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SCIENTIFICO - LINGUISTICO
SCIENZE UMANE - ECONOMICO SOCIALE
Programma svolto
Anno scolastico:
2015/2016
Insegnante: Prof. Fiora Angela
Materia: Scienze umane
Classe: V A Sangano
GLI AUTORI
PEDAGOGIA
L'Attivismo pedagogico e le “Scuole nuove”
Le sorelle Agazzi: caratteri fondamentali dell'educazione materna, ambienti e materiali, il
metodo del fare da sé, l'educazione sensoriale, l'insegnamento della lingua attraverso i
contrassegni, il museo delle cianfrusaglie.
Dewey: l'impostazione pragmatica, il rapporto tra teoria e pratica, la fondazione della
pedagogia scientifica, il carattere sociale dell'educazione, il rapporto scuola e società, la critica
alla scuola tradizionale, l'apprendimento attraverso il fare, il pensiero politico.
Kilpatrick: il metodo dei progetti (idee cardine contenute nei "Fondamenti del metodo",
fasi del metodo dei progetti, tipi di progetti).
Decroly: critica all'insegnamento tradizionale, funzione di globalizzazione, metodo globale
dell'insegnamento della lettura e della scrittura, nuovi programmi e bisogni ,centri d'interesse e
idee associate.
Montessori: la "Casa dei bambini", l'importaza educativa dell'ambiente, il materiale
montessoriano, educazione dei sensi e sviluppo motorio, la mente assorbente, la maestra
direttrice, il problema della disciplina, le critiche alla didattica montessoriana.
Claparède: dalla critica al dogmatismo della pedagogia tradizionale alla pedagogia
sperimentale, importanza delle conoscenze relative alla psicologia dell'età evolutiva e leggi
dello sviluppo ; il problema dell'individualizzazione.
Cousinet: il lavoro di gruppo,metodo del lavoro libero, il "nuovo“ insegnamento della storia, il
ruolo dell'insegnante.
Freinet: concetto di tatonnement, la dimensione sociale dell'educazione: l'educazione attiva,
sociale e cooperativa; tecniche introdotte (testi liberi, tipografia, ...) e critica ai manuali;
concetto di cultura popolare.
Ferrière: educazione e slancio vitale; la sintesi dei caratteri delle scuole attive (i punti di
Calais).
L'attualismo pedagogico di Gentile: la riduzione della pedagogia a filosofia, l'annullamento
del metodo, l'atto educativo come unione di spiriti, critiche a Gentile.
L'umanesimo cristiano
Maritain: la critica all'attivismo naturalistico, errori delle educazioni laiche e marxiste
concetto di personalismo, educazione integrale, l'umanesimo integrale.
L'attivismo marxista
Makarenko: lo scopo dell'educazione, il collettivo, la disciplina, critiche all'Autore.
Gramsci: la nuova organizzazione della scuola (progetto di Gramsci per una scuola nuova), il
metodo, l'importanza della scuola umanistica, la pedagogia dello sforzo, la critica alle scuole
nuove e alla scuola attiva.
Nuovi indirizzi psicopedagogici nella ricerca europea e americana del ‘900
(Il post attivismo)
Piaget: il dibattito epistemologico e il confronto con Popper, concetto di epistemologia
genetica, gli stadi di sviluppo cognitivo, l'insegnante ricercatore e il bambino ricercatore. I
contributi di Piaget all'educazione.
Le critiche agli stadi di Piaget.
Vygotskij: la scuola storico-sociale, la socialità dello sviluppo (funzioni interpsichiche ed
intrapsichiche), l'insegnante come mediatore, l'area di sviluppo potenziale, il disaccordo con
Piaget sul linguaggio egocentrico.
Skinner: l'insegnamento come condizionamento operante, educazione tecnologica e le
macchine per insegnare, l'istruzione programmata e il nuovo ruolo dell'insegnante, critiche
all'opera Walden due, la risposta alla polemica contro l'istruzione programmata.
Bruner: gli studi sullo sviluppo mentale e il rapporto con Piaget, il concetto di
programmazione, la critica dello spontaneismo pedagogico, i cinque punti del programma
pedagogico contenuti nell'opera Dopo Dewey ... Verso una teoria dell'istruzione: prescrittiva e
normativa, basata sulla programmazione, lo strutturalismo pedagogico, il metodo della
scoperta, il programma a spirale, la nuova valutazione, le critiche all'attivismo, la dimensione
sociale dell'apprendimento.
