per almeno gli ultimi due anni, sono i docenti di matematica e fisica, inglese, educazione fisica, disegno e storia dell’arte, latino. L’attuale classe quinta B si è presentata nel corso del triennio come un gruppo sostanzialmente compatto ed omogeneo di studenti in cui sono state riscontrate in maniera abbastanza continua le seguenti caratteristiche: un livello medio di preparazione, con alcune punte di eccellenza e di potenzialità intellettiva; un atteggiamento di costante correttezza nel comportamento scolastico e di sostanziale diligenza nel lavoro; una disponibilità al dialogo e al rapporto aperto e collaborativo con gli insegnanti e con il personale scolastico in genere. Di fatto nel corso del tempo si sono consolidati tanto i rapporti di socializzazione all’interno della classe quanto i rapporti con gli insegnanti, conseguendo un valore aggiunto al lavoro scolastico in termini di serenità, collaborazione reciproca e anche di una positiva connotazione affettiva che sicuramente ha contribuito a rendere migliori i rapporti umani e più efficace l’apprendimento. Pur nella normale vivacità di adolescenti, questi studenti non si sono mai resi responsabili di scorrettezze e di mancato rispetto delle regole e delle persone. Per quanto riguarda il rendimento scolastico, come si deduce dalle tabelle precedenti, si può dire che circa il 60% della classe si sia quasi costantemente collocata in una fascia di livello medio-alta, superiore al sette di media di fine anno, con un gruppo di quattro studenti mediamente oltre la media dell’otto. Viceversa per un gruppo di circa tre o quattro ragazzi vi sono state ripetute difficoltà in alcune discipline, come matematica o fisica, con debiti alla fine colmati, talvolta stentatamente, ma che fanno comunque sottindendere una qualche difficoltà nella piena assimilazione e padronanza della materia. Obiettivi mediamente conseguiti. Conoscenze Conoscenza della terminologia specifica delle singole discipline, delle convenzioni, dei criteri e dei metodi di disciplina; Conoscenze degli aspetti teorici fondamentali di ogni singola disciplina; Conoscenze critiche dei concetti e delle diverse teorie esplicative collocate nei loro contesti storico-culturali e scientifici. Competenze Saper utilizzare gli strumenti necessari allo svolgimento del proprio lavoro Associare e classificare in livelli gerarchici differenti i vari aspetti di un problema; 7 Saper decodificare e decifrare simbologie di tipo diverso. Utilizzare per i propri scopi comunicativi e operativi le conoscenze della lingua straniera; Saper collegare logicamente le conoscenze; Comprendere la realtà naturale attraverso l’applicazione di metodi adeguati di osservazione, di indagine e di procedure sperimentali propri delle scienze; Utilizzare strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare ed elaborare informazioni. Essere in grado di riflettere sui contenuti appresi e sugli insegnamenti delle principali figure della cultura e della storia; Essere consapevoli delle proprie capacità, attitudini, aspirazioni e delle condizioni di realtà che le possano valorizzare e realizzare; Essere in grado di dialogare con gli altri e di esercitare in modo consapevole i diritti politici e sociali, sapendo esprimere le proprie idee e valutazioni. Capacità Capacità linguistico – espressive: Utilizzare i diversi linguaggi e gli strumenti argomentativi per analizzare, rappresentare e decodificare la realtà interiore ed esteriore nelle sue molteplici dimensioni e complessità nel confronto sociale e per ottenere il riconoscimento della legittimità dei propri punti di vista; Capacità logiche –deduttive: Analizzare e comprendere i nessi logici e profondi dei concetti nei diversi ambiti e applicare strategie di apprendimento autonome per l’acquisizione di conoscenze nuove e complesse; Capacità procedurali: Saper trasferire conoscenze e applicare competenze in ambiti problematici e complessi in modo operativo ; Elaborare percorsi o progetti esplicativi utilizzando e integrando i diversi linguaggi settoriali, le diverse metodologie e i diversi strumenti informatici. Capacità relazionali: Capacità di rapportarsi agli altri in modo costruttivo e nel rispetto delle diversità. Capacità critico- ermeneutiche: Verificare la corrispondenza delle ipotesi conoscitive apprese con il proprio bagaglio esperenziale e culturale per generare una visione originale e personale dei contenuti. Gli obiettivi relativi alle conoscenze, competenze e capacità, sopra indicati, sono stati pienamente raggiunti dal gruppo di eccellenza, mentre quasi tutto il resto della classe li ha conseguiti in maniera adeguata o quantomeno accettabile. 8 Percorso formativo Obiettivi specifici disciplinari raggiunti: Sono specificati nelle relazioni finali di ciascuna disciplina. I contenuti effettivamente svolti sono specificati nei curricoli di ogni singola disciplina allegati al presente documento. Nel percorso formativo oltre alle normali attività curriculari, sono state inserite le seguenti attività finalizzate alla integrazione dell'offerta formativa: Orientamento in uscita - Progetto Lauree Scientifiche c/o Auditorium. - L’Accademia delle Arti (NAPA) di Milano presenta l’offerta formativa e le attività. - Presentazione dell’offerta formativa universitaria LUM di Casamassima c/o Auditorium. - Presentazione dell’offerta formativa e degli sbocchi professionali dai docenti di Ingegneria e Architettura del Politecnico di Bari, c/o il Politecnico. Iscrizione per le prove di ammissione TAI anticipati e TAI standard. - Iscrizione ai test sui saperi essenziali c/o Università degli Studi di Bari in collaborazione con l’USR Puglia (Progetto ISOMERI). -il 20/4 presentazione dell’offerta formativa Università G. Carl Luiss c/o sede ITC ‘G.Cesare’ di Bari. Concorsi e Corsi - Partecipazione alle Olimpiadi della Fisica - Partecipazione ai Giochi di Archimede (Olimpiadi di Matematica) - Corso di “Epistemologia della Fisica in Laboratorio” presso il Dipartimento di Fisica dell’Università di Bari - Corso Pon “Preparazione alle Olimpiadi della Fisica” Conferenze e progetti - Conferenza del Prof. Sabatini su ‘L’italiano di Manzoni: la lingua che non c’era’, c/o Auditorium - Conferenza del Prof. V. A. Leuzzi , Direttore dell’IPSAC in occasione del mese della memoria su ‘Perché ricordare? Cosa ricordare?’ e presentazione del cortometraggio di Ettore Scola ‘ ’43-‘97’, c/o l’Auditorium. - Sensibilizzazione dei giovani alla donazione del sangue con esperti dell’Ospedale ‘Miulli’ di Acquaviva e con la collaborazione del Comune di Santeramo, c/o Auditorium. - Incontro con Maria Fida Moro, figlia di Aldo Moro nel contesto delle attività Edificio della memoria in collaborazione con l’Associazione Nazionale Magistrati e Avvocati; realizzazione di un cortometraggio, c/o Auditorium dell’ITC. - Incontro con il fisico Nicola Ludwig, autore con G. Guerrerio del libro ‘La scienza nel pallone. I segreti del calcio svelati con la fisica’, c/o Auditorium. - Progetto Bif&st IV edizione rassegna sul tema ‘La commedia italiana’, spettacoli al Cinema ‘Galleria’ di Bari: ‘Una vita difficile’, ‘Ricomincio da tre’, ‘L’ospite inatteso’. - Visita al Centro di Geodesia Spaziale di Matera. - Spettacolo teatrale in lingua inglese ‘ West Side Story’ c/o teatro Royal di Bari. 9 Metodi adottati. Per il conseguimento degli obiettivi sono state messe in atto le seguenti strategie: Utilizzo delle lezioni frontali; organizzazione di lavori di gruppo, anche al fine di educare