Scienze Umane - Liceo Scientifico "Gregorio Ricci Curbastro"

Anno Scolastico 2016-2017
PROGRAMMAZIONE
adottata dal Dipartimento Disciplinare di Scienze Umane e Diritto
sulla base delle Indicazioni Nazionali per i Licei (D.P.R. n. 211 del 7 ottobre 2010)
SCIENZE UMANE
del seguente indirizzo liceale
- Liceo delle Scienze Umane
1
I° BIENNIO: PSICOLOGIA E PEDAGOGIA
CLASSI PRIME
MODULO 1. IL METODO DI STUDIO (PSICOLOGIA/PEDAGOGIA)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di
vario tipo
Utilizzare al meglio le
proprie capacità
attraverso un
efficace metodo di
studio
1)Il metodo
10 h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Settembre/
ottobre
Riconoscere il
proprio stile
cognitivo
4)Motivazione intrinseca
ed estrinseca
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale di saggi,
articoli, ecc
-Spazio riservato a discussioni e
al confronto critico
-Informazioni bibliografiche in
relazione a temi che possono
suscitare interesse
-Ricerche e lavori autonomi
-Laboratori di cittadinanza attiva
-Redazione di mappe concettuali
-Cooperative learning
Sapere applicare un
valido metodo di
studio
Saper costruire e
utilizzare mappe
concettuali
2
2)La metacognizione
3)Lo stile cognitivo
MODULO 2. I METODI DELLA PSICOLOGIA SCIENTIFICA (PSICOLOGIA)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Comprendere il
cambiamento e la
diversità
dei tempi storici in
una dimensione
diacronica delle
scienze umane.
Saper analizzare
situazioni e
mutamenti sociali e
culturali
1)I contributi della
fisiologia
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale di saggi,
articoli, ecc
-Spazio riservato a discussioni e
al confronto critico
-Informazioni bibliografiche in
relazione a temi che possono
suscitare interesse
-Ricerche e lavori autonomi
-Laboratori di cittadinanza attiva
-Redazione di mappe concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del territorio
30 h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Riconosce le
principali aree di
ricerca e applicazione
della psicologia
Comprendere il ruolo
dello psicologo.
Sapere riconoscere le
tecniche della
ricerca.
3
2) Le principali scuole di
pensiero ( Wundt, Freud,
Watson, Gestalt)
3) La psicologia oggi
4) Le figure dello
psicologo, lo
psicoterapeuta,lo
psichiatra e le loro
funzioni specifiche
5) L’osservazione, i test,
l’ntervista, il questionario
Periodo
Ottobre
MODULO 3. MENTE E APPRENDIMENTO (PSICOLOGIA)
Competenza
Osservare,
descrivere ed
analizzare fenomeni
della mente
collegandoli alle
funzioni fisiologiche
del cervello
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da
acquisire
Comprendere la
specificità della
psicologia come
disciplina scientifica e in
particolare gli aspetti
relativi alle leggi che
regolano
apprendimento,memoria
e linguaggio.
1)Il sistema nervoso e le
funzioni della mente.
Applicare le
mnemotecniche
4
2)Sensazioni,
percezione ed
emozioni;emozioni
primarie e secondarie.
3)La memoria,
l’oblio,l’amnesia
Capire il linguaggio delle
emozioni
4) L’apprendimento
secondo il
comportamentismo ed
il cognitivismo.
Comprendere i bisogni
cognitivi dell’essere
umano
5)Il periodo critico, per
l’apprendimento del
linguaggio.