Le nuove frontiere della pedagogia
Morin: l'epistemologia della complessità (critica alla programmazione scientifica e concetto di
domanda legittima), concetti connessi al pensiero che unisce, la transdisciplinarità, le sfide per
la riforma dell'educazione.
La pedagogia della contestazione
Illich: la critica della scuola e la descolarizzazione, non esportabilità dei modelli educativi, le
critiche rivolte ad Illich.
Don Milani: l'esperienza di Barbiana, la denuncia del carattere classista della scuola,
l'importanza della lingua, la critica agli insegnanti.
Freire: la pedagogia degli oppressi, il ruolo del dialogo; caratteristiche del non educatore
I TEMI.
Il sistema scolastico italiano e le politiche europee relative alla formazione (con particolare
riferimento alla prospettiva della formazione continua).
L’educazione alla cittadinanza e ai diritti umani.
L’educazione e la formazione in età adulta e i servizi alla persona (la relazione di cura).
I media e l’educazione (collegamenti con sociologia): definizione di mass media e nuovi media,
relazione bambini e televisione, compiti educativi dei genitori nella visione della televisione,
ricadute negative degli spot pubblicitari sui bambini. Finalità per le quali Popper scrive "Cattiva
maestra televisione", la didattica multimediale.
Svantaggio e handicap.
ll problema dell'integrazione scolastica e la didattica inclusiva.
L’educazione nella
interculturale.
prospettiva
Cenni alla psicologia culturale
multiculturale/interculturale,
strategie
dell'educazione
SOCIOLOGIA
La globalizzazione e sue dimensioni
origine e definizione
tratti essenziali delle ideologie relative alla globalizzazione
complessità della globalizzazione
definizione di società post-industriale, società post-moderna, seconda modernità, economia
della conoscenza
globalizzazione e cambiamenti economici
globalizzazione e cambiamenti lavorativi
globalizzazione e cambiamenti politici
globalizzazione e cambiamenti culturali
i principali problemi globali
il paradosso della democrazia mondiale
globalizzazione e tradizione
globalizzazione e religione
globalizzazione e scienza
globalizzazione e cambiamenti relativi alla coscienza e al sé
globalizzazione e prospettive future
I problemi del mondo di oggi: stato, politica scolastica, politica sanitaria, media,
famiglia.
Lo stato:
il Welfare State: definizione, funzioni, limiti, critiche.
L‘ espansione dello Stato e la contrazione dei servizi
le ragioni per le quali lo stato moderno è in crisi
I problemi di politica scolastica:
L‘ alfabetizzazione e la scolarizzazione di massa
Le cause dell'esplosione scolastica
la dispersione scolastica e le strategie per contrastarla
scuola e disuguaglianza sociale
I problemi di politica sanitaria:
il ruolo dell'etica e dell'economia nelle scelte sanitarie
l‘ottimizzazione e la massimizzazione
il confronto tra sanità pubblica e sanità privata
la necessità di "costruire" salute
I media (collegamenti con pedagogia):
La prima e la seconda esplosione tecnologica
gli aspetti positivi e negativi
gli interrogativi aperti
Il ruolo della famiglia nella nostra società:
le cause della diffusione del matrimonio romantico
le cause del calo di nuzialità
le unioni di fatto
i compiti svolti dalla famiglia oggi (appunti)
ANTROPOLOGIA
La produzione simbolica: le grandi culture-religioni e l'espressione artistica.
Le grandi culture-religioni:
la definizione di religione
la religione come risposta ai bisogni dell'individuo (superamento dei limiti)
la religione come risposta ai bisogni della società
cause della variabilità religiosa
secolarizzazione: origine ed evoluzione storica
il radicalismo
i conflitti religiosi
distinzione tra conflitto realistico ed irrealistico
Cenni al ruolo dell’espressione artistica nelle società non occidentali (svolto dopo il 15
maggio).
Sangano, 15 maggio 2016
Gli studenti:
L'insegnante:
Angela Fiora
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