all’ascolto e al rispetto dell’opinione altrui; verifiche scritte e orali frequenti e regolari rivolte a tutta la classe su argomenti chiave; approfondimenti e chiarimenti del testo con informazioni orali supplementari; accertamento durante la lezione di una corretta ricezione e annotazione di terminologie specifiche; controllo e organizzazione del lavoro svolto; lavori di approfondimento e di ricerca individuale su temi di forte interesse interdisciplinare; esperienze extrascolastiche : conferenze, dibattiti, rappresentazioni teatrali, cinematografiche presso sedi diverse. Mezzi e strumenti utilizzati. Il Consiglio di Classe si è servito del supporto dei seguenti strumenti nello lo svolgimento della propria attività Mezzi di Comunicazione delle informazioni Laboratori e aule speciali - Insegnanti - verbale - appunti - dispense - Mezzi scritti e audiovisivi - libri - schede - dossier di documentazione - giornali, riviste, opuscoli,ecc. - documentazione tecnica - filmati - di fisica - di scienze - di informatica - multimediali - palestra 10 Verifiche per l'accertamento di conoscenze, competenze, capacita' Scienze Matematica Fisica x x x x x x x Interrogazione breve x x x x x x x x x Tema problema x x x x x o Prove strutturate x x Questionario x x x x Relazioni Esercizi x x x x x x x x x Religione Filosofia x Disegno e Storia dell’ A Ed. Fis Storia x Strumento utilizzato Latino Interrogazione lunga Italiano Inglese Gli strumenti utilizzati sono stati quelli consigliati dal Collegio docenti: x x x x x x x 11 Criteri di valutazione adottati Nella valutazione delle prove si è tesi verso l'oggettività, per quanto possibile, attraverso l'uso della griglia di valutazione inserita nel POF: Livelli (e voto) Descrittori del livello di apprendimento Conoscenze approfondite, bagaglio culturale notevole, personale orientamento di studio. 10 = eccellente Capacità di collegamento, organizzazione, rielaborazione critica e autonoma nella formulazione di giudizi con argomentazioni coerenti e documentate espresse in modo brillante. Conoscenze approfondite, preparazione e bagaglio culturale (ove necessario) notevole, 9 = ottimo emergenza di interessi personali o di personale orientamento di studio. Uso decisamente appropriato dello specifico linguaggio. Capacità di collegamento, autonomia di valutazione critica sul generale e specifico. Conoscenze approfondite [analisi] e buon livello culturale evidenziato. 8 = buono Linguaggio preciso e consapevolmente utilizzato. Capacità di orientamento e collegamento [sintesi], autonomia di valutazione dei materiali. Conoscenze ordinate e esposte con chiarezza. Uso generalmente corretto del linguaggio, sia del lessico sia della terminologia specifica. 7 = discreto Capacità di orientamento relativa ad alcune tematiche o su testi specifici [analisi]. Collegamenti sviluppati con coerenza, ma senza evidenti o spiccate capacità sintetiche, con relativa prevalenza di elementi analitici nello studio e nell’esposizione. Preparazione aderente ai testi utilizzati, presenza di elementi ripetitivi e mnemonici d’apprendimento e nell’uso (semplice) delle conoscenze che restano però ordinate e sicure. 6 = sufficiente Capacità di orientamento e collegamenti non sempre pienamente sviluppati, sporadica necessità di guida nello svolgimento del colloquio. Evidenza di imprecisioni espositive, ma anche capacità di autocorrezione. Preparazione superficiale in elementi conoscitivi importanti, permanenza di elementi di preparazione e di nuclei di conoscenza aventi qualche organicità e precisione analitica, ma 5 = insufficiente che non risultano dominanti e caratterizzanti il quadro generale. Difficoltà, quindi, nello sviluppo dei collegamenti e degli approfondimenti. Linguaggio specifico ed espositivo non pienamente e correttamente utilizzato, senza precise capacità di autocorrezione. 12 Preparazione frammentaria ed evidentemente lacunosa. Persa ogni possibilità di collegamenti e sintesi organica dei materiali, assenza di capacità 4 = gravemente insufficiente di autonomo orientamento sulle tematiche proposte. Uso episodico dello specifico linguaggio. Resta comunque qualche elemento di positività, che riesce ad emergere unicamente per una azione di orientamento e supporto. 3 = netta Non si evidenziano elementi accertabili, per manifesta e netta impreparazione, anche a impreparazione livello elementare e di base. Non si evidenziano elementi accertabili, per totale impreparazione o per dichiarata 2 = preparazione (dall’allievo) completa non conoscenza dei contenuti anche elementari e di base. nulla Si procede comunque a più tentativi «tecnici»di accertamento, onde maturare la completa sicurezza di valutazione della condizione di completa impreparazione. 1 = rifiuto Non si evidenziano elementi accertabili, per il rifiuto da parte dell’allievo di ogni preparazione, delle verifiche o della materia stessa. 13 Simulazione terza prova PRIMA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA Tipologia B Data di svolgimento Tempo assegnato 05 Marzo 2012 180 minuti Materie coinvolte Fisica Inglese Scienze Storia Storia dell’Arte SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA Tipologia B Data di svolgimento Tempo assegnato 7 Maggio 2012 180 minuti Materie coinvolte Fisica Inglese Scienze Storia Storia dell’Arte Simulazione colloquio orale Svolto per singole discipline durante l’anno scolastico 14 I.I.S.S. “Pietro Sette” di Santeramo in Colle (Ba) Liceo Scientifico SIMULAZIONE DI TERZA PROVA SCRITTA 05 Marzo 2012 Classe 5^ sez. B – Liceo Scientifico TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA Materie: Fisica Inglese Scienze Storia Storia dell’Arte Tempo assegnato: tre ore Sussidi didattici consentiti: dizionario lingua inglese, calcolatrice Note: è vietato l’uso del correttore, del telefonino, dei palmari e non saranno accettate risposte compilate a matita. CANDIDATO Cognome __________________________ Nome ____________________ 15 FISICA 1) Illustra come è possibile calcolare il campo elettrico in un punto dello spazio se si conosce l’andamento del potenziale elettrico nei dintorni di quel punto (massimo 10 righe). 2) Enuncia e commenta le due leggi di Ohm (massimo 10 righe). INGLESE 1) Why is Charles Dickens consedered one of the most representative novelist of the Victorian Age ? Explain it in 5/8 lines 2) In” The Picture of Dorian Gray”, Oscar Wilde sais that “ all art is quite useless”: explain the meaning of the statement with the reference to Wilde’s aesthetic ideas, in 5/8 lines. SCIENZE DELLA TERRA 1) Le stelle si originano da enormi nubi di gas e polveri. Spiega quali sono gli eventi che portano alla formazione di una protostella e il ruolo della massa nel determinare il passaggio da protostella a stella. 