Metodologie e attività in
classe che si prevede di far
svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale di
saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al confronto
critico
-Informazioni bibliografiche
in relazione a temi che
possono suscitare interesse
-Ricerche e lavori autonomi
-Laboratori di cittadinanza
attiva
-Redazione di mappe
concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del
territorio
35h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Periodo
Novembre/dicembre
gennaio
MODULO 4.L’EDUCAZIONE (PEDAGOGIA)
Competenza
Osservare, descrivere
ed analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
culturale e sociale e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di
sistema e di
complessità
Abilità/Capacità
da acquisire
Conoscenze da acquisire
Conoscere il ruolo
dell’educazione
nell’esperienza
umana
1)La cultura e la sua
trasmissione: istruzione e
educazione
Raccogliere dati
attraverso la
ricerca sul
territorio
Organizzare e
rappresentare i
dati raccolti
2)Il significato
dell’educazione presso gli
antichi
3)La tradizione
pedagogica
4)I luoghi dell’educazione
(famiglia, scuola,
extrascuola)
5)Educazione formale e
informale
6)Sistemi formativi a
confronto
5
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Febbraio/marzo
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale di saggi,
articoli, ecc
-Spazio riservato a discussioni e
al confronto critico
-Informazioni bibliografiche in
relazione a temi che possono
suscitare interesse
-Ricerche e lavori autonomi
-Laboratori di cittadinanza attiva
-Redazione di mappe concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del territorio
25h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
MODULO 5. LA PEDAGOGIA E LE SUE ORIGINI (PEDAGOGIA)
Competenza
Abilità/Capacità
da acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità
dei tempi storici in una
dimensione diacronica
delle scienza sociali.
Comprendere il
rapporto tra
l’evoluzione delle
forme storiche
della civiltà e i
modelli educativi,
familiari,
scolastici e sociali
messi in atto
nell’età antica
1)) I modelli educativi
nelle civiltà pre-elleniche
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale di saggi,
articoli, ecc
-Spazio riservato a discussioni e
al confronto critico
-Informazioni bibliografiche in
relazione a temi che possono
suscitare interesse
-Ricerche e lavori autonomi
-Laboratori di cittadinanza attiva
-Redazione di mappe concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del territorio
30h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Aprile/maggio
2)L’educazione nel
mondo classico; Sparta e
Atene
3)Ideale e forme
educative nel mondo
classico
4)I sofisti, Socrate,
Platone
6
CLASSI SECONDE
MODULO 1.COMUNICAZIONE,LINGUA E LINGUAGGI (PSICOLOGIA)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Saper orientarsi nel
tempo e nello spazio
collocando eventi nelle
corrette dimensioni.
Crescere e sviluppare
il senso critico e le
capacità espressive
-sviluppare le
capacità di ascolto
osservazione,
espressione
-stimolare la capacità
di vivere e lavorare in
gruppo
-Conoscere il
linguaggio dei mezzi
-Saper riconoscere e
definire i principali
aspetti dei fenomeni
comunicativorelazionali
1) Il linguaggio
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Informazioni
bibliografiche in
relazione a temi che
possono suscitare
interesse
-Ricerche e lavori
autonomi
-Laboratori di
cittadinanza attiva
-Redazione di mappe
concettuali
-Cooperative learning
25h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Settembre/
ottobre
Comprendere la
complessità
dei linguaggi
2) Pensiero e linguaggio
3) Comunicazione
4) Pragmatica della
comunicazione
5) Il linguaggio non verbale
verbale, mimico,
gestuale, prossemico,
prosodico, iconico,
musicale, ecc
6) La comunicazione sociale
7) La maschera come forma
di comunicazione
7
MODULO 2.L’INTELLIGENZA E IL GIOCO (Psicologia)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere,
osservare, descrivere
ed analizzare fenomeni
appartenenti alla
realtà culturale e
sociale e riconoscere
nelle sue varie forme i
concetti di sistema e di
complessità
-Saper comprendere
le fasi di sviluppo
dell’intelligenza
umana.
