Marzo/March 2016
I.I.S. “Via Emery 97” – I.T.C. “Calamandrei” – Roma
A method to understand
Un metodo per capire
Simone 2A
Simone 2A
A
me il teatro
forum è piaciuto
molto perché è
un’esperienza che
ci aiuta a capire fatti storici in modo
divertente con dei piccoli spettacoli, dove
alcuni membri della classe recitano nella
parte di personaggi importanti di un’epoca.
Noi abbiamo scelto l’epoca dell’imperatore
Ottaviano Augusto.
Questo “teatro” è un’esperienza unica.
Alla fine di questa recita il pubblico, noi
studenti, può fare domande agli attori se
c’è qualcosa che non è chiaro e questo
aiuta molto la comprensione della storia.
I
appreciated the
forum theatre
very
much
because it is an
experience that let us know the historic
events in a funny way through short
theatre performances where some
classmates play the role of important
historical characters. We chose the period
of Emperor Octavian Augustus. It was a
unique experience. At the end of this play
the audience, formed by students, can ask
the actors some questions to clarify some
doubts about the performance. This helps
us very much to better understand history.
Un metodo
per approfondire
A method to deepen the
subject
Valerio 2A
Valerio 2A
C
W
on la professoressa di storia
abbiamo sperimentato un nuovo metodo di
studio, il teatro forum. Si tratta di allestire
un piccolo spettacolo su un determinato
argomento e di discuterne tutti insieme per
capirlo meglio. Noi abbiamo scelto di
rappresentare come il primo imperatore,
Ottaviano Augusto, ha preso tutto il potere
e i motivi e le conseguenze delle scelte che
i diversi personaggi del suo tempo fanno.
Ad esempio abbiamo capito che i senatori,
dopo che lo hanno nominato Primo dei
senatori, il Principe, non hanno più la
possibilità di esprimere liberamente il loro
parere perché Ottaviano parla per primo e
indica a tutti che cosa vuole si faccia. E
alla fine, dopo aver essere stato nominato
in tutte le cariche, anche tribuno della
plebe, Ottaviano ha anche il potere di
opporsi a se stesso. E quindi ha il potere
assoluto.
Abbiamo dedicato diverse ore a questo
lavoro, e questo ci ha permesso di capire
meglio la storia.
ith
our
History teacher we
experimented a new
method of study
called the Forum
Theatre.
It deals
with the setting up
of a short play on a
particular
subject
followed
by
a
debate to better understand it. We decided
to show how the first Emperor Octavian
Augustus caught the power and the
reasons and the consequences of the
choices made by the different characters
who lived in that period. For example we
understood that
the Senators, after
electing him as the First of The Senators,
the Prince, didn’t have any possibility of
expressing their opinion freely because
Octavian spoke first and showed
everybody what they had to do. At the
end Octavian also had the power of
opposing to himself, after getting all the
public charges including
Plebeian
Tribune and therefore he had the absolute
power.
This play required several work hours and
this allowed us to better understand
history.
Un metodo per imparare
facilmente e divertirsi
A method to learn easily
and to have fun
Filippo 2A
Filippo 2A
I
l teatro forum è un metodo per
ripassare o studiare ex nuovo la storia in
modo più divertente perché riesce a
coinvolgere tutta la classe. Poi io che
facevo l’attore ho conosciuto Giulio * che
ci ha insegnato dei giochi che all’inizio
sembravano stupidi, ma che poi ci hanno
fatto superare la vergogna di recitare
davanti agli altri e ci hanno fatto inventare
le scenette con facilità. Senza parlare di
quanto ci siamo divertiti!
Spero di fare ancora spettacoli di teatro
forum con altri argomenti e altre materie
perché lo trovo un metodo più facile per
studiare e per imparare più velocemente.
*Il dr Giulio Marasca che ha tenuto a
scuola la formazione sul metodo del Teatro
Forum a docenti e studenti.
