italiano

CURRICOLO DI ITALIANO
CLASSI: 3
Traguardo di competenza: L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussioni di classe o di gruppo)con
compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti in un registro il più possibile adeguato alla
situazione.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento



Prendere la parola negli
scambi
comunicativi(dialogo,
conversa-zione,
discussione) rispettando i
turni di parola.
Comprende l’argomento e
le informazioni principali
di discorsi affrontati in
classe.
Ascoltare testi narrativi ed
espositivi mostrando di
saperne cogliere il senso
globale e riesporli in modo
Abilità




Si esprime spontaneamente
nelle diverse situazioni
comunicative, interagendo e
cooperando con compagni e
altri interlocutori.
Partecipa alle
conversazioni/discussioni in
modo pertinente rispettando
il tema e il meccanismo dei
turni.
Ascolta e comprende
spiegazioni, narrazioni e
descrizioni.
Ascolta e comprende
Conoscenze






I segnali dell’ascolto e le
regole della discussione.
Racconti vari, fiabe, favole,
filastrocche.
Le caratteristiche di persone
reali e di personaggi
fantastici.
Il testo narrativo e le
informazioni implicite, le
domande ”cerco e trovo” e
”cerco e ragiono”.
Le caratteristiche delle
stagioni.
Le principali ricorrenze del
Attività per l’apprendimento








Ascolto di testi letti
dall’insegnante.
Discussioni guidate.
Esposizione di sentimenti e di
opinioni personali.
Elaborazione di regolamenti
condivisi dal gruppo e
dall’insegnante.
Osservazione dal vero
attraverso immagini e letture.
Uso di indicatori temporali.
Descrizione orale con il
supporto di schemi e tabelle.
Giochi per acquisire utili
comprensibile a chi ascolta.


istruzioni e semplici
comunicazioni d’uso
pragmatico.
Guidato dall’insegnante
comincia ad organizzare
l’esposizione.
Recita in modo espressivo
poesie e filastrocche
memorizzate.

periodo.
Le attività scolastiche ed
extra scolastiche.
strategie per un ascolto attivo e
interattivo.
Traguardo di competenza: Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “ trasmessi “ dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo
Obiettivo di apprendimento


Ascoltare testi narrativi ed
espositivi mostrando di
saperne cogliere il senso
globale e riesporli in modo
comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o
un’attività conosciuta.
Abilità

Sa adottare opportune
strategie di attenzione e
comprensione durante
l’ ascolto.
Conoscenze

Il testo narrativo e le
informazioni implicite, le
informazioni essenziali per
ogni sequenza narrativa, la
favola, il testo
informativo/espositivo, il
testo regolativo.
Attività per l’apprendimento



Ascolto di testi letti
dall’insegnante ed
esposizione orale del senso
globale e rilevazione delle
differenze.
Individuazione di
affermazioni vere/false
inerenti alla storia.
Individuazione dei
personaggi delle storie e delle
loro caratteristiche,
ordinamento delle sequenze.
Traguardo di competenza: Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni
utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi .
Obiettivo di apprendimento



Leggere testi narrativi,
descrittivi, informativi,
cogliendo l’argomento cui
si parla e individuando le
informazioni principali e
le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo
diverso, in vista di scopi
pratici di intrattenimento e
di svago.
Prevedere il contenuto di
un testo semplice in base
ad alcuni elementi come il
titolo e le immagini;
comprendere il significato
di parole non note in base
al testo.
Abilità


Comprende testi e risponde a
domande per la lettura
approfondita(domande su
personaggi/luoghi/tempi/informazi
oni esplicite/implicite).
Comprende ed esegue consegne
dei lavori scritti.
Attività per
l’apprendimento
Conoscenze





Il testo narrativo, la sua
struttura (Introduzionesviluppo-conclusione) e il
testo fantastico.
La descrizione di persone
- le caratteristiche che si
colgono con i cinque
sensi.
I connettivi temporali di
successione e di
contemporaneità (il
racconto di esperienze).
Le domande “cerco e
trovo” e le domande
“cerco e ragiono”.
Strategie diverse di
lettura, contenuto e
significato,informazioni
esplicite e implicite,
principali e secondarie,
idea centrale.
principali,




Lettura e comprensione
di diversi tipi di testo.
Riconoscimento delle
strutture specifiche
mettendo in luce le
differenze.
Suddivisione in
sequenze del testo
narrativo esplicitandole
con un titolo.
Costruzione di un
cartellone che riporti le
fasi di un’esperienza
scolastica, corredando il
testo con disegnini e/o
fotografie.
Traguardo di competenza: Legge testi di vario tipo facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento



Padroneggiare la lettura
strumentale in decifrazione sia
nella modalità ad alta voce
curandone l’espressione sia in
quella silenziosa.
Leggere testi narrativi,
descrittivi, informativi,
cogliendo l’argomento cui si
parla e individuando le
informazioni principali e le loro
relazioni.
Riconoscere nei testi: sequenze
temporali, nessi logici e rapporti
di causa ed effetto,
organizzandolo in semplici
schemi.
Abilità





Consolida la tecnica della
lettura a voce alta,leggendo
in modo corretto, scorrevole
ed espressivo, rispettando i
tratti prosodici.
Legge poesie e filastrocche
rispettando il ritmo.
Utilizza la tecnica di lettura
silenziosa per leggere testi di
vario
genere:narrativo/descrittivo/
informativo.
Individua la struttura di un
testo (parte iniziale,parte
centrale, parte finale).
Individua informazioni
principali e significato di un
testo, informazioni esplicite,
parola, contesto e significato.
Conoscenze







Il testo narrativo, la sua
struttura (Introduzionesviluppo-conclusione) e il
testo fantastico.
Le descrizioni di persone, …
le caratteristiche che si
colgono con i cinque sensi.
Poesie e filastrocche.
I testi informativi e regolativi.
I testi dialogati da leggere con
espressività.
I segni di punteggiatura per
segnalare pause e intonazioni.
Tratti prosodici (velocità e
timbro) e grafici
(punteggiatura e artifici).
Attività per l’apprendimento




Lettura e comprensione di
diversi tipi di testo.
Riconoscimento delle
strutture specifiche mettendo
in luce le differenze.
Informazioni principali e
significato globale di un
testo.
Attività di lettura rispettando
i segni di punteggiatura.
Traguardo di competenza:
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce
un primo nucleo di terminologia specifica.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento

Leggere semplici testi di
divulgazione per ricavarne
informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
Abilità

Organizza in un testo
espositivo una serie di
informazioni-chiave
schematizzate.
Conoscenze



Struttura e scopo del testo
informativo.
Lessico specifico.
Tecniche e strategie per
riassumere.
Attività per l’apprendimento


Rilevazione dell’ordine
espositivo: costruzione di
tabelle, mappe e tabelle
per la raccolta di
informazioni.
Esposizione scritta di un
argomento a partire da
schemi, mappe e
argomenti.
Traguardo di competenza: Scrive testi nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura
che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento



Scrivere sotto dettatura
curando in modo particolare
l’ortografia.
Comunicare con frasi
semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni
ortografiche e di
interpunzione.
Produrre semplici testi
funzionali, narrativi e
descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità personale,
per comunicare con altri, per
ricordare )e connessi con
situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o
familiare).
Abilità





Rispetta progressivamente
le concordanze
morfologiche la sintassi
del periodo e la correttezza
ortografica.
Sa che per scrivere
bisogna curare la stesura e
la revisione del testo.
Scrive in breve un
racconto, riassumendo le
sequenze narrative.
Produce semplici testi di
vario tipo legati a scopi
concreti e connessi a
situazioni quotidiane.
Elabora testi
espressivi/narrativi anche
partendo da esperienze
personali/ collettive e con
l’aiuto di osservazioni ,
schemi, tracce guida.
Conoscenze







Le tre fasi della produzione
di un testo.
Le emozioni e le esperienze
vissute a scuola.
I testi narrativi realistici e
fantastici e la loro struttura,
le sequenze narrative, la
lettera.
La descrizione di persona e
i dati sensoriali.
I testi regolativi.
La funzione dei connettivi
temporali e causali
Poesie e filastrocche.
Attività per l’apprendimento







Le tecniche per avviare al
riassunto: elaborazione di
didascalie relative a
immagini in sequenze.
Individuazione delle
sequenze del racconto.
Completamento di schemi
guida.
Elaborazione di una lettura
con il supporto di un
modello guida.
Osservazione e descrizione
guidata scritta di ambienti
noti.
Produzione guidata di
cronache di esperienze
individuali e/o collettive,
con il supporto di
immagini.
Uso del discorso diretto e
indiretto.



Produce resti descrittivi
utilizzando dati sensoriali,
schemi, tracce guida.
Produce in modo
autonomo o in gruppo
semplici testi
creativo/poetici anche
sulla base di modelli dati.