2) Il Sole è fonte di luce, di calore e di vita per la Terra e per i suoi abitanti ed è tra tutte la stella più vicina. Considera il Sole e indica la sua distanza dalla Terra, a quale classe spettrale appartiene, la sua posizione nel diagramma H-R, la composizione chimica, elenca gli strati che compongono la sua struttura ipotizza cosa accadrebbe al Sole, se per assurdo, la zona convettiva si trovasse tutta alla stessa temperatura. STORIA 1) Ricostruite il processo di consolidamento del potere di Mussolini, a partire dal discorso tenuto alla Camera il 3-1-1925. (10 righe) 2) Descrivete le proposte di Roosevelt per risolvere la crisi finanziaria americana nel 1929. (10 righe) DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 1) Antonio Canova e l’arte del sublime “Amore e Psiche” - 1787 – 1793 (8 righe) 2) La Pittura Storica di Francesco Hayez “Il Bacio” – 1859 (8 righe) 16 I.I.S.S. “Pietro Sette” di Santeramo in Colle (Ba) Liceo Scientifico SIMULAZIONE DI TERZA PROVA SCRITTA 07 Maggio 2012 Classe 5^ sez. B – Liceo Scientifico TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA Materie: Fisica Inglese Scienze Storia Storia dell’Arte Tempo assegnato: tre ore Sussidi didattici consentiti: dizionario lingua inglese, calcolatrice Note: è vietato l’uso del correttore, del telefonino, dei palmari e non saranno accettate risposte compilate a matita. CANDIDATO Cognome __________________________ Nome___________________ 17 FISICA 1) Spiegare sotto quali condizioni una particella carica che attraversa una regione di spazio in cui sono presenti un campo elettrico ed un campo magnetico, si muove di moto rettilineo uniforme (massimo 10 righe). 2) Descrivere il moto di una particella carica che attraversa una regione in cui è presente un campo magnetico uniforme, nell’ipotesi che la velocità iniziale sia perpendicolare al campo. Calcolare almeno una grandezza caratteristica di tale moto. Indicare cosa cambia se la velocità non è perpendicolare al campo magnetico (massimo 10 righe). INGLESE 1) What radical change the Romantic poet introduced ? Answer in max 8 lines 2) How does Coleridge's poetry differ from Wordsworth's? Answer in max 8 lines SCIENZE DELLA TERRA 1) Esamina il paesaggio lunare ed individua quali aspetti del paesaggio lunare sono una testimonianza dell’attività vulcanica avvenuta nel passato sul nostro satellite e spiega perché i gas emessi durante le eruzioni non hanno contribuito alla formazione dell’atmosfera . 2) I vulcani sono considerati “finestre” aperte sull’interno della Terra in grado di trasferire enormi quantità di materiali dall’interno all’esterno del pianeta. Descrivi e spiega il meccanismo eruttivo. STORIA 1) Ricostruite gli avvenimenti che determinarono l’avvio della Seconda Guerra Mondiale. 2) Conseguenze dello sbarco angloamericano in Italia nelle fasi finali del secondo conflitto mondiale. DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 1) P. Gauguin “Il Cristo Giallo” 1889. 2) V. Van Gogh “Campo di Grano con voli di corvi” 1890. 18 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Per l’attribuzione del credito scolastico sarà utilizzata la tabella seguente: TABELLA A (sostituisce la tabella prevista prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323) CREDITO SCOLASTICO Candidati interni Media dei voti M=6 6<M≤7 7<M≤8 8<M≤9 9< M ≤ 10 Credito scolastico (Punti) I anno (classe 3^) II anno (classe 4^) 3-4 3-4 4-5 4-5 5-6 5-6 6-7 6-7 7-8 7-8 III anno (classe 5^) 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 Per raggiungere il massimo di fascia si terrà conto dei seguenti indicatori: 1. Assenze non superiori a 25 giorni calcolate al 30. 05 2011 (1 positività) 2. Valutazione superiore al minimo di fascia ( 0,5 – 0,7) (1 positività) 3. Valutazione superiore al minimo di fascia ( 0,8 – 1,0) (2 positività) 4. Attività complementari svolte in Istituto ( 1 positività per ogni attività) 5. Valutazione positiva Alternanza Scuola- lavoro (per IPSIA) ( 1 positività) 6. In presenza di almeno due positività scatta il massimo della banda. 7. Per la fascia 9-10 basta solo una positività per far scattare il massimo della banda. 8. Per le positività attribuite per attività extracurriculari verranno prese in considerazione solo le attestazioni relative all’anno in corso (datate dal 15 maggio 2011– al 15 maggio 2012) 19 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE D’ESAME GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA Indicatori Aderenza alla traccia livelli Del tutto aderente 3 Abbastanza aderente 2 Poco aderente Correttezza grammaticale e sintattica punteggi 1 Corretto 3 Abbastanza corretto 2 Poco corretto Chiarezza ed organicità Chiaro ed organico dell’impianto strutturale Abbastanza chiaro ed organico Poco chiaro ed organico 1 3 2 1 Padronanza delle conoscenze Piena 3 (relative sia ai contenuti, alle tematiche, Abbastanza adeguata 2 che alle modalità operative richieste dalla superficiale traccia) 1 Spirito critico e contributi personali: Significativo 3 capacità di approfondimento Abbastanza significativo 2 e rielaborazione Poco significativo 1 TOTALE __________ 20 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA INDICATORI Riguardano: a) definizioni b) formule c) regole d) teoremi o principi Conoscenze e) procedimenti"elementari" contenutistiche Riguardano: a) la comprensione delle richieste DESCRITTORI Punt inesistenti 1 molto scarse lacunose frammentarie 1.5 2 3 di base 4 sostanzialmente corrette 4.5 corrette 5 complete 6 inesistenti 1 molto scarse inefficaci Competenze elaborative b) l'impostazione della risoluzione del problema incerte e/o meccaniche di base c) l'efficacia della strategia risolutiva efficaci e) il controllo dei risultati 6 1.5 2 3 4 7 4.5 5 organizzate d) lo sviluppo della risoluzione max sicure 6 7 eccellenti Riguardano: a) la sequenzialità logica elaborato di difficile o faticosa interpretazione 1 elaborato facilmente interpretabile 1.5 elaborato logicamente strutturato e formalmente accurato 2 della stesura Competenze comunicative b) la precisione formale 2 (algebrica e grafica) c) la presenza di commenti significativi TOTALE________ 21 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA Tipologia B (Quesiti a risposta singola) Candidato: Materia: FISICA INDICATORI Conoscenza degli argomenti Capacità di analisi e sintesi Uso del linguaggio specifico Punteggio attribuito Primo quesito Secondo quesito 1-8 1-4 1-3 Tot. Media Tot. Materia: INGLESE INDICATORI Conoscenza degli argomenti Correttezza formale e precisione lessicali Capacità argomentativa e di sintesi Punteggio attribuito Primo quesito Secondo quesito 1-8 1-4 1-3 Tot. Media Tot. Materia: SCIENZE INDICATORI Conoscenza degli argomenti Capacità di analisi e sintesi Uso del linguaggio specifico Punteggio attribuito Primo quesito Secondo quesito 1-8 1-4 1-3 Tot. Media Tot. Materia: STORIA INDICATORI Conoscenza degli argomenti Correttezza formale e precisione lessicali Capacità argomentativa e di sintesi Punteggio attribuito Primo quesito Secondo quesito 1-8 1-4 1-3 Tot. Media Materia: STORIA dell’ARTE INDICATORI Conoscenza dei contenuti Capacità di analisi e sintesi Uso del linguaggio specifico Punteggio attribuito Primo quesito Secondo quesito 1-8 1-4 1-3 Tot. Media NOTA: Approssimazione per eccesso se la prima cifra decimale della media è maggiore o uguale 5, per difetto altrimenti. Tot. Tot. TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO: ________________________ 22 CONTENUTI E OBIETTIVI DISCIPLINARI PROGRAMMA DI ITALIANO Libri di testo adottati: R. Luperini - P. Cataldi - L. Marchiani - F. Marchese, La scrittura e l'interpretazione, edizione arancione, voll. 2-3, Palumbo, Firenze 2000; degli stessi autori, come guida alla scrittura e alla prima prova dell’Esame di Stato, Strumenti, volume accluso a La scrittura …cit.; Dante Alighieri, Paradiso, ed. a cura di B. Mortara Garavelli, Bompiani, Milano 2006. Altri strumenti e sussidi: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Testi e storia della letteratura, voll. D, E. Docente: prof.ssa Nicoletta Milano ►L'età delle Riforme e delle Rivoluzioni (1745-1815) Riepilogo degli ultimi contenuti dell'anno precedente; la cultura e la letteratura in Italia e in Europa nell'età dell' Illuminismo