T
he Forum Theatre is a method of
reviewing or studying History in a funnier
way because it involves all the class. On
the stage I was an actor and I met Giulio *,
who taught us some games. At the
beginning they seemed silly, but later they
allowed us to overcome the shame of
performing in front of the others. After
those games it was easy for us to invent
our sketches. You can’t imagine how we
had so much fun!
*Dr Giulio Marasca kept a Forum
Theatre method training for students and
teachers in November 2015
Un metodo per lavorare
tutti e divertirsi
A Method for Working all
together while having Fun
Mattia 2A
Mattia 2A
Io e la mia classe, con una bellissima
idea della nostra prof di italiano e storia,
abbiamo deciso di partecipare al progetto
Erasmus FT e abbiamo realizzato uno
spettacolo che rappresentava la presa del
potere di Ottaviano Augusto e l’inizio
dell’Impero nell’antica Roma. Al lavoro ha
partecipato tutta la classe: alcuni
recitavano, gli altri intervenivano per
rispondere alle domande che faceva la
prof, e quando qualche attore era assente,
altri li hanno sostituiti.
Il lavoro è stato
molto divertente
perché era buffo
vedere i miei
compagni di classe
che recitavano e
che sono stati
molto bravi pur
non avendo mai
fatto teatro.
E’
stato
importante mettere
in scena questa
parte della storia
perché, attraverso la sequenza delle varie
scene, siamo riusciti ad apprendere meglio
l’argomento, senza annoiarci. E soprattutto
abbiamo capito e imparato con facilità tanti
nomi in latino, ad esempio quelli delle
cariche e dei poteri nella Roma antica, che
in genere sono difficili da leggere e da
ricordare.
My class and me, following a beautiful
idea of Italian and History teacher, we
decided to take part to the Erasmus +
Forum Theatre project and we performed
a play showing how Octavian Augustus
got the power and the beginning of the
Empire in ancient Rome. All the
classmates took part in the work:
someone played, someone intervened to
answer the questions that the teacher
asked about the scenes and, if some actors
weren’t at school, someone else replaced
the actors.
The work was very amusing because it
was fun seeing my classmates acting.
They were quite good, even if they never
played before.
Playing this part of the History was
very important because, through the
sequence of the scenes, we could easier
learn the subject, without getting bored.
Moreover we easily understood and learnt
many words in Latin, i.e. the names of
public Offices in ancient Rome, usually
quite hard to read and to remember.
Un’altra cosa importante che abbiamo
fatto sono state le riprese che, pubblicate in
Internet, possono aiutare altri ragazzi ad
apprendere più facilmente , proprio come
abbiamo fatto noi.
Certo, per fare il forum si sono perse
molte ore in cui si poteva andare avanti con
il programma, ma ciò che abbiamo fatto ci
ha dato soddisfazione.
Se il Ft si facesse un’altra volta sarebbe
buono, così si apprenderebbero meglio altri
argomenti.
Un metodo per improvvisare
Another useful thing were the shots we
did. When they will be in Internet, they
could help other students to better learn
the subject, just as we did.
Of course, to do the forum we lost
many hours that could be spent in
advancing the program, but what we did
gave us satisfaction. It would be nice to
repeat FT again, in order to better learn
new topics.
A method to improvise
Luca 2b
Luca 2b
Per quanto mi riguarda l’esperienza del
Teatro Forum è stata coinvolgente.
Personalmente mi sono pure divertito a
vedere i compagni che sbagliavano un po’
perché era in francese, un po’ perché non si
concentravano abbastanza. I loro errori
erano motivo di risate tra noi. Le riprese
sono durate a lungo perché ogni volta
modificavamo o miglioravamo qualche
scena. Quindi per avere una ripresa
completa e senza errori ce ne sono volute
varie. Fare tutto noi, insieme alla
professoressa è stato molto istruttivo. Alla
fine anche noi desideravamo molto che il
risultato fosse buono. Io ho avuto la mia
parte durante il forum dove intervenivamo.
All’inizio quando la prof ci diceva di
intervenire nessuno voleva parlare, ma poi
ci siamo accorti che eravamo capaci anche
di improvvisare e quindi ci siamo inseriti
nella nostra lezione “alternativa” con
risultati più che soddisfacenti.
