Anno Scolastico 2016/17
INDIRIZZO
Liceo Linguistico
MATERIA
SCIENZE NATURALI
DOCENTE Amalto Marina
CLASSE 2 B
Ore settimanali 2
FINALITA' E OBIETTIVI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
comunicazione nella madrelingua;
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
competenza digitale;
imparare a imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale
CONTENUTI
CHIMICA
Competenze trasversali
Saper applicare le conoscenze acquisite alla vita reale
Saper risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici
Competenze disciplinari:
Utilizzare in contesti problematici le grandezze fondamentali e derivate.
Comprendere come la struttura subatomica degli elementi ne influenzi le caratteristiche chimiche e
fisiche.
Conoscenze
Le teorie della materia
1. Il concetto di atomo
2. La teoria atomica di Dalton
3. Le leggi di Proust e di Dalton
Abilità
-Individuare nell’atomo il costituente della
materia
- Enunciare le leggi di Proust e Dalton
comprendendone il significato
- Rappresentare elementi e composti tramite
formule chimiche
Modelli atomici.
1.Particelle subatomiche dell’atomo.
2.La rappresentazione ideale degli atomi
nella tavola periodica degli elementi
3.N° atomico e n° di massa degli elementi.
3.Isotopi
4.Ioni
5. Il modello atomico di Thomson e di
Rutherford
6. Il concetto di energia discreta ed il
modello di Bohr
7. Orbitali e configurazione elettronica
-Distinguere le particelle subatomiche in
relazione alle loro proprietà (distribuzione
nell’atomo,carica elettrica , massa ecc )
- Individuare il diverso ruolo del numero
atomico e di massa specificando il significato
degli isotopi
- Ricavare la carica elettrica superficiale di uno
ione
- Distinguere i vari modelli atomici
- Riconoscere e rappresentare la configurazione
elettronica dei vari elementi.
La tavola periodica
1. La tavola periodica di Mendeleev
2. Famiglie chimiche e loro proprietà
3. Le proprietà periodiche
-Distinguere le proprietà degli elementi in base
alla loro posizione nella tavola periodica
- Correlare la variazione periodica della
reattività degli elementi con la loro posizione
occupata nella TP.
BIOLOGIA
Competenze trasversali
Acquisire e interpretare le informazioni
Individuare collegamenti e relazioni.
Competenze disciplinari
Comprende l'importanza dell'acqua per la vita sulla Terra
Comprendere che la grande varietà delle molecole organiche è dovuta alle proprietà del carbonio
Comprendere la sostanziale unitarietà dei viventi riconoscendo nella cellula l’unità costitutiva
fondamentale di tutti gli organismi.
Interpretare il ciclo cellulare come un importante processo che consente la continuità della vita di
tutti gli organismi eucarioti
Comprendere il significato della meiosi quale dimezzamento del patrimonio genetico dei due
genitori
Determinare quali conseguenze si possono verificare nei gameti in seguito a errori del processo
meiotico
Comprendere la stretta correlazione tra gli studi condotti sulla trasmissione dei caratteri ereditari e
la formazione dei gameti
Comprendere come in una popolazione possano comparire dei fenotipi diversi oppure intermedi
rispetto a quelli portati dall’allele dominante e dall’allele recessivo.
Conoscenze
Le molecole della vita
1. L’acqua
2. Le biomolecole: proteine, lipidi , acidi
nucleici e carboidrati
La cellula: struttura , organizzazione e
funzioni
1. La struttura e la funzionalità della cellula
procariote
2. La struttura , gli organuli e la
specializzazione funzionale della cellula
eucariote animale e vegetale
3: La struttura della membrana plasmatica .
4. I trasporti di membrana attivi e passivi
Abilità
- Correlare la struttura molecolare dell’acqua
con le sue proprietà fisiche e chimiche
- Giustificare la capacità del carbonio di dare
origine a numerose e varie macromolecole.
- Descrivere la struttura e le proprietà delle
proteine, dei lipidi, dei carboidrati e degli acidi
nucleici
- Descrivere le caratteristiche strutturali e
metaboliche della cellula batterica .
