LICEO SCIENTIFICO “SANDRO PERTINI”
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO – CLASSE 1^B
A.S. 2015-2016
Il gruppo-classe è composto da 25 alunni: appare nel complesso simpatico e vivace,
già piuttosto affiatato, generalmente abbastanza attento e partecipe alle lezioni, pur
con qualche eccezione: qualche comportamento da riprendere, qualche distrazione,
tendenza di un gruppo di alunni ad assumere atteggiamenti infantili; è comunque
troppo presto per tranciare giudizi: si può solo osservare che il lavoro in classe è reso
spesso faticoso dalla mancanza di concentrazione/interesse di parte della classe.
Nel test grammaticale predisposto per tutte le classi prime e svolto come prova
d’ingresso ci sono state tante sufficienze, forse per la facilità generale della prova o
per il modo troppo generoso in cui è stato calcolato il punteggio, che valutava
parimenti ogni esercizio (analisi grammaticale, logica, comprensione di un testo); in
realtà sono emerse lacune grammaticali/sintattiche in parecchi alunni e soprattutto
difficoltà generalizzate nella conoscenza del verbo Italiano e nell’analisi logica. Si
sono dedicati i primi quindici giorni di scuola – nell’ambito del progetto accoglienza
che ormai da qualche anno abbiamo varato – esclusivamente al consolidamento di
alcuni argomenti grammaticali di base (articolo Italiano, modi e tempi del verbo,
coniugazione degli ausiliari e loro usi, verbi transitivi e intransitivi, verbo essere
predicato nominale e verbale, nome del predicato, complemento predicativo del
soggetto e dell’oggetto). Difficoltà e lacune si sono evidenziate ancora nel test svolto
soltanto sugli argomenti trattati, anche se ancora una volta i voti sono stati
nell’insieme alti. Dovremo lavorare parecchio sulle basi morfologiche e sintattiche
della lingua Italiana, sul recupero e arricchimento del lessico e sulla correttezza e
appropriatezza linguistiche. Per il momento ci stiamo dedicando alla trattazione del
verbo, delle coniugazioni dei verbi ausiliari e dei verbi regolari.
Come primo compito di Italiano si è somministrata una prova di comprensione /
analisi testuale di un breve racconto, con qualche guida al ragionamento: si è
osservato che anche nella lettura e comprensione di testi in lingua Italiana i ragazzi
non sono ferrati; dovremo lavorare anche su queste abilità.
Il programma di Italiano di quest’anno prevede la trattazione teorico-pratica
dell’analisi di testi in prosa, la tipologia della narrativa, il mito e l’epica;
eventualmente il testo teatrale; lascerei per il prossimo anno sia il romanzo, che ben
si accompagna alla conoscenza del capolavoro manzoniano, sia la poesia, la cui
comprensione e analisi può destare qualche difficoltà in più; per quanto riguarda gli
scritti, vorrei avviare gli alunni alla composizione di diverse tipologie di scritti:
riassunto, commento, recensione, relazione di lettura, descrizione, narrazione,
dialogo, tema argomentativo.
OBIETTIVI DIDATTICI DELLA MATERIA:
Basi morfologico/sintattiche della lingua Italiana
Correttezza ortografica, grammaticale, sintattica, lessicale della lingua negli scritti;
uso appropriato della punteggiatura; uso consapevole degli strumenti della lingua
sia per l’espressività che per l’adeguamento alla tipologia, al destinatario, allo scopo
del testo; arricchimento lessicale
Esercizio di componimento di diversi tipi di testi scritti (e conoscenza degli
appropriati registri linguistici)
Amore per la lettura
Riassumere e commentare
Conoscenza dei generi letterari in prosa e basi teorico/pratiche dell’analisi testuale
Conoscenza del genere epico e dei tre maggiori poemi epici antichi: Iliade, Odissea,
Eneide
PIANO DI LAVORO
GRAMMATICA
Un’ora a settimana per tutto l’anno scolastico
Le parti del discorso
Morfologia e sintassi
Il verbo: la coniugazione completa degli ausiliari e i loro usi; le tre valenze del verbo
essere (ausiliare, predicato verbale, predicato nominale); la coniugazione completa
del verbi regolari, nelle diatesi attiva e passiva; i verbi riflessivi; la coniugazione dei
verbi irregolari; a sostegno del programma di Latino svolto man mano dalla collega,
analisi logica della frase semplice e primi cenni all’analisi del periodo, alla
coordinazione e subordinazione, ai primi tipi di subordinate; (eventualmente tutti i
tipi di pronomi e i gradi di aggettivi e avverbi)
COMPETENZA TESTUALE
Un’ora alla settimana per tutto l’anno scolastico – esercizi su ciascuna unità
affrontata
Il testo e le sue caratteristiche, correttezza, coesione, coerenza di un testo
Come analizzare e scrivere testi: riassunto e commento; testo espositivo, relazione;
testo descrittivo; testo narrativo: racconto, articolo di cronaca; testo argomentativo:
il tema; l’analisi testuale; la recensione
I compiti in classe e le esercitazioni verteranno sulle diverse tipologie di scritti di
volta in volta trattate e/o sul programma di antologia e di epica svolto; i temi
proposti saranno ispirati a tematiche tratte da argomenti di studio di diverse
discipline e a eventi o argomenti di attualità di cui si parlerà preliminarmente in
classe: di volta in volta si comunicherà agli alunni o si concorderà con loro la
tipologia e/o gli argomenti delle prove scritte.
NARRATIVA
Due ore a settimana per tutto il primo trimestre (eventualmente anche nel mese di
gennaio); poi le due ore saranno dedicate all’epica
I metodi della narrazione: fabula e intreccio, sequenze; il tempo e lo spazio nei testi
narrativi; personaggi, ambienti, discorsi; narratore, punto di vista, stile – discorso
diretto e discorso indiretto; discorso diretto libero e discorso indiretto libero –
(prime figure retoriche)
I generi della narrazione: racconto, novella e romanzo; fiaba e favola; mito e
leggenda; generi dei testi in prosa
Per ciascuna unità trattata, lettura e analisi di racconti o passi di romanzi
Lettura individuale di qualche romanzo contemporaneo (quattro / sei nell’arco
dell’anno) scelto di volta in volta fra una rosa di proposte ed eventuale
presentazione orale/relazione scritta sullo stesso
EPICA
Due ore a settimana, a iniziare da gennaio (o febbraio)
Mito e mitologia
L’epica omerica: cenni sulla questione omerica; trama dell’Iliade e lettura di qualche
passo del poema; trama dell’Odissea e lettura di qualche passo del poema;
distinzione tra le caratteristiche strutturali, tematiche, stilistiche delle due opere.
L’epica Romana: Virgilio, la sua epoca, l’Eneide; trama dell’Eneide, ispirazione ai
poemi omerici, differenze; caratteristiche del poema virgiliano; lettura di passi scelti.
Per quanto riguarda gli obiettivi della materia, i metodi e gli strumenti, le verifiche (1
orale e 2 scritti trim, 2 orali e 2 scritti pentam), la valutazione e le griglie per la
valutazione degli scritti, ci si richiama a quanto stabilito collegialmente in sede di
dipartimento.
L’Insegnante di Italiano
Federica Mallé