To me the experience of the Forum
Theatre has been engaging. Personally I
even enjoyed myself to see the comrades
who were wrong both because it was in
French, and because they were not
focused enough. Their mistakes were
cause for laughter among us. The
shooting lasted long because every time
we edited or improved few scenes. So to
have a complete shot without mistakes,
we made a lot. Doing all of us, together
with the teacher was very informative. At
the end we wanted very much the result to
be good. I have had my share during the
forum where we spoke. At the beginning,
when the teacher told us to intervene
nobody wanted to talk, but then we
realized that we were also able to
improvise and so we entered into our
"alternative" lesson with more than
satisfactory results.
Un metodo per esprimere
sentimenti in scena
A method to express feelings
on the stage
Valerio 2b
Valerio 2b
L’esperienza di teatro realizzata durante
la lezione di francese è stata divertente. Io
avevo il ruolo del protagonista che protesta
perché la compagna di classe ha preso un
voto migliore pur avendo copiato da me.
La conseguenza è stata che in maniera
arrogante sono andato a protestare dal
professore esternando tutti i miei
sentimenti negativi. Io sono un ragazzo
timido e la parte che ho interpretato è
quella di un alunno esattamente opposto a
me. Mi sono divertito ed ho imparato
molto
lessico
senza
fatica.
E’
un’esperienza che vorrò ripetere.
The theatre experience realized during
the French lesson was fun. I had the role of
the main character protesting because the
classmate took a better mark despite she
copied from me. The consequence was that
arrogantly I went to complain to the
teacher externalizing all my negative
feelings. I am a shy boy and the part that I
played is that of a student exactly opposite
to me. I enjoyed it and I learned a lot of
vocabulary effortlessly. It’s an experience
that I‘d like to repeat.
Un metodo per parlare in
Francese
A method to better speak
French
Umberto 2b
Umberto 2b
La mia esperienza nel Forum Theatre è
stata importante e produttiva dal punto di
vista del miglioramento delle mie
competenze linguistiche. Lo scopo del
nostro “play” era parlare dei sentimenti e
l’abbiamo fatto attraverso un scenetta che
riproduceva le liti sui voti. Io avevo il
ruolo del professore. La verità è che mi
sono divertito tanto e spero che il nostro
lavoro piaccia agli spettatori. Spero faremo
ancora questo tipo di lezioni.
My experience in the Forum Theatre
has been important and productive from
the point of view of improving my
language skills. The purpose of our "play"
was talking about feelings and we did it
through a scene that reproduced disputes
on marks. I had the role of the teacher. The
truth is that I enjoyed it so much and I hope
that the viewers could enjoy our work. I
hope we will have this kind of lessons in
the future.
Un progetto da
ripetere
A project to repeat
Martina 2b
Martina 2b
Il fatto di aver partecipato a questo
teatro didattico ha reso quest’esperienza
molto costruttiva e stimolante, oltre che
divertente. Per preparare queste scene
abbiamo speso molto tempo e con questo
spettacolo abbiamo voluto presentare una
realtà che noi viviamo tutti i giorni a
scuola. Io ho partecipato al forum nel qual
ho svolto un dibattito con la professoressa
per trovare una soluzione al problema. E’
un tipo di progetto che vorrei
assolutamente ripetere.
The fact of taking part
in this
educational theatre has made it a very
constructive and stimulating experience, as
well as fun. To prepare these scenes we
spent considerable time and with this show
we wanted to present a reality that we live
every day at school. I attended the forum in
which I held a debate with the teacher to
find a solution to the problem. It’s a type of
project that I would like to repeat.
Oggi ho chiesto ai miei studenti se
avessero piacere a ripetere l’esperienza del
Teatro
Forum
come
strumento
d’apprendimento a scuola. Mi hanno
risposto di si e due di loro mi hanno
chiesto se potevano recitare. Sono due
alunni che generalmente hanno difficoltà a
studiare e che spesso si sottraggono alla
verifica delle loro competenze acquisite. Il
metodo ha fatto miracoli!