- Saper riconoscere le
caratteristiche
cognitive
dell’individuo e saper
agire su di esse in un
rapporto educativo
1)Definizione e teorie
dell’intelligenza
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Informazioni
bibliografiche in
relazione a temi che
possono suscitare
interesse
-Ricerche e lavori
autonomi
-Laboratori di
cittadinanza attiva
-Redazione di mappe
concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del
territorio
35h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Novembre/
Dicembre/
gennaio
2) I test di misurazione e la
psicometria
3) Le teorie multifattoriali
4) L’intelligenza emotiva
5) L’ intelligenza multipla di
Gardner
6) Le fasi dell’intelligenza di
Piaget
8) Il gioco nell’età evolutiva
9) Le tipologie di gioco
10)
9) La funzione terapeutica
del gioco
8
MODULO 3.LA PSICOANALISI (Psicologia)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Comprendere,
osservare, descrivere
ed analizzare fenomeni
appartenenti alla
realtà culturale e
sociale e riconoscere
nelle sue varie forme i
concetti di sistema e di
complessità
-Saper comprendere
i concetti di sviluppo
dell’ età evolutiva e di
ciclo di vita.
1)Le principali teorie
educative.
20h
-Saper comprendere i
concetti di inconscio
e psicoanalisi e di
terapia psicoanalitica.
3)La psicoanalisi : I e II
topica.
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
-Saper riconoscere il
significato di fasi
dello sviluppo
psicosessuale
5) Il sogno.
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Informazioni
bibliografiche in
relazione a temi che
possono suscitare
interesse
-Ricerche e lavori
autonomi
-Laboratori di
cittadinanza attiva
-Redazione di mappe
concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del
territorio
9
2)Il modello psicoanalitico.
4) I meccanismi di difesa
6) Le fasi dello sviluppo
psico-sessuale: Freud.
Periodo
Febbraio/
marzo
MODULO 4. L’EDUCAZIONE DALL’ANTICA ROMA AL MEDIOEVO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità
dei tempi storici in una
dimensione diacronica
delle scienza sociali
-Comprendere il
rapporto tra
l’evoluzione delle
forme storiche della
civiltà
- Riconoscere i
modelli educativi,
familiari, scolastici e
sociali messi in atto
nell’età antica e in
altri tempi storici
1) Le virtù fondamentali per
la società romana arcaica: dal
mos maiorum all’humanitas.
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Informazioni
bibliografiche in
relazione a temi che
possono suscitare
interesse
-Ricerche e lavori
autonomi
-Laboratori di
cittadinanza attiva
-Redazione di mappe
concettuali
-Cooperative learning
-Incontri con esperti del
territorio
30h
*Prove orali
*Test
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
Aprile/maggio
2)Le materie di
insegnamento e i riti di
passaggio.
3)Modelli educativi in
Cicerone, Seneca,
Quintiliano
4)Modelli educativi del
Cristianesimo dalle origini ad
Agostino.
5)L’educazione nel
Medioevo
10
II BIENNIO: PSICOLOGIA PEDAGOGIA ANTROPOLOGIA SOCIOLOGIA
CLASSI TERZE
MODULO 1. IL METODI DELLE SCIENZE UMANE E SOCIALI (INTERDISCIPLINARE)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere i
metodi della ricerca
scientifica
nell’ambito delle
scienze umane
Riconoscere la
specificità del sapere
scientifico.
1)Le fasi della ricerca
scientifica.
-Lezione frontale.
-Schemi di sintesi.
-Costruzione di semplici griglie di
osservazione.
-Stage formativo di osservazione
presso la scuola dell’infanzia e
asilo nido.
15 h
* Verifiche scritte.
Settembre/
Ottobre (parte
teorica).
Comprendere le
caratteristiche dei
vari metodi
d’indagine delle
scienze umane.
11
I procedimenti di
ricerca.
Le fasi della ricerca
sociale in psicologia,
sociologia,
antropologia.
2)Strumenti e metodi di
rilevazione:
metodo sperimentale
osservazione diretta e
indiretta
colloquio clinico
inchiesta
indagine statistica
documenti.
*Esercitazioni
relative all’utilizzo
dei metodi di
rilevazione.
*Compilazione del
diario di stage.
40 h
Febbraio
(parte pratica).
MODULO 2. I CARATTERI GENERALI DELL’ANTROPOLOGIA CULTURALE
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere
agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere le
specificità del
percorso evolutivo
umano, riflettere
sul rapporto
natura-cultura.
Conoscere le diverse
culture
antropologiche e i
diversi modi di
intendere il concetto
di cultura ad esse
sottese.
