2016 - Dipartimento di Educazione e Scienze Umane

Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
RAPPORTO ANNUALE DI RIESAME 2016
Denominazione del CdS: Scienze della formazione primaria
Classe: LM-85bis
Sede: Reggio Emilia
Primo anno accademico di attivazione: 2011
Gruppo di Riesame:
- Presidente del CdS (Responsabile del Riesame): Prof.ssa Maria Giuseppina Bartolini
- Rappresentante degli studenti: Sig.ra Irene Gandolfi [nominata da un’assemblea autoconvocata dagli
studenti il giorno 12 novembre 2014, in assenza di una rappresentanza studentesca formalmente eletta
durante le ultime elezioni]
- Docente: Prof. Gianni La Bella.
Altri componenti:
Dr. Michele Carraglia (tecnico amministrativo con funzione di coordinatore didattico)
Sono stati consultati inoltre:
Dott. Alessandro Ramploud, insegnante di scuola primaria con distacco presso l’Università come tutor di
tirocinio;
Dott.ssa Lorenza Montanari, insegnante di scuola primaria con distacco presso l’Università come tutor di
tirocinio;
Dott.ssa Patrizia Zanetti, insegnante di scuola primaria con distacco presso l’Università come tutor di
tirocinio.
Il Gruppo di Riesame si è riunito per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di
questo Rapporto di Riesame il 16/12/2015, e il 07/01/2016 operando come segue:
- analisi delle caratteristiche dell’ingresso, del percorso e dell’uscita;
- analisi dell’esperienza dello studente sul piano curricolare;
- analisi dell’accompagnamento al mondo del lavoro.
A tal fine ha predisposto una bozza di R.A.R.
La bozza è stata inoltrata per via telematica a tutti i componenti del Consiglio di Corso di Studio in data 18
gennaio 2016. Il Rapporto Annuale di Riesame è stato presentato, discusso e approvato in Consiglio del
Corso di Studio in data 26 gennaio 2016.
Presentato, discusso e approvato in Consiglio del Corso di Studio in data: 26/01/2016
(Indicazione: se possibile meno di 1500 caratteri, spazi inclusi)
Sintesi dell’esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio
La Presidente ha riferito della riunione del comitato di Indirizzo, svolta il 15 gennaio 2016. I membri del
Comitato hanno espresso in generale soddisfazione sull’andamento del CS, entrando nel merito di dati
relativi al percorso e agli esami sostenuti presenti in questo RAR, e disponibilità ad essere coinvolti, in vario
modo, nei possibili miglioramenti. Hanno espresso la raccomandazione che il Consiglio tenga monitorata la
preparazione professionale dei laureati per la scuola dell’infanzia, dal momento che il Manifesto degli Studi
(vincolato dal DM 249 del 2010) con ampio spazio ai saperi della scuola sembra suggerire una maggiore
focalizzazione sulla scuola primaria.
Il Consiglio di Corso di Studio considera le diverse sezioni del RAR 2016 presentato dal Gruppo di
Riesame, vagliando le azioni correttive già intraprese, l’analisi della situazione sulla base dei dati e gli
interventi correttivi. In particolare il Consiglio discute e approva le decisioni in merito alle azioni
correttive da attuare, suggerendo anche alcune integrazioni.
Dopo lunga e approfondita discussione, il Consiglio unanime approva il presente Rapporto.
RAR 2016-26 gen2016
Pag.1/7
Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
1 - L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL
CdS
1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Obiettivo n. 1: Internazionalizzazione
Azione intrapresa 1 (Tirocinio in Erasmus): Discussione nella Conferenza Nazionale dei Presidenti dei
problemi relativi al tirocinio in Erasmus. Nel Consiglio di settembre 2015 Bartolini ha comunicato che la
Presidente della Conferenza dei Presidenti (Nigris UNIMIB) ha incontrato in maggio i Dirigenti Alì e
Mancini per illustrare il problema. Il MIUR ha promesso risposta, non ancora pervenuta.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: conclusa con la comunicazione all’organismo competente per
le decisioni al riguardo.
Esiti dell’azione correttiva: in attesa di comunicazioni dal MIUR.
Azione intrapresa 2 (Riconoscimento di CFU): E’ stata portata in Consiglio (20/01/2015) la proposta di
fare proprie le linee guida ECTS, integrate nel “Regolamento per il riconoscimento dei periodi di studio
all’estero” (UNIMORE, luglio 2013). Il consiglio ha approvato.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: conclusa.
Esiti dell’azione correttiva: il riconoscimento secondo le linee guida ECTS è inserito come prassi.
Obiettivo n. 2: Lingua inglese
Azione intrapresa 1: richiesta recepita dal CLA per ore aggiuntive alla CEL (collaboratrice esperta
linguistica) Clare Darby in vista della preparazione al Proficiency Test (verbale del consiglio del
14/07/2015].