La docente di francese
Today I asked my students if they
wanted to repeat the experience of the
Forum Theatre as a learning tool in
school. They said yes and two of them
asked me if they could play. They are two
students who generally have difficulty to
study French and who often evade the
verification of their acquired skills. The
method has done wonders!
The French teacher
Il Teatro nella
lezione
Theatre
in the lesson
Roberto 3A
Roberto 3A
N
ella precedente lezione
I
n a previous lessons with Professor
con la Professoressa Vozzi abbiamo
studiato diversi tipi di legge per preparare
un lavoro per il Teatro Forum. Alcuni
ragazzi della 3A hanno rappresentato una
scenetta su alcuni argomenti legali trattati
durante l’anno. Io non ho recitato, ma ho
lavorato al copione e ho anche sostituito
uno degli attori per suggerire un altro
modo di risolvere il problema. E’ stato
molto divertente!
Vozzi, we faced a different kind of Law
lesson .
The lesson was held with reference
"forum theatre". Some boys of the 3A
played an episode involving legal
arguments that we carried out during the
year. Even if I didn’t play it, I was
involved in the plot too, because I had the
opportunity to take the place of one of the
actor and suggest another way to solve the
problem, which made the lesson very cute
and also funny!
Damiano 3A
Damiano 3A
I
l Forum Theatre è stato un modo
F
orum Theater lesson has been a
alternative di fare lezione. Ha coinvolto gli new alternative to the normal way to take
alunni, sia come spettatori che come attori. school lessons. It has involved all my
schoolmates, both the actors and the spectAnche me. Ho fatto il cameramen.
actors. Me too, I was the cameraman.
Gianluca 3A
Gianluca 3A
E
cco lezioni diverse che aiutano ad
T
hese are different lessons from the
imparare e anche ad esprimersi meglio normal ones that help the learning and the
nell’orale. E’ una buona alternativa che oral exposition. It is an alternative to the
normal ones that takes up our attention.
tiene alta la nostra attenzione
Preparare lo spettacolo
Gli attori Carolina, Sara, Ilaria, Edoardo, Giovanni
I
l
teatro
forum
è
stata
un’esperienza
innovativa
e
4C
costruttiva.
Abbiamo affrontato la lezione riguardante le scelte d’investimento (Banche e
Leasing) da un diverso punto di vista: “siamo entrati nella lezione”.
Abbiamo sperimentato quanto sia difficile costruire una lezione attinente agli
argomenti trattati e che sia comprensibile per i nostri compagni, ma grazie all’aiuto
della nostra professoressa siamo riusciti nell’intento che ci eravamo prefissati con
buoni
risultati.
Dopo questa esperienza ci sentiamo di consigliare a tutti i nostri coetanei di provare
questo nuovo metodo di studio perché, oltre ad essere utile ed istruttivo, è molto
divertente.
Preparing the play
The actors: Carolina, Sara, Ilaria, Edoardo, Giovanni
4C
T
he Forum Theatre was an innovative and constructive experience.
We faced with the lesson of the choices of investment (bank and leasing) from a
different viewpoint: “we entered the lesson”.
We understood how difficult can be to build a lesson related to the topics we are
dealing with and that is understandable for our classmates, but with the help of the
teacher, we managed to reach the established objectives.
Despite the difficulties the final result was very satisfactory.
After this experience we recommend all our peers to try this new method of study,
because it is useful and informative and also funny.
Il Teatro Forum, un’esperienza costruttiva
Gli autori:Claudia, Livia, Giulia, Angie, Edoardo, Diego 4C
L
'esperienza del teatro forum a nostro parere è stata molto costruttiva per
tutta la classe. Ci ha aiutato a comprendere meglio alcuni argomenti già
studiati, in particolare la gestione caratteristica e la gestione finanziaria, e a
capire il contratto di leasing, il ruolo della banca e la figura dell'imprenditore il quale
deve riuscire a fare le scelte accurate per ottenere gli obiettivi prefissati. Inoltre ci ha
mostrato come nella vita reale queste situazioni difficili siano all'ordine del giorno
all'interno dell'azienda e che in questo ambito lavorativo bisogna essere pronti e
preparati ad affrontare qualsiasi problema.