1)L’antropologia
culturale: origini e
metodo.
-Lezione frontale.
20 h
*Verifiche scritte
e orali.
Ottobre/Novembre.
-Schemi di sintesi.
2)I fondatori
dell’antropologia.
3)I classici
dell’antropologia.
Conoscere i metodi
di ricerca in ambito
antropologico.
12
4)Nuove idee sul
dibattito di cultura.
-Lettura di brani antologici:
analisi e discussione.
MODULO 3A. LA PEDAGOGIA NEL BASSO MEDIOEVO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una visione
diacronica delle
scienze sociali.
Conoscere e
individuare le novità
introdotte in campo
educativo nel Basso
Medioevo.
1)L’ universitas di
studenti e maestri.
-Lezione frontale.
10 h
*Verifiche orali.
Dicembre.
13
2)Tommaso d’Aquino : il
maestro e il sapere.
-Powerpoint delle unità di
apprendimento.
-Lettura di brani antologici.
*Esercizi di analisi
dei brani
antologici.
MODULO 3B. L’IDEALE UMANISTICO RINASCIMENTALE (Pedagogia)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una visione
diacronica delle
scienze sociali.
Conoscere le
caratteristiche della
civiltà
rinascimentale.
Conoscere la
pedagogia dei
pensatori
rinascimentali.
1)Tra Medioevo e
modernità: una nuova
concezione del sapere.
-Lezione frontale
-Powerpoint delle unità di
apprendimento.
-Lettura di brani antologici.
10 h
*Verifiche scritte
Gennaio.
14
2) Umanisti italiani ed
europei: Leon Battista
Alberti, Vittorino da
Feltre, la scuola di
Deventer, Erasmo da
Rotterdam.
MODULO 3C. LA PEDAGOGIA TRA RIFORMA E CONTRORIFORMA. IL SEICENTO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere
agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
visione diacronica
delle scienze sociali.
Conoscere le
trasformazioni
educative operate
dalla Riforma
protestante e dalla
Controriforma
cattolica.
1)Gli effetti della Riforma
sull’educazione e
l’istruzione.
-Lezione frontale.
20 h
*Verifiche orali.
*Esercizi di analisi
di brani antologici.
Gennaio/Febbraio.
2) Il pensiero pedagogico
di Lutero, Melantone e
Calvino.
3) L’organizzazione degli
studi presso i gesuiti.
15
-Powerpoint delle unità di
apprendimento.
-Lettura di brani antologici.
MODULO 4. LA NASCITA DELLA SCIENZA SOCIOLOGICA
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere
individuare
caratteristiche e
tematiche della
ricerca sociologica.
Conoscere i caratteri
generali della
sociologia e i suoi
temi di ricerca.
1)La nascita della scienza
sociologica: il contesto
storico e culturale, i
metodi le tematiche.
-Lezione frontale(introduttiva,
esplicativa, chiarificativa).
25 h
*Verifiche orali e
scritte.
*Esercizi di analisi
di brani antologici.
Febbraio/Marzo.
Riconoscere
nell’ideologia del
progresso il principio
cardine del
Positivismo ,
spiegandone le
relazioni con la
sociologia.
2) I primi sviluppi teorici:
Comte, Marx, Durkheim.
-Utilizzo di mappe.
Saper individuare e
differenziare il
contributo fornito
allo sviluppo della
sociologia dai
principali autori.
Conoscere le diverse
teorie sociologiche e
i diversi modi di
intendere l’individuo
ad esse sottesi.
16
3) la sociologia tedesca,
americana, italiana:
Weber, Simmel, Pareto.
-Schematizzazione.
MODULO 5. SVILUPPO E FORMAZIONE NELL’INDIVIDUO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità relativi alla
sfera personale.
Saper individuare le
implicazioni sociali e
pedagogiche delle
teorie relative ai
principali autori della
psicologia
cognitivista.
1)Lo sviluppo cognitivo: la
psicologia genetic a e
l’epistemologia genetica.
-Lezione frontale.
25 h
*Verifiche orali .