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: conclusa
Esiti dell’azione correttiva: monitoraggio dei risultati in corso
Azione intrapresa 2: aumento delle repliche dei laboratori e pubblicazione di un bando da esercitatore per la
prova finale di lingua inglese.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: conclusa.
Esiti dell’azione correttiva: monitoraggio dei risultati in corso.
Azione intrapresa 3: anticipo della pubblicazione su Dolly e sito DES delle informazioni di riconoscimento
per quanto riguarda la lingua inglese (da ottobre a settembre 2015) onde evitare equivoci legati alla
frequenza obbligatoria a questi laboratori di lingua inglese per alcune categorie di studenti.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: conclusa.
Esiti dell’azione correttiva: consolidata e inserita come prassi
Obiettivo n. 3: Frequenza alle lezioni
Azione intrapresa: raccolta e analisi dei dati di frequenza alle lezioni e del tirocinio nell’a.a. 2014/2015 e al
confronto con i dati dell’anno precedente, in funzione di ulteriori misure correttive se necessarie.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: 50%
Esiti dell’azione correttiva: in attesa di completamento del monitoraggio dei risultati.
______________________
RAR 2016-26 gen2016
Pag.2/7
Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
Dati interni: Tirocinio.
Il 1 settembre 2015 sono entrati in servizio i tutor organizzatori in esonero totale (4) e i tutor coordinatori in
semiesonero (4 su 8 posti banditi) selezionati con un concorso espletato nel luglio 2015 per la LMCU.
L’Ufficio Tirocinio è attualmente sottodimensionato (3 tutor organizzatori, su 4 previsti, per decesso di uno
dei tutor organizzatori a fine ottobre 2015; 4 tutor coordinatori, su 8 previsti, con esaurimento della
graduatoria).
Aspetto critico individuato n. 1: Carico di lavoro dell’Ufficio Tirocinio non sostenibile
Causa/e presunta/e all’origine della criticità: esiti del concorso espletato nel luglio 2015; presenza di varie
centinaia di studenti in debito di tirocinio iscritti al Corso di Studio del Vecchio Ordinamento, disattivato con
l’a.a. 2015/16 e per il quale non sono più in servizio i Supervisori del tirocinio.
Dati dal Presidio. Sono stati analizzati:
A) tabella degli esami sostenuti fornita dal Presidio
B) dati di ingresso, di percorso e di uscita forniti dal Presidio
C) indicatori di soddisfazione 2014/15 e 2015/16 disponibili per il Presidente.
D) dati ANVUR relativi alla scheda del Corso di studio (confronto a livello di Area e nazionale) per la coorte
2012/13
I dati A, C e D saranno esaminati nella sezione 2 di questo RAR.
Abbandoni. In generale si osserva (B: dati di percorso) una riduzione progressiva della percentuale degli
abbandoni tra il 1 e il 2 anno ( 24% - 13,7 % - 14 %) e tra il 2 e il 3 anno (8% - 5,1 %), spiegabile con la
sempre più chiara comunicazione degli obblighi di frequenza nella fase di immatricolazione (trasparenza) e
con i miglioramenti apportati nell’organizzazione di calendario e orario per facilitare la frequenza
(obbligatoria) di tirocini e laboratori. La percentuale degli abbandoni è molto minore di quella del DES e
generalmente minore di quella delle altre LCU dell’Ateneo.
Nota. Si sottolinea la disomogenità dei dati che si limitano alla coorte 2012/13 (D) e al 2013/14 (A, B) e
giungono solo parzialmente al 2014/15 (B: dati di ingresso), mentre gli indicatori di soddisfazione ( C)
visibili al Presidente sono aggiornati in tempo reale
1-c INTERVENTI CORRETTIVI
Obiettivo n. 2016-1-01: Ufficio Tirocinio
Aspetto critico individuato n. 1: carico di lavoro non sostenibile.
Azioni da intraprendere: Integrazione del gruppo dei tutor con scorrimento della graduatoria e nuovo
concorso.
Modalità di attuazione dell’azione: scorrimento/concorso
Risorse eventuali: compiti organizzativi.
Scadenza previste: 31/08/2016.
Responsabilità: presidente del CdS.
Risultati attesi: completamento dell’organico.
RAR 2016-26 gen2016
Pag.3/7
Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
2 – L’ESPERIENZA DELLO STUDENTE
2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Obiettivo n. 1: Regolamento didattico
Azione intrapresa: raccolta di tutti gli elementi utili e necessari alla redazione del Regolamento Didattico
del CCdS.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: gli articoli sui singoli argomenti sono stati approvati
o
sono in corso di approvazione (es. quelli relativi alla prova finale)
Esiti dell’azione correttiva: sospesa; l’ufficio Ordinamenti didattici ha sospeso l’approvazione di nuovi
regolamenti didattici dei CdS fino a quando non sarà ufficializzato il nuovo regolamento didattico di ateneo e
quando sarà reso disponibile il template ufficiale, all’interno del quali inserire gli articoli sopra menzionati.
