STUDIARE IN
L2
Settembre 2010
1. STORIA: a volte troppo legata alle storie
nazionali- eurocentrismo: in certi paesi viene
studiata più tardi
2. SCIENZE: linguaggio troppo settoriale e
specifico
3. ITALIANO: grammatica e letteratura
4. MATEMATICA: facilissima se approcciata in
modo non verbale, difficilissima nel testo dei
problemi e nelle spiegazioni teoriche
La semplificazione dei testi di
studio
“ Il collegio dei docenti definisce, in relazione al
livello di competenza dei singoli alunni stranieri
il necessario adattamento dei programmi di
insegnamento; allo scopo possono essere
adottati specifici interventi individualizzati...”
Testi semplici non significa
banali, ma testi ad alta
comprensibilità o che
utilizzano una scrittura
controllata
Le unità informative vengono ordinate in
senso logico e cronologico
Le frasi sono brevi (20/25 parole)
Si usano quasi esclusivamente frasi
coordinate
Si fa molta attenzione all'uso del lessico,
utilizzando solo il vocabolario di base e
fornendo spiegazione delle parole che non
rientrano nel vocabolario di base
Il nome viene ripetuto, evitando i sinonimi e
facendo un uso molto limitato dei pronomi
Nella costruzione della frase si rispetta
l'ordine SVO (soggetto, verbo, oggetto)
I verbi vengono usati nei modi verbali finiti e
nella forma attiva
Si evitano le personificazioni
Non si usano le forme impersonali
Il titolo e le immagini sono usate come
rinforzo per la comprensione del testo
Dal punto di vista grafico può essere utile:
servirsi di caratteri più grandi
strutturare il testo in brevi paragrafi con
sottotitoli
evidenziare i termini specifici e le parole chiave
(che devono essere poche)
L'argomento viene presentato a tutta la
classe (condivisione di un momento didattico
importante sia per gli allievi italofoni che per
gli stranieri)
La presentazione orale, semplificata,
accompagna perciò il testo
Gli alunni stranieri leggono il testo
semplificato, gli altri studenti il loro testo
Il testo semplificato deve essere sempre
accompagnato dal testo di classe
Creazione del materiale semplificato insieme
a tutta la classe, partire dal difficile e
renderlo più facile per tutti
Partire da un testo semplificato e renderlo
più difficile (processo inverso)
Mettere in rete il materiale elaborato
Sollecitare la collaborazione di tutti i
docenti: ogni insegnante è in un certo senso
insegnante di L2, quindi un facilitatore della
propria disciplina
Realizzare un archivio di testi semplificati in
dotazione della scuola (scaffale
interculturale)
Favorire la cooperative learning: la
semplificazione/facilitazione viene realizzata
nell'attività di gruppo in classe
Attingere a risorse/materiali esterni