*Brevi relazioni
scritte.
Aprile
/Maggio.
2) Jean Piaget: i concetti
teorici fondamentali. La
teoria dell’intelligenza.
-Visione del documentario :
Piaget e la psicologia cognitiva.
3)Vygotskij e la scuola
storico-culturale russa.
Il pensiero e linguaggio.
4) La scienza cognitiva .
Le teorie di J. Bruner.
17
-Utilizzo di mappe.
II BIENNIO: PSICOLOGIA PEDAGOGIA ANTROPOLOGIA SOCIOLOGIA
CLASSI QUARTE
MODULO 1A. LO SVILUPPO AFFETTIVO (PSICOLOGIA)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità relativi alla
sfera personale.
Individuare i campi
applicativi della
psicoanalisi e delle
teorie di
Bowlby,Allport e
Lewin.
1)La psicoanalisi e i suoi
sviluppi.
-Lezione frontale.
25 h
* Verifiche scritte e
orali.
Settembre/
Ottobre .
2)La psicoanalisi infantile:
Anna Freud, Melanie
Klein.
-Schemi di sintesi.
3) La prospettiva
socioculturale di Erik
Erikson.
4)Altri sviluppi teorici :
Bowlby. La teoria della
personalità di Allport. La
teoria del campo di
Lewin.
18
-Power point delle unità di
apprendimento.
MODULO 1B LO SVILUPPO SOCIALE E I CONTESTI SOCIOCULTURALI (Interdisciplinare)
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Analizzare vari tipi
di dinamiche di
gruppo.
Analizzare i propri
vissuti.
Individuare
l’importanza delle
esperienze del ciclo
di vita nella vita
sociale dell’individuo.
1)Lo sviluppo sociale.
-Lezione frontale.
20 h
* Verifiche orali e
scritte (brevi saggi)
Novembre.
2)I contesti sociali dello
sviluppo : la teoria di
Bronfenbrenner.
-lettura di brani antologici.
3) Famiglia e tipologie
familiari.
-Powerpoint delle unità di
apprendimento.
Comprendere il
cambiamento e la
diversità relativi alla
sfera personale.
Individuare
l’importanza dei
contesti
socioculturali dello
sviluppo.
.
19
4) L’identità personale e i
processi di
identificazione.
MODULO 2 SOCIOLOGIA: DAL FUNZIONALISMO ALLA SCUOLA DI FRANCOFORTE
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere
agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere
,saper individuare e
differenziare il
contributo fornito
allo sviluppo della
sociologia dai
principali autori.
Saper riconoscere le
principali correnti
della sociologia del
900.
1)Lo struttural
funzionalismo di Talcott
Parsons.
-Lezione frontale.
25 h
* Verifiche orali e
scritte (brevi saggi)
Dicembre/Gennaio
-lettura di brani antologici.
2)L’interazionismo
simbolico e i suoi
sviluppi.
3) L’approccio
drammaturgico di
ErvingGoffman.
4L’etnometodologia di
Garfinkel.
5) Psicoanalisi e lo studio
della società: la
psicologia delle folle.
6) Le ricerche della scuola
di Francoforte.
20
-Utilizzo di mappe.
MODULO 3 LA CULTURA COME ADATTAMENTO, CONOSCENZA E IDENTITA’
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
ruolo della cultura
nel processo di
adattamento alla
realtà.
Saper osservare,
descrivere ed
analizzare i fenomeni
appartenenti alla
realtà sociale,
culturale e
riconoscere nelle sue
varie forme il
concetti di sistema e
complessità..
1)L’evoluzione della
specie umana.
-Lezione frontale.
30 h
* Verifiche orali.
Febbraio/Marzo.
2)Le società acquisitive :
cacciatori e raccoglitori.
-lettura di articoli.
3La cura e l’educazione
dei bambini nelle varie
culture.
-Ricerca in piccoli gruppi.
4)La cultura come
modalità di conoscenza.
5) La cultura come
immagine di sé e degli
altri (inculturazione,
differenze di genere,
differenze sociali ed
etniche).