(Aspetto critico rilevato: azione da ricalendarizzare)
Obiettivo n. 2: autovalutazione di docenti con valutazione insufficiente
Azione intrapresa: invio di un report di autovalutazione ai docenti con valutazione insufficiente.,
con
richiesta di compilazione.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: completata
Esiti dell’azione correttiva: nel caso dei docenti con valutazione insufficiente (2013/14) c’è stato un
sensibile miglioramento nella valutazione (+ 18%) pur senza raggiungere la sufficienza. Il problema non
permane, per il collocamento a riposo. L’azione è stata consolidata e inserita nella prassi per i docenti con
valutazione da monitorare (dati dal 2014/15 o 2015/16 vedi punto 2 – b).
Obiettivo n. 3: offerta di esercitazioni in preparazione alla prova d’esame.
Azione intrapresa: sensibilizzazione dei docenti sull’opportunità di organizzare “esercitazioni” in
preparazione alle prove d’esame, nelle sedute del consiglio di CdS..
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: completata
Esiti dell’azione correttiva: miglioramento -9% richieste da item O9 dei questionati di valutazione della
didattica. Azione consolidata ed inserita nella prassi.
Obiettivo n. 4: controllo nella disponibilità delle informazioni di trasparenza.
Azione intrapresa 1: monitoraggio dello stato delle schede descrittive degli insegnamenti del CdS, così
come esse compaiono sul sito Esse3
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: completata.
Esiti dell’azione correttiva: 100%
Azione intrapresa 2. predisposizione di una pagina di FAQ relative alle questioni ricorrenti nelle
comunicazioni tra gli studenti e la segreteria didattica sul sito del Dipartimento.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: completata
Esiti dell’azione correttiva: 100%
______________________
RAR 2016-26 gen2016
Pag.4/7
Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
Regolamento didattico
E’ necessario ricalendarizzare l’azione già prevista nel RAR 2015, inserendo nella bozza di regolamento tutti
gli elementi necessari per l’intero ciclo quinquennale, ora giunto a compimento (2015/16).
Aspetto critico rilevato n. 1: azione da ricalendarizzare.
Indicatore di soddisfazione
Sono stati analizzati i dati disponibili al Presidente per l’a.a. 2014/15 e 2015/16 (primo semestre) ed i dati
particolari inviati dal Presidio relativi alla domanda 14 delle valutazioni. Si osserva un generale
miglioramento, con la scomparsa dei dati molto negativi (<40%). Permangono limitate criticità (2
insegnamenti) con indicatore di soddisfazione da monitorare (compreso tra 40% e 60%). In questi casi si
applicherà la prassi consolidata, cioè il rapporto di autovalutazione dei docenti interessati (vedi sopra, 2-a
Obiettivo 2).
Aspetto critico rilevato n. 2:. limitate criticità (2 insegnamenti) con indicatore di soddisfazione da
monitorare (compreso tra 40% e 60%).
Causa/e presunta/e all’origine della criticità: la Commissione Paritetica ha rilevato (sezione F) che il CdS
non ha dedicato sedute specifiche all’analisi dei risultati dei questionari di valutazione degli studenti
Nota: i dati in possesso della Commissione Paritetica sono meno recenti di quelli visibili dal Presidente, che
attestano un miglioramento nei casi più critici dell’indice di soddisfazione.
Esami sostenuti. Da vari anni la segreteria didattica del DES fornisce a tutti i docenti i dati relativi agli
esami sostenuti e sostenibili con cadenza semestrale, anche per incoraggiare la proposta di esercitazioni
aggiuntive in preparazione della prova d’esame e migliorare quindi le prestazioni.
In generale (tabella A) si osserva un miglioramento medio delle percentuali degli esami sostenuti, confermati
dai dati ANVUR (D) almeno fino alla coorte 2012/13.
1 anno: 60 % - 73% - 77%
2 anno: 70% - 80%
Il miglioramento (salvo casi isolati) si ha anche per le percentuali relative ai singoli esami.
I dati ANVUR (D) collocano la LMCU in linea con il dato nazionale e un po’ sotto il dato di Area. La
percentuale degli immatricolati inattivi al termine del primo anno (6,1%) è invece molto minore del dato
nazionale (9,8%) e minore del dato di Area (6,6%).
I voti medi sono superiori di circa 2 punti ai voti medi del Corso di Studio triennale in Scienze
dell’Educazione. Si osserva un miglioramento del voto medio in 8 esami su 14 (del primo biennio).