e del Neoclassicismo; il Preromanticismo. U. Foscolo. Biografia, profilo culturale, ideologia e poetica; le opere. TESTI: da Le ultime lettere di Jacopo Ortis: L'incipit del romanzo (lettera dell' 11 ottobre 1797); La lettera da Ventimiglia (19 e 20 febbraio 1799); dai Sonetti e dalle Odi: All'amica risanata; Alla sera; A Zacinto; In morte del fratello Giovanni; dalle Grazie: II velo delle Grazie (inno III, vv. 144-98); Dei sepolcri (lettura integrale). MODULO INTERDISCIPLINARE: Il carme Dei sepolcri e il valore della memoria. ►L'età della Restaurazione e delle lotte d'indipendenza: il Romanticismo (18151861). Cultura e letteratura nel quadro italiano ed europeo. La battaglia fra Classici e Romantici; i manifesti romantici italiani e il ruolo del Conciliatore; la questione della lingua; il trionfo del romanzo; caratteri ed evoluzione del romanzo storico. TESTI: M.me De Staël, da Sulla maniera e la utilità delle traduzioni: Dovrebbero a mio avviso gl’Italiani tradurre…; G. Berchet, da Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo: La sola vera poesia è popolare. A. Manzoni. Biografia, profilo culturale, ideologia e poetica; le opere. TESTI: dalla Lettera a C. d’Azeglio sul Romanticismo: L’utile per iscopo, il vero per soggetto, l’interessante per mezzo; da In morte di Carlo Imbonati, vv. 203-220; da Adelchi: coro dell’ atto III; coro dell’atto IV; da / Promessi Sposi: Capitolo II-III "Renzo, Lucia e il matrimonio impedito"; cap. VIII “Addio monti…"; Capitolo XVII " La fuga di Renzo verso l'Adda"; Capitolo XXI "La notte di Lucia e dell’ Innominato"; Capitolo XXXVIII " II sugo di tutta la storia". La poesia romantica in Italia G. Leopardi. Biografia, profilo culturale, pensiero filosofico, poetica e opere. 23 TESTI: dall’ Epistolario: A Pietro Giordani. L'amicizia e la nera malinconia; dallo Zibaldone dei pensieri: Ricordi (passim); La natura e la civiltà (passim); Sul materialismo (passim)); dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese; La scommessa di Prometeo; Coro dei morti nello studio di Federico Ruysch; Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez; dal Dialogo di Plotino e di Porfirio: “Il suicidio e la solidarietà”; Dialogo di Tristano e di un amico; dai Canti: Ultimo canto di Saffo; L'infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; La quiete dopo la tempesta; II sabato del villaggio; Canto notturno di un pastore errante dell'Asia; A se stesso; La ginestra (lettura integrale). ►L'età del Liberalismo e dell'Imperialismo. Naturalismo e Simbolismo (1861-1903). Il Realismo, il Naturalismo e il Verismo italiano; la Scapigliatura. Il Simbolismo, il Decadentismo. G. Verga: Biografia, profilo culturale, ideologia e poetica; opere. TESTI: La lettera a Salvatore Paola Verdura sul ciclo della “Marea”, Lettera dedicatoria a Salvatore Farina; da Vita dei campi: Rosso Malpelo; La Lupa; Fantasticheria; da Novelle rusticane: La roba; da I Malavoglia: Prefazione; l'incipit; “La tempesta sui tetti del paese” (cap. III); “L’addio di ‘Ntoni” (cap. XV); da Mastro don Gesualdo: “La giornata di Gesualdo” (parte prima, cap. IV) Il genere lirico e la nascita della poesia moderna in Italia ed in Europa TESTI: C. Baudelaire, da I fiori del male: L'albatro; Corrispondenze; P. Verlaine, Arte poetica; A. Rimbaud, Lettera del veggente; Le vocali. G. Pascoli. Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere. TESTI: da II fanciullino, passim; dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno; da Myricae: X Agosto, Temporale, Novembre, dai Primi poemetti: Italy (vv. 1-32). G. d' Annunzio. Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere. TESTI: da Il piacere:Ritratto di Andrea Sperelli (libro I cap. II); La conclusione del romanzo (libro IV cap. III); da Alcione: La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Meriggio. ►Il primo Novecento: la tendenza all’avanguardia in Italia. Crepuscolari, Futuristi, Vociani. TESTI: F. T. Marinetti, Manifesto del Futurismo; Manifesto tecnico della letteratura futurista; A. Palazzeschi: Chi sono?; E Lasciatemi divertire! ►La linea novecentista della poesia italiana; l'Ermetismo. G. Ungaretti: profilo biografico e culturale, ideologia e poetica, opere. TESTI: da L'allegria: Commiato, I fiumi, San Martino del Carso, Soldati; da Sentimento del tempo: La madre; da // dolore: Non gridate più. ►Romanzo e novella in Italia nel primo Novecento: della struttura tradizionale e nascita di nuove forme narrative. dissoluzione L. Pirandello: Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere. TESTI: da L'umorismo, L'arte epica “compone” e l'arte umoristica “scompone”; La forma e la vita; 24 Differenza fra umorismo e comicità; da II fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta (cap. XII); L'ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba (cap. XVIII); da Novelle per un anno: Tu ridi; Il treno ha fischiato; da Enrico IV: La vita, la maschera, la pazzia. * I. Svevo: Profilo biografico e culturale, ideologia e poetica; opere. TESTI: da Senilità: L’ultimo appuntamento con Angiolina (Senilità cap. XII); da La coscienza di Zeno: Lo schiaffo del padre (dal cap. “La morte di mio padre”); La salute di Augusta (dal cap. “La moglie e l’ amante”); La vita è una malattia (dal cap. “Psicoanalisi”). ►D. Alighieri, La Divina Commedia. Paradiso. TESTI: dal Paradiso: lettura, analisi e interpretazione dei canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVII, *XXXIII. (Sintesiraccordo dei canti IV, V, X, XIV). Gli argomenti contrassegnati da asterisco saranno svolti dopo il 15 maggio Santeramo, 15 Maggio 2012 L’insegnante Gli alunni 25 PROGRAMMA DI LATINO a. s. 2011/2012 MATERIA: latino ore settimanali: 3 DOCENTE: Tafuri Anna Maria Testi adottati: G. Bettini, Nemora, vol. II, La Nuova Italia, Milano 2005. N. Flocchini – P.Guidotti Bacci – M. Moscio, Nuovo comprendere e tradurre. Manuale, Bompiani, Milano 2004 L. A. Seneca, De vita beata, edizione integrale a scelta dei ragazzi. Fotocopie fornite dal docente. LETTERATURA MODULO DI RACCORDO E RIEPILOGO: - La cultura del consenso: Virgilio Il mutato rapporto tra scrittori e potere: Ovidio - La favolistica: Fedro Brani: Lupus et agnus; La novella del soldato e della vedova (it.) - L’evoluzione dell’epica: Lucano Brani: Bellum civile I, 1-9 e 30-32; Bellum civile I, 1-66 (it.) e VI, 624-725 (it.) - Lo stoicismo come pratica di vita: Seneca Brani: De ira I, 8, 1-5; De brevitate vitae I, 1-4 e 3 (it.); Epistulae morales ad Lucilium I, 1-3 e 47 (lat e it.) - La rappresentazione della società imperiale: Petronio Brani: Satyricon 34,4-10; 41, 9-12; 61,6 e 62; 111-112 (it.) - L’erudizione: Plinio il Vecchio Brani: Naturalis historia 33, 1-3 e 7, 1-5 (it.) - La politica culturale: Quintiliano Brani: Institutio oratoria I, 1, 20; I, 2 (it.); X, I, 5-15 (it.); X, I, 125-131 - Il rinnovato accordo tra principe e intellettuale: Plinio il Giovane Brani: Epistulae, VI, 16, 13-22; X, 96 (it.) - Il realismo descrittivo: Marziale e Giovenale Brani: Epigrammata I, 10; I, 103; X, 47; X, 74; V, 34 e 37; XII, 18 (it.) Saturae, 6, 1-20 26 - La biografia: Svetonio1 Brani: Vita Augusti 90-93 - L’annalistica: Tacito Brani: Agricola, 30-32 (it.); Germania 20; Dialogus de oratoribus 36 (it.); Historiae !, 1; Annales I, 1; I, 2-4, 1 (it.) - Fra religiosità e letteratura di evasione: Apuleio Brani: Apologia 25-27 (it.); Metamorphoses III, 24-25,1 CLASSICO Seneca, De vita beata Lettura dei capp I, IV, V, IX, XIII (prima parte) XVII, XVIII, XXI in lingua e dei capp restanti in traduzione. SINTASSI2 Sintassi del verbo e della proposizione (revisione). Elementi fondamentali di sintassi del periodo. Santeramo in Colle, 15 maggio 2012 Il docente Gli alunni 1 Le parti sottolineate saranno trattate dopo la consegna del presente programma, salvo impedimenti documentabili. 