I nostri compagni di classe che hanno recitato, e la nostra professoressa che li ha
guidati, hanno perfettamente creato una situazione realistica e ben organizzata.
Ci piacerebbe che anche il prossimo anno ci sia la possibilità di avere di nuovo
questa occasione.
The Forum Theatre, a constructive experience
The authors: Claudia, Livia, Giulia, Angie, Edoardo, Diego 4C
T
he experience of the forum theatre in our opinion was very constructive for
the whole class .
It has helped us to better understand the topics studied such as:
operations , financial management and to understand the financial leasing , the role
of the bank and of the entrepreneur who must be able to make accurate decisions to
achieve the objectives.
It also showed us how, in real life, these difficult situations are daily situations
within a company and that in this workplace we must be ready and prepared to tackle
any
problem.
Our classmates who starred , and our teacher who helped them , have perfectly
created a realistic and well organized situation . We'd like to do it again next year if
possible.
Giocare per diventare un gruppo che collabora
S
ono passati circa 3 mesi ma
mi ricordo come se fosse ieri
e
come
dimenticarlo!
All'inizio non ci volevo andare perché
non
c'ero
solamente
io
e
alcune compagne di classe, ma c'erano
anche altre classi fra cui quella del mio
ex-ragazzo. Non so come hanno fatto la
professoressa e le mie compagne a
convincermi ma fatto sta che il 23
novembre mi sono presentata in Aula
Magna con le mie compagne. Appena
sono entrata mi sono sentita gli
sguardi degli altri addosso e morivo
dall'imbarazzo... Nell'aula un signore,
Giulio, invitato dalla scuola ci stava
aspettando. Si è presentato e poi subito
ci ha fatto alzare tutti. Io pensavo che
facevamo una lezione normale, ma
invece non è stato così, abbiamo
iniziato con dei giochi da ragazzini per
presentarci, tutti si rifiutavano all'inizio
ma poi questi giochi ci hanno coinvolti
tantissimo e non eravamo più separati,
ma eravamo un gruppo unito che
collaborava.
Poi l'ultima tappa della giornata è
stata quella di mettere in atto una scena
inserendo un argomento scolastico
perché era questo lo scopo: rendere lo
studio più divertente ed interessante.
Ad esempio nel mio gruppo abbiamo
portato un argomento di fisica sulla
velocità ed abbiamo realizzato una
scena con una ragazza che va ad una
festa, beve troppo, litiga con un amica,
decide di andarsene e fa un disastro
uccidendo un passante con la
macchina. Io facevo quello ragazza.
Dopo averla provata (ed era piaciuta
anche a Giulio), l'abbiamo portata nella
nostra classe ed in altre due classi per
discutere insieme e trovare dei
collegamenti con la fisica e sono venuti
fuori, quindi quello che volevamo
trasmettere è arrivato anche agli altri.
Questa esperienza la rifarei volentieri
perché, oltre ad essermi divertita, sono
riuscita
anche
a
comprendere
l'argomento ed era proprio quello che
l'insegnante voleva.
Roxana 1F
Playing to become a
collaborating group
I
t was about three months ago,
but I remember this experience
like it was yesterday, and how
can I forget it! At first I did not want to
go because I was not there just me and
some companions of my class, but
there were other groups from other
classes including the one of my exboyfriend. I do not know how the
teacher and my companions succeeded
in convincing me but the fact is that on
November 23rd, I went into the Aula
Magna of my school with my
companions.
As soon as I entered I felt the looks
of the others on me and I was dying
with embarrassment ...
In the classroom a man, Giulio,
invited by the school, was waiting for
us, he introduced himself and then
immediately he made all of us stand up.