21
*Brevi ricerche
prodotte dagli
studenti.
MODULO 4A. L’EDUCAZIONE IN EUROPA NEL SEICENTO E SETTECENTO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una visione
diacronica delle
scienze
dell’educazione
Conoscere i caratteri
generali della storia
della pedagogia
moderna.
1)Comenio e l’educazione
universale.
-Lezione frontale.
20 h
*Verifiche scritte
(analisi di testi
pedagogici).
Aprile
22
Conoscere le teorie
educative e i diversi
modi di intendere
l’individuo ad esse
sottesi.
2)Locke e l’educazione
del gentleman.
3) Rousseau: il padre
della pedagogia moderna.
-Powerpoint delle unità di
apprendimento.
-Lettura di brani antologici con
particolare riferimento all’Emilio
di Rousseau.
*Verifiche orali.
MODULO 4B. LA PEDAGOGIA TRA ROMANTICISMO E POSITIVISMO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in classe
che si prevede di far svolgere agli
allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una visione
diacronica delle
scienze
dell’educazione
Conoscere i caratteri
generali della storia
della pedagogia
moderna.
1)Pestalozzi : il metodo e
l’educazione popolare.t
-Lezione frontale.
20 h
*Verifiche scritte
(analisi di testi
pedagogici).
Maggio.
23
Individuare e
differenziare il
contributo allo
sviluppo
dell’educazione dei
pedagogisti romantici
e dei pedagogisti
positivisti.
2)Owen :utopismo ed
educazione.
3) Frobel e i giardini
d’infanzia.
4) gli asili infantili di
Ferrante Aporti.
5)Il positivismo di Aristide
Gabelli. La legge Casati.
-Powerpoint delle unità di
apprendimento.
-Lettura di brani antologici .
*Verifiche orali.
CLASSI QUINTE: ANTROPOLOGIA, SOCIOLOGIA, PEDAGOGIA
MODULO1. ANTROPOLOGIA DELLA CONTEMPORANEITA’
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità
dei tempi storici in una
dimensione diacronica
delle scienza sociali
con spirito critico e
capacità di confronto
tra antropologia e
sociologia
-Riconoscere gli
ambiti di studio
dell’antropologia
nella
contemporaneità
- Saper analizzare e
utilizzare
gli strumenti di lavoro
dell’antropologo
1)Culture in viaggio
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Ricerche e lavori
autonomi
-Redazione di mappe
concettuali
30h
*Prove orali
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Simulazioni di
seconda prova
Settembre/
ottobre
Individuare relazioni
tra le teorie
antropologiche e gli
aspetti della vita
quotidiana
24
2)Locale e globale
3)Media e comunicazione
globale
4)L’antropologia della
contemporaneità
5) Augé, i non luoghi la
surmodernité
MODULO 2. DALLA GLOBALIZZAZIONE AL MULTICULTURALISMO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Periodo
Comprendere il
cambiamento e la
diversità
dei tempi storici in una
dimensione diacronica
delle scienza sociali
con spirito critico e
capacità di confronto
tra antropologia e
sociologia
-Conoscere i concetti
di intercultura e
multiculturalismo
secondo la
prospettiva
antropologica e
sociologica.
-Conoscere le diverse
teorie educative sul
dialogo interculturale
e i diversi modi di
intendere
l’integrazione
1)Dal villaggio alle metropoli
moderne
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Ricerche e lavori
autonomi
30h
*Prove orali
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
*Simulazioni di
seconda prova
novembre/
dicembre
Individuare relazioni
tra le teorie
antropologiche e gli
aspetti della vita
quotidiana
25
2)La globalizzazione e le sue
forme
3)La scuola e il dialogo
interculturale
4) Rischio, incertezza,
identità e consumi;Ulrich
Beck
5) Bauman e il concetto di
liquidità
MODULO 3. POLITICHE SOCIALI: NASCITA ED EVOLUZIONE
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Collocare l'esperienza
educativa e
assistenziale in un
sistema di regole
fondato sul
riconoscimento dei
diritti dell'infanzia e
dell'uomo
-Comprendere le
caratteristiche
fondamentali dello
stato sociale
-Individuare le
caratteristiche
principali delle norme
che regolano i diritti
dell’uomo
1)Il welfare, le politiche
sociali, il Terzo settore
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Ricerche e lavori
autonomi
30h
*Prove orali
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
*Simulazioni di
seconda prova
26
2)Salute, malattia e disabilità
3)Le politiche sociali
Periodo
gennaio/
febbraio
MODULO 4. LA PEDAGOGIA DEL NOVECENTO
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei modelli
educativi in relazione
ai tempi storici in una
visione diacronica delle
scienze
dell’educazione
-Conoscere i caratteri
generali della storia
della pedagogia
contemporanea .