2 Il consolidamento delle conoscenze relative alle strutture sintattiche è stato realizzato nel corso del lavoro di traduzione e analisi dei testi. 27 PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE The Age of Revolutions : the birth of the U.S., the industrial revolution, the French revolution, industrial society. Romanticism :Emotion vs reason, the Romantic imagination, literature in the Romantic Age, the first generation of Romantic poets: Wordsworth and Coleridge . “The Lyrical Ballads”: a poetic manifesto. Wordsworth: “I Wandered lonely as a cloud”pag.363 , vol.1 Coleridge: “The rime of the Ancient Mariner”-Extract1 “There was a ship”,pag.375-376,vol.1 The Victorian Age :the historical background, the British Empire, social reforms, the Victorian compromise. Victorian Literature: Aesthetism and decadence. The Victorian Novel: Dickens and Wilde Charles Dickens: “Hard Times”-Extract1 “ A man of realities”,pag.48-50,vol.2 Extract2 “Coketown”,pag.54, vol.2 Oscar Wilde: the Preface to “The picture of Dorian Gray”,pag.160,vol.2 “The picture of Dorian Gray”-Extract “I would give my soul for that”,pag.162-164,vol.2 “The importance of Being Earnest”-Extract “The shallow mask of manners”, pag.167-169,vol.2 The Age of Modernism: the historical and social background, a time of war : World War I and World War II, the holocaust, cultural transformations in the early 20th century, the age of Anxiety. Modern Literature, modernism in Europe, modernism and the novel:E.M.Forster, J.Joyce, V.Woolf, G.Orwell. Edward Morgan Forster : “A passage to India”,retold by Maud Jackson, ed. Black Cat,pgg5-141. Joyce James : “Dubliners”-“Eveline” photocopy, “Ulysses”,Extract- “I was thinking of so many things”, pag.242-243, “Finnegans Wake”,pag.245,vol.2 Virginia Woolf : “Mrs Dalloway”, Extract “A very sad case”,pag251, “To the Lighthouse”, Extract “The window”,pag.258-259,vol.2 George Orwell: “Nineteen Eighty –four”,Extract -“Big Brother is Compare and Contrast between Joyce and Woolf-Photocopy Contemporary Times: the post –war world, an easing of tension .Contemporary Drama: modern drama, the theatre of “the Absurd and Beckett”, “Angry Young Men” and Osborne. Samuel Beckett: “Waiting for Godot”-Extract “All the dead voices”,pag464-466 John Osborne: “Look back in anger”-Extract “I’m trying to better myself”, pag.479-481. Compare and Contrast between Beckett and Osborne-Photocopy Testi adottati: G.Thomson,S.Maglioni “New Literary Links”,Black Cat , vol.2 e 3 E.M.Foster “A passage to India”, Black Cat-retold by M. Vaughan 28 PROGRAMMA DI STORIA Libro di testo adottato: Andrea Giardina, Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto – NUOVI PROFILI STORICI, Vol. 3., Editori Laterza. Altri sussidi didattici: LEZIONI DI STORIA – IL Novecento, dvd , Laterza Ed.-Gruppo Editoriale L’Espresso - Internet, filmati dvd. Argomenti svolti Modulo 1 SOCIETÀ DI MASSA Contenuti La società di massa in Italia e il sistema giolittiano. L’età giolittiana e il nazionalismo. La seconda rivoluzione industriale e la nuova organizzazione del lavoro. Guerre e rivoluzioni (1900-1920). Prima guerra mondiale e rivoluzione bolscevica. Modulo 2 DITTATURE E DEMOCRAZIE Modulo 3 LA CRISI DELLA DEMOCRAZIA Il fascismo al potere e la dittatura sovietica. Il mondo tra democrazia e autoritarismo. L’economia tra le due guerre, la crisi del 1929 e gli anni trenta: Keynes e la pianificazione. Ascesa e caduta del Nazionalsocialismo. L’ideologia nazionalsocialista e l’antisemitismo. La seconda guerra mondiale e la fine del conflitto. La politica economica del Nazionalsocialismo. L’autoritarismo in Europa e nel mondo. Modulo 4 La guerra diventa mondiale. LA SECONDA GUERRA MONDIALE E LA GUERRA FREDDA La caduta di Mussolini e lo sbarco angloamericano. L’olocausto. La conclusione della guerra. Il nuovo assetto mondiale. La guerra fredda, la NATO e il Patto di Varsavia. La nascita dell’ONU. 29 Modulo 5 L’ ITALIA TRA SVILUPPO E CRISI Gli anni del Centrismo. Sviluppo economico e nuovi fermenti politici. Il ‘68 e l’Autunno caldo. Terrorismo e solidarietà nazionale. Santeramo in Colle, 15 – 05 – 2012. Docente: Mafalda Bitetti 30 PROGRAMMA DI FILOSOFIA Libro di testo adottato: Nicola Abbagnano, Giovanni Fornero – Il Nuovo Protagonisti e testi della Filosofia - Vol. 3A: da Schopenhauer alle “nuove teologie” – Paravia Ed. Altri sussidi didattici: lezioni in internet, filmati dvd. Argomenti svolti Modulo 1 Soggettività e realtà. Critica della Ragione. Critica delle varie forme di ottimismo. Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere. Modulo 2 La critica della civiltà moderna. Emancipazione politica e umana. Modulo 3 La demistificazione delle illusioni tradizionali. Carattere vitale della conoscenza e la trasformazione della morale. Modulo 4 La rivoluzione psicoanalitica. La scomposizione della personalità. La struttura della psiche umana. Contenuti SCHOPENHAUER - Le vie della liberazione dal dolore. - Il velo di Maya. - La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé. - Schopenhauer nella cultura moderna. KIERKEGAARD - L’esistenza come possibilità e fede. - Il rifiuto dell’hegelismo e la verità del singolo. - Gli stadi dell’esistenza. - L’angoscia, la disperazione e la fede. - L’attimo e la storia: l’eterno nel tempo. MARX - Caratteristiche generali del marxismo. - La critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione. - L’interpretazione della religione in chiave sociale. - Materialismo storico. - Dall’ideologia alla scienza. - Struttura e sovrastruttura. - La dialettica della storia. - La sintesi del Manifesto. - Borghesia, proletariato e lotta di classe. - La rivoluzione e la dittatura del proletariato. - Le fasi della futura società comunista. NIETZSCHE - Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche. - Le fasi del filosofare. - Il periodo giovanile. - Il periodo illuministico. - Il periodo di Zarathustra e l’ultimo Nietzsche. - Il Superuomo e l’Eterno ritorno. - Il crepuscolo degli idoli e la trasvalutazio- ne dei valori. - La Volontà di potenza e il problema del Nichilismo. FREUD - L’interpretazione nella psicanalisi. Il pensiero freudiano. - La realtà dell’inconscio e i metodi per accedervi. - I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici. - La teoria della sessualità e il complesso edipico. - La religione e la civiltà. ADLER - Il complesso d’inferiorità all’origine della nevrosi. - L’importanza dell’educazione nella formazione della personalità. 