I thought we were having a normal
lesson, on the contrary it was not so,
we started with some games for kids in
order to introduce ourselves. At first
everybody refused but later these
games involved a lot and we were no
longer separated but we had become a
united group collaborating in the same
activity. The last step of the day was to
enact a scene by inserting a school
subject because this was the purpose: to
make studying funnier and more
interesting. For example in my group
we used a physics topic about speed
and we acted a scene about a girl who
goes to a party, drinks too much, fights
with a friend and decides to leave the
party, but on her way back she makes
an accident and kills a passer-by.
That girl was me!
After rehearsing we proposed our
play in our class and in other two
classes and we discussed all together
to find links with physics and they
were found. As a consequence what we
wanted to convey to the others arrived
too.
This experience is worth to be
repeated because I amused myself and
moreover I was also able to understand
the subject that was just what the
teacher wanted.
Roxana 1F
Riconoscere la Fisica
nella vita di tutti i giorni
I
l problema più grande per una
docente di fisica a inizio carriera
è fare in modo che i ragazzi
“sentano” la materia come qualcosa di
legato alla loro esperienza personale e
non soltanto come una serie di formule
e regole lontane dal loro mondo e dai
loro interessi … Ho condiviso con una
mia classe l’idea di lavorare
sull’argomento del guidare dopo aver
bevuto e abbiamo facilmente scritto
una storia, giudicata molto realistica da
tutti, e recitata da un gruppetto di 5
studentesse.
Una ragazza beve molto durante una
festa; litiga con un amico; scappa a
casa in macchina e nessuno riesce a
fermarla; ha un incidente …
Durante il corso sul Teatro Forum e
nelle prove abbiamo focalizzato le
scene chiave e scelto i dialoghi che con
maggiore semplicità e chiarezza
esplicitassero la storia e suscitassero
interesse. Le cinque studentesse attrici
hanno presentato lo spettacolo nella
propria e in altre due classi della
scuola. L’esperienza è stata molto
positiva, soprattutto per le studentesse
coinvolte in tutte le fasi del lavoro.
Tutte hanno apprezzato il nuovo
approccio alla fisica e piano piano
hanno superato la loro timidezza e la
paura di recitare. Tuttavia è stato
abbastanza complesso lavorare con
classi intere, ancora non abituate a
questo tipo di attività non formale, e
renderle
veramente
protagoniste
dell’apprendimento
regolando
il
proprio comportamento.
Nell’ultima classe in cui ho
sperimentato
il
lavoro
il
coinvolgimento dei ragazzi è stato
migliore, probabilmente perché ho
molto semplificato il mio linguaggio,
ho messo da parte la trattazione delle
formule della fisica e mi sono
concentrata sul collegamento tra scelte
e inevitabili conseguenze fisiche (tempi
di reazione, velocità, attrito, distanza di
sicurezza …)
Lavorare con colleghe più esperte in
questo genere di didattica mi ha aiutato
molto a capire i punti di forza di questo
metodo. Molte volte i docenti sono
lasciati soli ed hanno poche opportunità
di condividere opinioni e suggerimenti
sulla pratica didattica. Lavorare
insieme è stata una buona opportunità!
La docente di fisica
Seeing Physics in
everyday life
T
he main problem I've faced
as physics teacher up to now
is to get the students to
“feel” physics as something related to
their personal life and environment,
not only a collection of formulas and
statements disconnected from their
world and interests. .. I shared with my
group the idea to work on something
related to drinking and driving and we
easily wrote down
a story, that
sounded quite realistic to each of us.
Five students performed it.
The rehearsals were focused on
freezing the key scenes of the stories
and choosing the simplest dialogues to
make the story clear and interesting to
everybody. The 5 students actors
showed their performance in their own
class and in two other ones.
Overall the experience was really
positive, especially for the 5 students
who were actively involved in every
step of the project. All of them enjoyed
this new approach to physics and
gradually overcame their own shyness
and fear to act.
However I found quite challenging
dealing with the classes overall
behaviour during the activity and
letting them be the true actors of the
learning process.
