Cl.5

TITOLO UDA
COMPITO IN SITUAZIONE
Anche a scuola! Capire per non avere paura
Elaborazione di un decalogo sulle regole di comportamento in situazione di
pericolo
TEMPI
settembre
DESTINATARI
Classi quinte
COMPETENZE COGNITIVE
COMPETENZE TRASVERSALI
Padroneggia la lingua italiana per raccontare le proprie esperienze e adotta il
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni
ATTESE:
Utilizza le se conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare
soluzioni a problemi reali

COMPETENZE METACOGNITIVE



cognitive (comunicare,
comprendere, osservare, analizzare,
individuare relazioni, rielaborare,
sintetizzare, risolvere problemi…)
metacognitive (imparare a imparare,
riflettere, organizzare, progettare, …)
sociali-civiche (relazionarsi,
collaborare, rispettare,
condividere…)
digitali
Osserva e descrive ambienti fatti e fenomeni
Ricerca e organizza nuove informazioni
COMPETENZE DIGITALI
Usa le tecnologie per ricercare dati e informazioni e comunicare esperienze
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Si impegna a portare a termine il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri
Ha cura e rispetto di sè, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e
corretto stile di vita
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
AMBITO
STORICOGEOGRAFICO
Si orienta nello spazio e nel tempo osservando e descrivendo
ambienti, fatti e fenomeni.
AMBITO
Coglie situazioni problematiche e formula ipotesi di
interpretazione su fatti e fenomeni osservati
MATEMATICOSCIENTIFICOTECNOLOGICO
Raccoglie, classifica, organizza dati utilizzando strumenti
tecnologici
AMBITO
Comunica esperienze e conoscenze utilizzando il linguaggio
LINGUISTICOmotorio, artistico, musicale e letterario
COMUNICATIVO
PERCORSO
(attività e strategie)


I FASE DI AVVIO

( motivazione al compito, condivisione dell’UDA,
sollecitazione conoscenze pregresse…)

Discussione in classe circa le norme da rispettare in caso di
emergenza(terremoto)

Realizzazione di un decalogo sulle regole di comportamento
in caso di terremoto
Italiano: letture, riflessioni e scrittura di testi su esperienze
vissute
geografia/tecnologia/matematica: ricostruire l’Italia
attraverso figure geometriche e individuare la nostra
posizione rispetto alle zone sismiche
Scienze:conoscere le cause dei terremoti e gli strumenti
utiizzati per la loro rilevazione
Musica: canto “guarda come dondolo”
Illustrazione del decalogo


II FASE DI REALIZZAZIONE



III FASE DI RICOSTRUZIONE E DI RIFLESSIONE
FINALE
(ricostruzione del percorso e dei processi da parte degli
alunni, autovalutazione, riflessione sui punti di forza e di
debolezza…)
Anche a scuola! Capire per non avere paura
Accoglienza e socializzazione delle esperienze vissute
durante l’estate (circle time, giochi organizzati, canti)
Visita dei locali della scuola


Riflessione e discussione sulle attività svolte
Realizzazione di un decalogo sulle regole di comportamento
da adottare in caso di terremoto
Prodotti



Completezza
Correttezza
Rispetto delle consegne
VALUTAZIONE (processo e prodotto)
Processi



Partecipazione
Autonomia Rispetto delle regole e responsabilità
Relazione