31 JUNG - L’inconscio collettivo e gli archetipi. - I tipi psicologici e la nozione di “complesso”. Modulo 5 Essere ed Esistenza. HEIDEGGER - Essere ed esistenza. - Essere ed Esserci. - Progetto e Trascendenza. - Analitica esistenziale. - Esistenza autentica ed esistenza in- autentica. - Esistenza anonima e deiezione. - Esistenza come progetto gettato. - Essere per la morte. SARTRE - L’Essere e il Nulla. - Libertà e progetto. - Responsabilità e impegno. MARCEL - L’Essere come mistero. - Valore della spiritualità. Santeramo in Colle, 15 – 05 – 2012. Docente: Mafalda Bitetti 32 PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA TERRA Testo: Elvidio Lupia Palmieri, Maurizio Parrotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione sesta edizione, Zanichelli. Astronomia: L’ambiente celeste: la posizione delle stelle: le costellazioni e la sfera celeste; le distanze astronomiche. le caratteristiche delle stelle: magnitudine apparente e assoluta; colori, temperature e spettri stellari; stelle in fuga e stelle in avvicinamento; tra stella e stella: materia interstellare e nebulose; l’evoluzione dei corpi celesti: la fornace nucleare del Sole e delle altre stelle; il diagramma H-R; dalle nebulose alle giganti rosse; masse diverse, destini diversi; l’origine degli elementi. le galassie e la struttura dell’Universo: un angolo di Universo: la nostra galassia; radiogalassie e quasar. Origine ed evoluzione dell’Universo: ipotesi a confronto: la legge di Hubble e l’espansione dell’Universo; l’Universo stazionario; il big bang e l’Universo inflazionario; verso gli abissi. L’evoluzione futura. Il Sistema solare: i corpi del sistema Solare. la stella Sole: all’interno del Sole; la superficie del Sole; oltre la fotosfera; l’attività solare. I pianeti del Sistema solare: il moto dei pianeti intorno al sole; famiglie di pianeti; principali caratteristiche dei pianeti del sistema solare. i corpi minori: gli asteroidi; meteore e meteoriti; le comete; la fascia di Kuiper e la nube di Oort; Origine ed evoluzione del Sistema solare: dalla nebulosa originaria ai planetesimali; il sole si accende. Il pianeta Terra: dall’astronomia alla geografia astronomica. La forma della Terra: la geometria della superficie terrestre; un modello particolare. Le dimensioni della Terra: il calcolo di Eratostene; le coordinate geografiche: il reticolato geografico; la posizione dei luoghi della Terra. I movimenti della Terra: prove e conseguenze della rotazione terrestre; l’esperienza di Foucault; il ciclo quotidiano del dì e della notte; prove e conseguenze della rivoluzione terrestre; il ritmo delle stagioni; le zone di differente riscaldamento; il moto doppio-conico dell’asse terrestre; la precessione degli equinozi. La determinazione delle coordinate geografiche: la determinazione della latitudine con la stella polare, la determinazione della latitudine mediante l’altezza del Sole sull’orizzonte. Le unità di misura del tempo: due diverse durate del giorno; due diverse durate dell’anno; il coordinamento universale dell’orario. La Luna e il sistema Terra-Luna Forma e dimensioni della Luna; un corpo celeste senza atmosfera e idrosfera; il lento moto di rotazione lunare; il moto di rivoluzione; il moto di traslazione. Le fasi lunari e le eclissi: il susseguirsi di pleniluni e noviluni; l’ombra della Terra sulla Luna e le occultazioni del Sole; la periodicità delle eclissi. Il paesaggio lunare: i mari lunari; le terre alte e le altre forme del paesaggio lunare. L’origine della Luna: le ipotesi della fissione; le ipotesi della cattura; le ipotesi dell’accrescimento; le ipotesi dell’impatto. La geologia e le forze endogene che agiscono sul pianeta La crosta terrestre: minerali e rocce I minerali: composizione chimica dei minerali; la struttura cristallina dei minerali; proprietà fisiche dei minerali; la classificazione dei minerali; come si formano i minerali. Le rocce: i processi litogenetici. 33 Rocce magmatiche: dal magma alle rocce magmatiche; classificazione dei magmi; classificazione delle rocce magmatiche; un solo magma o tanti magmi; perché si formano i magmi. Rocce sedimentarie: dai sedimenti sciolti alle rocce compatte; le rocce clastiche o detritiche; le rocce organogene; le rocce di origine chimica; dalla roccia madre alle rocce sedimentarie: il processo sedimentario. Rocce metamorfiche: il metamorfismo di contatto; il metamorfismo regionale; le facies metamorfiche. Il ciclo litogenetico. La giacitura e la deformazione delle rocce: Come si deformano le rocce. I fenomeni vulcanici Il vulcanismo: l’attività vulcanica; i magmi; la forma degli edifici vulcanici; i diversi tipi di eruzione; i prodotti dell’attività vulcanica; altri fenomeni legati all’attività vulcanica; lave e piroclastiti. Vulcanismo effusivo ed esplosivo: il vulcanismo effusivo delle dorsali oceaniche e dei punti caldi; il vulcanesimo esplosivo; la distribuzione geografica dei vulcani. Fenomeni sismici: lo studio dei terremoti: un fenomeno frequente nel tempo ma localizzato nello spazio; il modello del rimbalzo elastico; il ciclo sismico; differenti tipi di onde sismiche. La forza di un terremoto: le scale di intensità dei terremoti; la magnitudo di un terremoto; magnitudo e intensità a confronto; gli effetti del terremoto: i danni agli edifici; gli tsunami. I terremoti e l’interno della Terra. Previsione deterministica e previsione statistica. La tettonica delle placche: un modello globale* Alla ricerca di un modello: la dinamica interna della Terra; la struttura interna della Terra; la crosta; il mantello, il nucleo. Un segno dell’energia interna della Terra: il flusso di calore; la temperatura interna della Terra. Il campo magnetico terrestre: la geodinamo; il paleomagnetismo. La struttura della crosta: crosta oceanica e crosta continentale; l’isostasia. L’espansione dei fondi oceanici: la deriva dei continenti; le dorsali oceaniche; le fosse abissali; espansione e subduzione; le anomalie magnetiche sui fondi oceanici. La tettonica delle placche: le placche litosferiche; l’orogenesi (crosta oceanica in subduzione sotto un margine continentale, collisione continentale, crosta oceanica sotto crosta oceanica); il ciclo di Wilson. La verifica del modello: vulcani: ai margini delle placche o all’interno delle placche; terremoti: ai margini delle placche o all’interno dei continenti. *L’argomento sarà completato dopo il 15 Maggio. 34 PROGRAMMA DI MATEMATICA Libro di testo adottato: Matematica per i licei scientifici. Analisi, calcolo combinatorio. Autori: Fraschini-Grazzi. Editore: Atlas Altri sussidi didattici: Appunti. Uso di software specifici. Argomenti svolti Contenuti Le funzioni e le - Definizione di funzione, campo di esistenza e codominio loro proprietà - Studio del segno di una funzione - Il grafico delle funzioni elementari - Funzioni ingettive, surgettive, bigettive - Funzioni monotone - Funzione inversa e funzione composta I limiti - Gli intervalli - Insiemi limitati e illimitati - Estremo superiore e inferiore di un insieme - Intorni di un punto. Intorni di infinito - Punti isolati e punti di accumulazione - Interpretazione grafica del concetto di limite - Il limite finito o infinito di una funzione per la variabile che tende a un valore finito o infinito - I limiti destro e sinistro - Asintoti - Teorema di unicità del limite -Teorema della permanenza del segno e teorema inverso - Teoremi di confronto: teorema dei carabinieri, criterio di divergenza 35 Le funzioni - Il concetto di funzione continua in un punto e in un intervallo continue e il calcolo dei limiti - Continuità delle funzioni elementari - I punti di discontinuità di una funzione - Teoremi sulle operazioni sui limiti: limite della somma algebrica, limite del prodotto di due funzioni, della potenza e della radice ennesima di una funzione, del quoziente di due funzioni, limite delle funzioni composte - Forme indeterminate - I limiti notevoli - Asintoti obliqui - I teoremi relativi alle funzioni continue in un intervallo: teorema di Weierstrass, di Bolzano, dell’esistenza degli zeri Le successioni numeriche - Le successioni di numeri reali - Il carattere di una successione - Il calcolo dei limiti - Progressioni aritmetiche e progressioni geometriche