In the last class however students
involvement and attitude was far better
and I suppose it was due to the effort to
simplify my language, put aside any
formal aspect of physics and focus on
the connections between choices and
physics unavoidable consequences
(reaction time, high speed, friction,
safety
distance
….).
Worki
ng with
other
teachers
who
were
more
familiar
with this
kind of
activity
helped
me a lot
to have a better understanding of the
strength points of this method. Many
times teachers are left to work on their
own with not many chances to share
opinions and suggestions about
teaching practice. To work together
was a good change!
The Physics teacher
Fare teatro
con la Fisica
E’
stato
chiesto a
più classi
di partecipare ad un
progetto,
ci
siamo
riuniti tutti nell’aula
“Ilaria Alpi”. Assieme a
noi c’era un medico di
nome Giulio che ci ha
fatto fare una sorta di
riscaldamento composto
da più esercizi: ad
esempio una volta
messi tutti in cerchio
dovevamo dire il nostro
nome girando la testa
verso il compagno
vicino oppure dopo
esserci divisi in più
gruppi
dovevamo
passarci tra di noi una
pallina da tennis con
l’obbiettivo di passarla
il più veloce possibile e
anche vari esercizi di
corsa.
Svolto
il
riscaldamento,
divisi
per classe, dovevamo
comporre una scena in
cui nell’ultima parte
qualcosa andava male.
Noi
insieme
alla
professoressa abbiamo
presentato una scena in
cui stavamo in una
discoteca ed una in
particolare,
Roxana,
aveva bevuto troppo.
Marie Claire le leva la
bottiglia e Roxana
arrabbiandosi prende le
chiavi per andarsene.
Azzurra
e
Chiara
cercano di fermarla per
evitare
brutte
conseguenze dopo aver
bevuto troppo. Lei non
ascolta nessuna delle
due e sale in macchina
accompagnata
da
Chiara.
Guida
in
maniera accelerata e
senza
cintura;
nonostante i continui
avvertimenti da parte di
Chiara continua ad
andare
veloce
ed
investe Azzurra. Chiara
si affretta a chiamare
l’ambulanza che arriva
subito, la vittima viene
coperta. Nel frattempo
la polizia porta in
commissariato Roxana
e Chiara.
Questa
scena
l’abbiamo ripetuta più
volte in due classi
prime: non è stato
semplice davanti ad
altre persone recitare
questa scena, infatti
molto
spesso
ci
perdevamo in risate.
Una volta svolta la
scena, ne abbiamo
discusso insieme e la
professoressa ci ha
spiegato il legame tra la
scena e la fisica.
Personalmente
penso
che
dopo
averci
lavorato molto è venuto
fuori un bel progetto.
Chiara 1F
Playing in the
theatre with
Physics
M
any classes
were asked to
take part in a
project, we gathered in
the hall “IlariaAlpi”
where we met a doctor
named Giulio who
made us do several
exercises: for example
we placed in a circle
and we said our names,
turning our head toward
the close companion,
later
we
formed
several groups. We
had to pass a tennis ball
as quickly as possible.
After that we did
various
running
exercises .
After this training,
divided in groups, we
had to compose a scene
in which in the latter
part something went
wrong.
Together
with
the
teacher, we presented a
scene where we are in a
disco and one in
particular, Roxana, has
drunk too much. Marie
Claire takes the bottle
and Roxana angrily
takes the keys to leave
the party. Azzurra and
Chiara try to stop it to
avoid
unpleasant
consequences
after
drinking too much. She
doesn’t listen to any of
them and gets into her
car accompanied by
Chiara. She drives
speedily and without
fastening her
belt.
Despite the constant
warnings by Chiara, she
goes on driving faster
and faster thus running
over Azzurra. Chiara
hurries to call the
ambulance that soon
arrives, the victim is
covered.
Meanwhile
police
accompanies
both Roxana and Chiara
to the police station.
We repeated this scene
several times in two
classes: it was not easy
acting this scene in
front of other people, in
fact, we often laughed.
After filming the scene,
we discussed it together
and
the
teacher
explained
the
link
between the scene and
the physics as a subject.