1)Dewey: La scuola attiva
Il mio credo pedagogico
L’educazione tra esperienza
e democrazia
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Informazioni
bibliografiche in
relazione a temi che
possono suscitare
interesse
-Ricerche e lavori
autonomi
30h
*Prove orali
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
*Simulazioni di
seconda prova
2) Baden Powell
-Conoscere le diverse
teorie educative e i
diversi
modi
di
intendere
l’educazione ad esse
sottesi.
2) Claparéde:
L’educazione funzionale
La scuola su misura
3)Decroly:
L’insegnamento per centri
d’interesse
4) Le sorelle Agazzi
5)Montessori:
La casa dei bambini.
La concezione educativa
Spazi e materiali strutturati
La direttrice
La concezione educativa:
nebule periodi sensitivi
6)Bruner:
Psicologia culturale.
Culture ed educazione
7)Piaget.
27
Periodo
febbraio/
marzo
MODULO 5. MODELLI PEDAGOGICI ALTERNATIVI
Competenza
Abilità/Capacità da
acquisire
Conoscenze da acquisire
Metodologie e attività in
classe che si prevede di
far svolgere agli allievi
Tempi
Tipologie di prove
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei modelli
educativi in relazione
ai tempi storici in una
visione diacronica delle
scienze
dell’educazione
-Conoscere i caratteri
generali della storia
della pedagogia
contemporanea .
1)Gentile: la teoria
pedagogica
30h
-Conoscere le diverse
teorie educative e i
diversi modi di
intendere l’individuo
ad esse sottesi
3)Freinet: tecniche
didattiche, cooperazione e
impegno politico
-Lezione frontale e/o con
supporto multimediale
-Lettura, anche parziale
di saggi, articoli, ecc
-Spazio riservato a
discussioni e al
confronto critico
-Informazioni
bibliografiche in
relazione a temi che
possono suscitare
interesse
-Ricerche e lavori
autonomi
*Prove orali
*Riflessioni scritte
*Prove strutturate
o semistrutturate
*Relazioni
*Simulazioni di
seconda prova
28
2)Maritain : la formazione
dell’uomo integrale
4)Don Miliani:la scuola di
Barbiana, Lettera a una
profesoressa
Periodo
aprile/
maggio
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
CLASSI 1-2-3-4-5
Obiettivi
Indicatori
Descrittori
Valutazione
Livelli
Conoscenze
Conoscenze dei contenuti
Completa, ricca e approfondita
Ottimo
9-10
Completa, quasi sempre approf.
Buono
8
Completa e appropriata
Discreto
7
Corretta ed essenziale
Sufficiente
6
Lacunosa, poco approfondita
Insufficiente
5
Scarsa o nulla
Gravemente insufficiente
3-4
Fluida, sicura, corretta
Ottimo
9-10
Corretta e scorrevole
Buono
8
Corretta
Discreto
7
Essenziale ma corretta
Sufficiente
6
Incerta
Insufficiente
5
Incerta e confusa
Gravemente insufficiente
3-4
Organica, coerente, critica
Ottimo
9-10
Efficace, organica, personale
Buono
8
Chiara, scorrevole, con collegamenti
Discreto
7
Coerente con semplici collegamenti
Sufficiente
6
Poco organica e coerente
Insufficiente
5
Incoerente
Gravemente insufficiente
3-4
Competenze
espressive
Capacità e
competenze logicoargomentative
Esposizione dei contenuti
Argomentazione
Il voto in decimi da assegnare all’alunno risulta dalla somma dei punteggi diviso tre.