Le derivate delle - Definizione di retta tangente ad una curva. funzioni di una - Il rapporto incrementale e la derivata di una funzione in un punto - Il significato geometrico di derivata variabile - Derivata destra e sinistra. - La relazione fra continuità e derivabilità - I teoremi sulle derivate: derivata della funzione somma, differenza, prodotto, quoziente - La derivata della funzione inversa e sua interpretazione grafica - Derivata di una funzione composta - Calcolo delle derivate delle funzioni elementari - Equazione della retta tangente in un punto al grafico di una funzione g ( x) - La derivata di funzioni del tipo f ( x) - Derivate di ordine superiore - Interpretazione cinematica della derivata - Il teorema di Rolle ed il teorema di Lagrange I teoremi fondamentali del - Teorema sulle funzioni a derivata nulla e sulle funzioni con derivata uguale - Teorema sulla condizione sufficiente per la crescenza o decrescenza delle funzioni calcolo derivabili differenziale - Il teorema di Cauchy e il teorema di De L'Hopital - Il differenziale di una funzione e le regole di differenziazione - Il significato geometrico di differenziale 36 Massimi, minimi e flessi di una funzione. Studio di funzione. Gli integrali - Definizione di massimo e minimo relativo e assoluto - Funzioni monotone - Teorema sulla condizione necessaria e sulla condizione sufficiente per i punti di minimo e massimo relativi - Ricerca dei minimi e massimi relativi - Concavità e flessi. Teorema sulla concavità in base al segno della derivata seconda - Teorema sulla condizione necessaria e sulla condizione sufficiente per un flesso in base al segno della derivata seconda - Teorema sulla ricerca dei punti di minimo, di massimo e di flesso col metodo delle derivate successive - Teorema relativo ai punti in cui la funzione derivata prima non è definita, ma in cui la funzione è continua - Studio del grafico di una funzione - Punti angolosi, cuspidi e punti a tangente verticale - Problemi di minimo e di massimo - Funzione primitiva di una funzione data - Definizione di integrale indefinito e relative proprietà - Integrali indefiniti immediati - I metodi di integrazione (per scomposizione, per sostituzione e per parti) - Integrazione di funzioni razionali fratte in cui il numeratore è un polinomio di primo grado oppure una costante ed il denominatore è un polinomio di secondo grado - Integrazioni di funzioni polinomiali fratte improprie - Dal grafico di una funzione al grafico della sua derivata e viceversa. - Area del trapezoide e integrale definito - Le proprietà dell’integrale definito - Il teorema della media - La funzione integrale - Il teorema fondamentale del calcolo integrale (o di Torricelli-Barrow) - Calcolo di aree e volumi - Integrali impropri N.B. In corsivo gli argomenti che si prevedono di svolgere dopo il 15 Maggio SANTERAMO IN COLLE, 15-05-2012 DOCENTE Domenico Sciacovello 37 PROGRAMMA DI FISICA Libro di testo adottato: La fisica di Amaldi. Idee ed esperimenti. Volume 3. Autore: Ugo Amaldi. Editore: Zanichelli Altri sussidi didattici: Appunti. Uso del laboratorio di fisica. Uso del foglio elettronico. Argomenti svolti Contenuti La carica elettrica Fenomeni elementari di elettrostatica e riconoscimento dei due stati elettrici della materia e la legge di Convenzioni sui segni delle cariche. Coulomb Conduttori e isolanti. La legge di conservazione della carica. L’elettroscopio. Unità di misura della carica elettrica nel SI. La carica elementare. La legge di Coulomb. Visione del filmato del PSSC sulla legge di Coulomb. Il principio di sovrapposizione. La costante dielettrica relativa e assoluta. La forza elettrica nella materia. Elettrizzazione di un conduttore per induzione. Polarizzazione degli isolanti. Il campo elettrico Il vettore campo elettrico Il campo elettrico prodotto da una carica puntiforme Rappresentazione del campo elettrico attraverso le linee di campo. Le proprietà delle linee di campo. Concetto di flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie. Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss. La densità superficiale e lineare di carica. Il campo elettrico generato da una distribuzione piana infinita di carica Il campo elettrico generato da una distribuzione lineare infinita di carica Campo elettrico all’esterno ed all’interno di una distribuzione sferica di carica 38 Il potenziale elettrico L’energia potenziale elettrica L’andamento dell’energia potenziale in funzione della distanza tra due cariche puntiformi. L’energia potenziale nel caso di più cariche puntiformi. Il potenziale elettrico e la sua unità di misura. La differenza di potenziale. Le superfici equipotenziali. La relazione tra le linee di campo e le superfici equipotenziali. Deduzione del campo elettrico dal potenziale Il concetto di circuitazione. La circuitazione del campo elettrico. Fenomeni di elettrostatica La condizione di equilibrio elettrostatico e la distribuzione della carica nei conduttori. Campo elettrico e potenziale in un conduttore carico. Il teorema di Coulomb. La capacità di un conduttore e la sua unità di misura nel SI. Misura sperimentale della capacità di una sfera conduttrice Il condensatore. Campo elettrico e capacità di un condensatore a facce piane e parallele. Concetto di capacità equivalente. Collegamento di condensatori in serie e in parallelo. L’energia immagazzinata in un condensatore. Introduzione fenomenologica di semplici circuiti elettrici La corrente elettrica continua Intensità e verso della corrente continua L’unità di misura della corrente nel SI. I generatori di tensione. Elementi fondamentali di un circuito elettrico. Collegamenti in serie e in parallelo dei conduttori in un circuito elettrico. La prima legge di Ohm. Collegamento in serie e in parallelo di resistori. Le leggi di Kirchhoff. La potenza dissipata in un circuito per effetto Joule. La forza elettromotrice e il generatore reale di tensione. 39 La corrente elettrica nei metalli Verifica sperimentale della seconda legge di Ohm: dipendenza della resistenza dalla lunghezza del filo conduttore Seconda legge di Ohm: dipendenza dalla sezione e calcolo sperimentale della resistività della costantana L’interpretazione microscopica del moto delle cariche nei conduttori e dell’effetto Joule La velocità di deriva. Attività di laboratorio: Carica e scarica di un condensatore. Dai dati sperimentali alla deduzione dell’espressione matematica della corrente nel circuito e della d.d.p. ai capi del condensatore. Misura della costante di tempo. La corrente elettrica nei liquidi e nei gas Le soluzioni elettrolitiche. Verifica sperimentale delle leggi di Faraday per l’elettrolisi. Determinazione della carica elementare La conduzione nei gas come primo indizio di una struttura interna degli atomi. Fenomeni magnetici fondamentali Fenomeni di magnetismo naturale. Attrazione e repulsione tra poli magnetici. Caratteristiche del campo magnetico. In laboratorio: l’esperienza di Oersted e le interazioni tra magneti e correnti. Interazioni tra correnti. Misura del campo magnetico e deduzione sperimentale della formula della forza magnetica su un filo percorso da corrente. Azione di un campo magnetico su una spira percorsa da corrente. Principio di funzionamento di un motore elettrico, di un amperometro e di un voltmetro analogico. Misura sperimentale del campo magnetico generato da un filo rettilineo percorso da corrente: legge di Biot e Savart. La legge di Laplace. Uso della legge di Laplace: deduzione teorica della legge di Biot e savart, deduzione del campo magnetico in un punto dell’asse di una spira circolare percorsa da corrente. Legge della circuitazione di Ampere. Campo magnetico generato da un solenoide. Misura sperimentale della permeabilità magnetica del vuoto. 