Personally I think that,
after
working
so
hard, the result was a
beautiful project.
Chiara 1F
Studiare Storia con il
Teatro Forum
S
embrava
quasi
impossibile
applicare il metodo del teatro
forum allo studio della storia.
Che senso ha cercare di trovare strade
alternative a fatti tragici già avvenuti?
E che non si possono cambiare. Anche
le esperienze di vita sono già avvenute,
ma quelle si ripetono in maniera
analoga quasi per ciascuno di noi.
E’ per questo che con la classe
abbiamo cercato di indagare un fatto
storico con altri scopi. Non più
sostituire l’oppresso, ma scoprire le
ragioni che spingono ciascuno ad agire
nel modo in cui ha agito. E svelare le
intenzioni di ciascuno,i calcoli, i rischi,
i vantaggi che motivano le azioni che si
sceglie di fare. Ne è nata un’intervista
ai personaggi che ha richiesto di avere
ben presenti - e quindi di ristudiare con
attenzione – le vicende, i ruoli e le
prerogative di ciascun personaggio.
Perché Antonio preferisce uccidersi
piuttosto che essere catturato da
Ottaviano che lo ha sconfitto? Perché i
senatori non si oppongono ad
Ottaviano in Senato?
Come fa Ottaviano ad accentrare tutti i
poteri della Repubblica nelle sue mani?
In che consiste ilpotere assoluto? E la
democrazia?
Sperimentare lo spettacolo di teatro
forum ha richiesto uno studio attento
sia a chi ha dovuto ideare lo spettacolo,
sia a chi ha dovuto interrogarsi e
interrogare i personaggi. Attingere alle
conoscenze di discipline diverse.
Riordinare fatti. Ipotizzare. Darsi
spiegazioni.
Tutto ciò, divertendosi. E, come ha
aggiunto una alunna, sottraendo tempo
“all’andare avanti con il programma”.
Ma in nessuna delle mie, numerose,
precedenti classi seconde mi è mai
successo che tutti gli alunni avessero
così ben chiari i ruoli e le prerogative
delle diverse componenti della società
e del potere nella prima età dell’Impero
dell’Antica Roma. E sapessero spiegare
la
differenza
tra
Dittatura
e
Democrazia.
La docente di storia
Studying History with the
Theatre Forum
I
t seemed almost impossible to
apply the method of forum theatre
to the study of history. What the
sense of finding find alternative
solutions for tragic events that have
already occurred? And you cannot
change. Even the experiences of life
have already happened, but they are
repeated in almost similar ways for
every one of us.
It’s reason why, with my group of
students, we tried to investigate a
historical fact with other purposes. The
aim was not replacing the oppressed,
but discovering the reasons why each
one has acted in the way he has acted.
And reveal the intentions of each other,
the calculations, the risks, the benefits
that motivate the actions you choose to
do. The result was an interview to the
characters that required awareness of and thus to re-study it carefully - the
story, the roles and prerogatives of
each character. Why does Antonio
prefer to kill himself rather than be
captured by Octavian who defeated
him? Why do not the senators oppose
Octavian in the Senate? How can
Octavian to centralize all the powers of
the Republic in his hands? What is an
absolute power? And what a
democracy?
The experience of the forum theatre has
required careful study both for those
who had to prepare the show and for
those who had to question and
interrogate the characters. Taking from
the knowledge of different disciplines.
Reordering
facts.
Hypothesizing.
Looking for explanations.
All this, while having fun. And, as a
pupil added, subtracting time to going
ahead with the plan. But in any of my
numerous, previous second classes it
never happened that all the students
had so clear ideas about the roles and
prerogatives
of
the
different
components of the society and the
power in the first age of the ancient
Roman Empire. And could explain the
difference between Dictatorship and
Democracy.
The History teacher
The local press interested in the next step
of the project
ERASMUS +
THE ISS CARLO EMERY, ONE WEEK IN
TURKEY
7-12 of March, 2016,
C7 AnamurAnadoluLisesi, Anamur, Turkey