-Distinguere, a partire dagli elementi strutturali,
la cellula procariote dalla cellula eucariote
- Descrivere gli organuli della cellula eucariote
e le loro relazioni funzionali .
- Descrivere il processo della diffusione ,
dell’osmosi in relazione alle funzioni cellulari.
- Spiegare in che modi la cellula scambia
sostanze con l’esterno
Divisione della cellula
1. Funzione e meccanismi della mitosi
2. Meiosi: cellule aploidi e diploidi
3.Errrori nel processo meiotico e malattie
cromosomiche
Leggi di Mendel
1.Trasmissione dei caratteri ereditari secondo
le leggi di Mendel
2. Rapporti tra genotipo e fenotipo
3. Le principali malattie genetiche
- Spiegare la funzione della mitosi
- Descrivere le fasi della mitosi e il ruolo delle
strutture cellulari coinvolte
- Confrontare la citodieresi nelle cellule animali
e vegetali
- Spiegare la funzione della meiosi
- Distinguere i termini aploide e diploide
- Descrivere le fasi della meiosi
- Comprendere il significato del crossing over
- Spiegare le differenze e le somiglianze tra
mitosi e meiosi
- Descrivere le principali malattie cromosomiche
- Individuare i meccanismi di trasmissione
ereditaria dei caratteri
- Descrivere le leggi di Mendel
- Distinguere tra caratteri recessivi e dominanti
- Distinguere tra fenotipo e genotipo, e tra
omozigote ed eterozigote
- Risolvere semplici esercizi di genetica
mendeliana
- Descrivere le principali malattie genetiche
autosomiche
Le abilità indicate sono da considerarsi come minimi. Ogni insegnante valuterà,in base al livello
della classe, quali altre abilità potranno essere perseguite da studenti in grado di raggiungere
un profitto più elevato.
METODOLOGIA DIDATTICA
Metodologia : l'apprendimento disciplinare segue criteri di gradualità, di ricorsività e di
connessione fra i vari temi ed argomenti trattati nelle discipline che costituiscono il corso di
Scienze.
lezione dialogata volta a fornire contenuti da parte del docente e a stimolare gli studenti ad
interventi critici e costruttivi
elaborazione di mappe concettuali
Lavori di gruppo
Relazioni scritte ed orali sui lavori svolti e rielaborazione delle esperienze di laboratorio da
parte degli studenti
Lettura e sintesi degli articoli scientifici da parte degli allievi
Verifiche : test a fine modulo, interrogazioni orali e verifiche di comprensione
CRITERI DI VALUTAZIONE
GIUDIZIO
VOTO
PRESTAZIONE
NULLO-NEGATIVO
1
NULLO-NEGATIVO
2
NEGATIVO
3
GRAV. INSUFF.
4
INSUFFICIENTE
5
SCARSO
5,5
SUFFICIENTE
6
DISCRETO
BUONO
7
8
OTTIMO
ECCELLENTE
9
10
DESCRITTORI
lo studente non ha conoscenze relative agli argomenti
trattati
ha conoscenze scarse e frammentarie e commette molti
errori
ha conoscenze lacunose e/o commette errori
nell’applicazione
ha conoscenze superficiali e/o commette errori
nell’applicazione
ha conoscenze non approfondite che applica senza
commettere numerosi o gravi errori
ha conoscenze che sa applicare adeguatamente
ha conoscenze approfondite che sa applicare
adeguatamente e ha capacità di analisi e sintesi
ha conoscenze approfondite, capacità di analisi e di
sintesi, è in grado di organizzare le sue conoscenze in
modo autonomo scegliendo opportunamente le
procedure adeguate alle situazioni
STRUMENTI
Strumenti :
Testi
Proiezione diapositive
Visione di materiale audiovisivo e informatico
Lim, tablet e collegamenti in rete in relazione alle risorse messe a disposizione
LIBRI DI TESTO
TESTO: Curtis,Barnes,Valitutti,Tifi,Gentile “INVITO ALLA BIOLOGIA .blu con chimica”
Ed.Zanichelli
Data 4/11/2016