40 Il campo magnetico La forza di Lorentz. Moto di una carica in un campo magnetico uniforme. Il selettore di velocità. L’effetto Hall. Misura sperimentale della carica specifica dell’elettrone. Lo spettrometro di massa. Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss per il magnetismo. Il modello atomico Il tubo a raggi catodici L’esperimento di Millikan e la quantizzazione della carica Il modello atomico di Thomson. Gli esperimenti di Rutherford. L’induzione elettromagnetica La corrente indotta La legge di Faraday-Neumann La legge di Lenz L’alternatore Autoinduzione e mutua induzione N.B. In corsivo gli argomenti che si prevedono di svolgere dopo il 15 Maggio SANTERAMO IN COLLE, 15-05-2012 DOCENTE Domenico Sciacovello 41 PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ILLUMINISMO, Caratteri generali ed inquadramento culturale - storico e sociale Etienne-Louis BOULLE’E , Vita e contesto culturale Opere: Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale Progetto del Cenotafio di Newton NEOCLASSICISMO, WincKelmann “una nobile semplicità e una quiete grandezza..” Antonio CANOVA , Vita e contesto culturale Opere: Teseo e il Minotauro Amore e Psiche Paolina Borghese Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria Jacques-Louis DAVID , Vita e contesto culturale Opere: Nudo virile semidisteso Marat assassinato Architetture Neoclassiche Opere: Teatro alla Scala di Milano, Giuseppe PIERMARINI ROMANTICISMO, letteratura, musica, pittura … genio e sregolatezza Neoclassicismo e Romanticismo. Analogie e differenze Eugene DELACROIX , Vita e contesto culturale Opere: La libertà guida il popolo Francesco HAJEZ , La pittura storica italiana Opere: Pensiero malinconico Il Bacio I MACCHIAIOLI Giovanni FATTORI , Opere: In vedetta Buoi al carro LA NUOVA ARCHITETTURA IN FERRO IN EUROPA, caratteri generali e storicosociali di riferimento Josef PAXTON , Opere: Il Palazzo di Cristallo Gustave Alexadre EIFFEL , 42 Opere: La Torre Eiffel Giuseppe MENGONI , Opere: La galleria Vittorio Emanuele a Milano IMPRESSIONISMO, la rivoluzione dell’attimo fuggente Eduard MANET , Lo scandalo della verità Opere: Colazione sull’erba Olimpia Claude MONET , Opere: Impressione sole nascente La facciata della cattedrale di Roen Edgard DEGAS , Opere: Classe di danza L’assenzio Pierre August RENOIR , Opere: Moulin de La Galette Colazione dei Canottieri POSTIMPRESSIONISMO, poetica ed esperienze artistiche Paul CEZANNE , la natura esposta in forme geometriche Opere: La casa dell’impiccato I giocatori di carte Paul GAUGUIN , Opere: Il Cristo Giallo Come! Sei gelosa? Da dove veniamo ? Chi siamo? Dove andiamo? Vincent VAN GOGH , Opere: I mangiatori di patate Cielo stellato Campo di grano con volo di corvi ART NOUVEAU , Dalla bella epoque alla prima guerra mondiale, pubblicità, arti decorative, mobilio Palazzo della Secessione viennese J. Olbrich^ Gustav KLIMT , oro, linea, colore 43 Opere: Il bacio Giuditta I L’ESPRESSIONISMO , L’esasperazione della forma Edvard MUNCH , Opere: La bambina malata Sera nel corso Karl Joann L’urlo Pubertà Egon SCHIELE, l’incombere della morte Opere: Abbraccio L’ARCHITETTURA DEL NOVECENTO , i caratteri dell’architettura moderna Adolf LOOS , Opere: Villa Steiner LECORBUSIER , Opere: Villa Savoye Unitè d’Abitation LE AVANGUARDIE STORICHE , i caratteri dell’arte del novecento IL CUBISMO Pablo PICASSO , Opere: Poveri in riva al mare Famiglia di acrobati con scimmia Les Demoiselles d’Avignon La Guernica IL FUTURISMO, Filippo Tommaso MARINETTI , Umberto BOCCIONI , Opere: La città che sale Forme uniche della continuità nello spazio Antonio SANT’ELIA Opere: Studi di città futurista Santeramo in Colle, 15/05/2012 Docente: Prof. Vito Stimolo 44 PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA Libro di testo adottato Cappellini, Naldi, Nanni, Corpo movimento sport, moduli di educazione fisica, Markes Argomenti svolti Contenuti Modulo 1 Potenziamento fisiologico Modulo 2 Elaborazione degli schemi motori Modulo 3 Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità. Modulo 4 Pallavolo e calcetto. Modulo 5 Informazione sulla salute e della prevenzione e degli infortuni. SANTERAMO IN COLLE, 15-05-2012 DOCENTE Tommaso Giannico 45 PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA Libro di testo adottato: F. Pajer, Religione, Volume unico, Nuova Edizione -SEI Altri sussidi didattici: schede, riviste, quotidiani, CD,DVD. Fonti: La Sacra Bibbia e Documenti del Magistero. Argomenti svolti I fondamenti della vita morale dell’uomo. Come ragionare in morale. La morale biblico- cristiana La pena di morte. Il razzismo. La violenza contro le donne. Avvento-Natale Il giorno della memoria. I genocidi e le foibe. L’etica della vita e della solidarietà. L’aborto. La pillola del giorno dopo. La contraccezione. I metodi naturali. Biogenetica. La clonazione. L’eutanasia. Il suicidio. La convivenza. Il matrimonio. Il divorzio. L’omosessualità. Contenuti Obiettivi fissati Conosce il valore della coscienza morale quale guida soggettiva alle proprie decisioni. a) Conoscenza dei contenuti essenziali del piano di lavoro. Conosce il senso di una libertà intesa quale decisione personale per un progetto di vita. b) Capacità di riferimento corretto alle fonti bibliche. La Chiesa di fronte ai conflitti e ai totalitarismi del XX secolo. Conosce l’insegnamento della Chiesa sulla vita (dalla nascita al suo termine), sul matrimonio e sulla famiglia. Obiettivi raggiunti Tutta la classe X Parte della classe Da nessuno X Tutta la classe Parte della classe Da nessuno c) Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. X Tutta la classe Parte della classe Da nessuno Conosce la posizione delle diverse religioni. 46 La vita umana. Le tecniche di fecondazione artificiale. Quaresima-Pasqua Alle frontiere tra Scienza e fede. Il cristiano nel lavoro, nella politica I 10 Comandamenti: ieri ed oggi. Le Beatitudini. Persepolis (DVD). Iran –Iraq. La guerra. Conoscere la differenza per educare alla tolleranza. “il mare se li prende e noi?” (Avvenire) Sa esporre la gerarchia della natura dei viventi, della vita umana. Sa interpretare il lavoro umano e la politica alla luce del pensiero cristiano espresso dal Concilio Ecumenico Vaticano II. a) Prendere chiaramente coscienza dei grandi interrogativi sul mondo, sulla vita, sul male. Tutta la classe X Parte della classe Da nessuno X b) Considerare l’importanza che ha la religiosità nel dare senso alla vita. Tutta la classe Parte della classe Da nessuno X Tutta la classe Parte della classe Da nessuno SANTERAMO IN COLLE, 15 maggio 2012 Docente: Prof.ssa DISANTO Anna 47 Conformita’ del documento Il presente documento, composto di 48 pagine, è stato redatto in conformità all’art. 6 dell’O.M. n. 30 del 10.03.2008 ed è stato approvato nella seduta del C.d.C. dell’11 maggio 2012. Il Consiglio di classe MATERIA COGNOME E NOME Storia Bitetti Mafalda Filosofia Bitetti Mafalda Religione Disanto Anna Lingua straniera Inglese Gemmato Isabella Educazione Fisica Giannico Tommaso Lingua e lett. italiana Milano Nicoletta Latino Tafuri Anna Maria Disegno e Storia dell’Arte Stimolo Vito Matematica Sciacovello Domenico Fisica Sciacovello Domenico Scienze Nat. Chim e Geografia Quatraro Francesca FIRMA 48