In caso di prova nulla (consegna della verifica totalmente in bianco) il docente assegna la valutazione
globale di 2 (2/10).
29
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI
CLASSI 1-2-3-4-5
Conoscenze
Competenze
Capacità
(chiarezza e correttezza espositiva dei
concetti appresi)
(analisi, sintesi e rielaborazione)
L’alunno non risponde ad alcun
quesito
Livelli
2
Possiede una conoscenza quasi nulla L’esposizione è carente nella proprietà
dei contenuti
lessicale, nella fluidità del discorso
Non effettua nessun collegamento logico, non è 3
in grado di effettuare, nè analisi, né alcuna
forma di rielaborazione dei contenuti
La conoscenza dei contenuti è in
larga misura inesatta e carente
Espone in modo scorretto e frammentario Analisi e sintesi sono confuse, con collegamenti 4
impropri
L’alunno possiede una conoscenza
parziale dei contenuti
Espone in modo poco chiaro ,con un
lessico povero e non sempre appropriato
Conosce i contenuti nella loro
globalità
Espone i contenuti fondamentali in modo Analisi e sintesi sono elementari , senza
semplice, scolastico
approfondimenti autonomi né critici
Opera collegamenti se guidato , con scarsa
analisi e sintesi
5
6
Ha una conoscenza sostanzialmente Espone in modo coerente e corretto, con E’ capace di operare collegamenti dimostrando 7
completa dei contenuti
un lessico complessivamente appropriato di avere avviato un processo di rielaborazione
con discrete analisi e sintesi
La conoscenza dei contenuti è buona Espone correttamente utilizzando un
lessico appropriato
E’ capace di analizzare, sintetizzare e
organizzare in modo logico e autonomo i
contenuti
8
Conosce e comprende i temi trattati
in modo critico, approfondito e
personale
E’capace di rielaborare in modo critico e
autonomo i contenuti, effettuando analisi
approfondite e sintesi complete ed efficaci
9-10
Espone in maniera ricca, elaborata,
personale con un lessico sempre
appropriato
30
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
CANDIDATO___________________________________ CLASSE_________________
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
- Dimostra limitate e disorganiche conoscenze.
2
- Ha conoscenze frammentarie e limitate informazioni.
3
- Conosce gli elementi essenziali dell'argomento trattato.
3,5
CONOSCENZE
- Possiede conoscenze pertinenti, ma non approfondite
4
Max: 6
- Possiede conoscenze pertinenti e articolate.
5
- Possiede conoscenze pertinenti, articolate ed è in grado di organizzare collegamenti.
5,5
- Possiede conoscenze pertinenti, approfondite ed è in grado di formulare collegamenti e
considerazioni critiche.
6
COMPETENZE
- Comprende la traccia in modo parziale.
2
- Riconosce gli argomenti coinvolti
3
- Interpreta i testi in modo pertinente
4
- Applica le conoscenze nell’analisi degli argomenti.
4,5
- Usa in modo corretto e pertinente il lessico specifico e applica le conoscenze nell'analisi degli
argomenti coinvolti.
5
Max: 6
- Usa in modo corretto e pertinente il lessico specifico, applica le conoscenze nell'analisi degli
argomenti coinvolti ed espone in modo chiaro e corretto.
- Usa in modo corretto e pertinente il lessico specifico, applica le conoscenze nell'analisi degli
argomenti coinvolti, espone in modo chiaro e corretto e l' argomentazione risulta organica e
coerente
5,5
6
- Effettua analisi parziali
1
CAPACITÀ
- Sa analizzare i dati con sufficiente coerenza
1,5
Max: 3
- Sa analizzare e sintetizzare i dati in modo pertinente.
2
- Sa individuare i dati e le relazioni in modo coerente.
2,5
- Sa rielaborare in modo personale e/o originale organizzando una sintesi corretta.
3
31