Il CdS potra´avvalersi del riscontro di indagini concluse e in corso - realizzate da docenti interni - per
meglio rilevare le criticitá legate alla didattica (insegnamenti, laboratori, tirocini e tesi di laurea) e riorientare
gli interventi formativi.
Aspetto critico rilevato n.3: Permangono alcuni casi di criticità relativi a singoli esami (percentuale degli
esami sostenuti sotto la media della coorte; voto medio sotto la media della coorte).
Causa/e presunta/e all’origine della criticità: mancata presa in carico da parte del Consiglio delle criticità
residue.
RAR 2016-26 gen2016
Pag.5/7
Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
2-c INTERVENTI CORRETTIVI
Obiettivo n. 2016-2-1: pubblicazione del regolamento didattico.
Aspetto critico individuato 1: mancanza regolamento didattico.
Azioni da intraprendere: raccolta di tutti gli elementi utili e necessari alla redazione del Regolamento
Didattico del CCdS.
Modalità di attuazione dell’azione: nomina di una commissione (Bartolini, Cerrocchi, Corni, La Bella,
Gandolfi), comprendente una studentessa del terzo anno di corso (Gandolfi);
Risorse eventuali: compiti organizzativi.
Scadenza previste: 30 settembre 2016.
Responsabilità: presidente CdS.
Risultati attesi: pubblicazione del regolamento didattico
Obiettivo n. 2016-2-2: analisi critica dei risultati dei questionari di valutazione degli studenti.
Aspetto critico individuato n. 2: rilievo della comissione paritetica
Azioni da intraprendere: discussione in CCdS.
Modalità di attuazione dell’azione: discussione in apposita sessione del consiglio di corso di studio
Risorse eventuali: compiti organizzativi.
Scadenza previste: 30 settembre 2016.
Responsabilità: presidente CdS.
Risultati attesi: condivisione delle valutazioni e individuazione di correttivi, se necessari.
Obiettivo n. 2016-2-3
Aspetto critico individuato n. 3: Analisi degli esami sostenuti: percentuali.
Azioni da intraprendere: discussione in Consiglio di CdS
Modalità di attuazione dell’azione: discussione in apposita sessione del consiglio di corso di studio
Risorse eventuali: compiti organizzativi.
Scadenza previste: 31/10/2016.
Responsabilità: Presidente del CdS
Risultati attesi: aumento (+5%) della percentuale degli esami sostenuti nei casi critici.
RAR 2016-26 gen2016
Pag.6/7
Rapporto Annuale di Riesame 2016
CdS _Scienze della formazione primaria_
3 – L’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL
LAVORO
3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Obiettivo n. 1: monitoraggio dei dati occupazionali.
Azioni intraprese: monitoraggio, nell’ambito della conferenza nazionale dei presidenti del corso,
dell’andamento nazionale dal punto di vista sia del curricolo formativo sia dell’occupazione del profilo
professionale.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva: 50%.
Esiti dell’azione correttiva: monitoraggio dei risultati in corso.
______________________
3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
Analisi dei Dati
La recente istituzione della LMSFP non consente ancora di acquisire dati occupazionali (ad esempio
attraverso il Consorzio Alma Laurea) che informino dei rispettivi punti di forza e delle aree da migliorare.
Localmente, le attività di tirocinio e i relativi progetti in essere costituiscono, sul piano curricolare, una
forma di accompagnamento al lavoro degli studenti dell’ultimo biennio, realizzata attraverso convenzioni
con circa 200 istituzioni scolastiche. L’attività dei progetti di tirocinio, in particolare, ha consentito il
rafforzamento del rapporto con le scuole.
Aspetto critico individuato n. 1: mancanza di strumenti di monitoraggio delle prestazioni dei laurati dopo
l’inserimento nella scuola.
Causa/e presunta/e all’origine della criticità: attivazione a.a. 2011/2012 con primi laureati (abilitati) a
giugno 2016
______________________
3-c INTERVENTI CORRETTIVI
Obiettivo n. 2016-3-1: Coinvolgimento del Comitato di Indirizzo nella preparazione di strumenti di
monitoraggio
Aspetto critico individuato n. 1: mancanza di strumenti di monitoraggio..
Azioni da intraprendere: Convocazione periodica (con cadenza almeno annuale) del comitato di indirizzo
Modalità di attuazione dell’azione: Allargamento del Comitato di Indirizzo e convocazione periodica
annuale.
Risorse eventuali: compiti organizzativi del presidente.
Scadenza previste: 30/09/2016.
Responsabilità: presidente del CdS.
Risultati attesi: Condivisione di strumenti di monitoraggio delle prestazioni dei laureati dopo l’inserimento
nella scuola.
RAR 2016-26 gen2016
Pag.7/7