Manipolazione di testi
usando le rime.
Costruzione di filastrocche
rispettando una
determinata struttura.
Produzione di testi di
esperienze personale,
descrittivi, regolativi ed
espositivi con il supporto
di modelli guida.
Traguardo di competenza: Capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento

Ampliare il patrimonio
lessicale attraverso esperienze
scolastiche ed
extrascolastiche e attività di
interazione orale di lettura.
Abilità



Comprende nuovi termini
o espressioni in base al
contenuto o a più contesti.
Si esprime comunicando
in modo più chiaro e
corretto utilizzando un
lessico via via più ricco e
specifico.
Guidato dall’insegnante,
Conoscenze


Testi informativi,storicigeografici e scientifici.
Lessico specifico ed
informazioni chiave.
Attività per l’apprendimento



Lettura e comprensione di
testi informativi, storicigeografici e scientifici.
Uso del vocabolario per la
ricerca del lessico
specifico.
Uso di mappe per concetti
chiave e verbalizzazioni.
scopre nuovi termini(
anche correlati alla
specificità di alcune
discipline) e riflette sul
loro significato.
Traguardo di competenza: Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento




Comprendere in brevi testi il
significato di parole non note
basandosi sia sul contesto sia
sulla conoscenza intuitiva
delle famiglie di parole.
Usare in modo appropriato le
parole man mano apprese.
Riconoscere se una frase è o
no completa, costituita cioè
dagli elementi essenziali
(soggetto, predicato,
complementi necessari).
Prestare attenzione alla grafia
delle parole nei testi e
applicare le conoscenze
ortografiche nella propria
Abilità




Rispetta consapevolmente
le convenzioni
ortografiche di scrittura.
Conosce ed utilizzare
consapevolmente le
categorie morfologiche
relative ad articoli nomi,
aggettivi, verbi,
preposizioni.
Individua e usa i tempi
verbali riferiti al modo
indicativo.
Riconosce ed utilizzare in
una frase semplice il
soggetto, il predicato
verbale,il predicato
Conoscenze







La logica e il rapporto tra le
parole di una frase.
Parole variabili e invariabili;
l’accordo morfologico.
Il nome e le sue principali
caratteristiche
morfologiche.
L’aggettivo qualificativo e il
grado positivo.
L’articolo determinativo e
indeterminativo.
Il verbo.
Le principali difficoltà
ortografiche:raddoppiamenti
di consonanti, digrammi,
Attività per l’apprendimento




Ascolto, lettura, copia,
scrittura, sotto dettatura,
memorizzazione di
filastrocche che presentano
difficoltà ortografiche.
Attività di lettura,
conversazioni guidate, uso
collettivo del vocabolario
per arricchimento
lessicale.
Classificazione di nomi,
articoli.
Riconoscimento e uso
dell’ aggettivo
qualificative del grado
positivo.


produzione scritta.
Rispettare le principali
convenzioni ortografiche.
Saper riconoscere la funzione
dei vari elementi di una frase.


nominale ed espansioni.
Utilizza il dizionario per
trovare la spiegazione di
termini non noti o per
trovare relazioni di
significato tra le parole.
Amplia ed utilizzare in
modo corretto vocaboli
appresi.




trigrammi e gruppi di
lettere, accento, apostrofo,
divisione in sillabe, ordine
alfabetico.
L’uso dell’h nel verbo
avere.
L’uso corretto dei principali
segni di punteggiatura, la
lettera maiuscola,la
polisemia, i sinonimi, i
suffissi.
Uso del vocabolario per
trovare spiegazioni di
termini non noti.
Esperienze scolastiche ed
extra scolastiche ed attività
di interazione orale e di
lettura per ampliare il
patrimonio lessicale.


Il verbo: trasformazione di
tempi verbali di frasi e
verbi.
Analisi grammaticale di
aggettivi, articoli e verbi.
Traguardo di competenza: Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione
logico-sintattica della frase semplice alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
Obiettivi al termine della 3ª classe
Obiettivo di apprendimento
Abilità



Riconoscere se una frase è o
no completa, costituita cioè
dagli elementi essenziali
(soggetto, predicato,
complementi necessari).
Saper riconoscere la funzione
dei vari elementi di una frase.
Riconosce ed utilizza in
una frase semplice il
soggetto, il predicato
verbale,il predicato
nominale ed espansioni.
Conoscenze


Il ruolo e i rapporti delle
parole nella frase: i
sintagmi, la frase minima, le
espansioni, il soggetto e il
predicato verbale e il
predicato nominale.
Attività per l’apprendimento

Ordinamento di parole e
sintagmi, completamento
di frasi, tabelle, schemi,
mappe.