LICEO STATALE “G. CARDUCCI”
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Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale
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MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015-16
DISCIPLINA
CLASSE 1 SEZIONE C
Latino
DOCENTE Maria Teresa Zanni
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive,
comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione)
La classe, costituita da 13 alunne, manifesta partecipazione ed interesse nei
confronti della disciplina. Il livello di preparazione delle alunne è vario, alcune
hanno competenze morfo-sintattiche idonee allo studio della lingua latina,
altre, invece, evidenziano lacune, che devono essere colmate per affrontare lo
studio della morfologia e della sintassi latina.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)
…………………………………………….......................................................…………..
x tecniche di osservazione
x colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
□ colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado
LIVELLI DI PROFITTO
Liv. 0
(inf alla suff)
Liv. 1
(base)
Liv. 2
(intermedio)
Liv. 3
(avanzato)
Alunni 3
Alunni 7
Alunni 3
Alunni …….
% ………….
% ………….
% ………….
% ………….
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
LATINO
Asse di riferimento: Asse dei linguaggi
Risultati attesi:
• Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi
Competenze / abilità
•
•
l'acquisizione di
competenza
linguistica nei vari
campi del sapere;
la formalizzazione
delle strutture
linguistiche;
•
la capacità di
riflessione linguistico storica;
•
la consapevolezza del
ruolo storico della
lingua e della cultura
latina nella cultura
italiana ed europea
•
l’accesso diretto,
attraverso i testi, ad
un patrimonio di
pensiero che è parte
fondamentale della
nostra cultura
•
la riflessione
linguistico-teorica su
una lingua
storicamente
“conclusa” ma “non
esaurita”
Conoscenze
•
Competenze di cittadinanza
saper passare dal
complemento
italiano al caso
specifico latino in
modo consapevole;
•
Imparare a imparare
•
Acquisire e interpretare
l’informazione
•
Risolvere problemi
•
saper ricostruire la
frase latina
seguendo l’ordine
logico dei significati
dei termini della
frase italiana
•
Individuare collegamenti
e relazioni
•
analizzare aspetti
morfo-sintattici del
testo; memorizzare
regole grammaticali
e sintattiche;
•
scegliere regole da
applicare;
•
conoscere il lessico
di base.
•
memorizzare termini
ad alta frequenza
per rendere
l’approccio al testo
latino più semplice.
•
riflettere su
•
il contributo allo
sviluppo delle capacità
logico-interpretative e
critiche
•
il senso storico;
•
l’acquisizione di una
specifica competenza
linguistica nel quadro
più complesso
dell’educazione
linguistica
•
differenze e analogie
tra i costrutti della
lingua italiana e
della lingua latina.
•
saper operare sul
testo seguendo
precise fasi di
lavoro.
•
saper rendere la
struttura latina con
forme adeguata e
corrispondenti nella
lingua italiana.
la consapevolezza
critica del rapporto tra
italiano, lingue
romanze e latino per
quanto riguarda il
lessico, la sintassi, la
morfologia.
LIVELLI DI PADRONANZA
Asse Culturale
Asse dei Linguaggi – LATINO
Competenza
1
Livello base
2
Livello intermedio
3
Livello avanzato
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze e abilità
essenziali e di saper
applicare regole e
procedure
fondamentali
Lo studente svolge
compiti e risolve
problemi complessi in
situazioni note,
compie scelte
consapevoli,
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le abilità
acquisite
Di un testo scritto ed
orale coglie le
informazioni formali
ed esplicite e le
riferisce al giusto
contesto sintattico grammaticale
Di un testo scritto ed
orale coglie con
competenza le
informazioni formali
ed esplicite e le
riferisce al giusto
contesto sintattico –
grammaticale,collegan
dole fra loro
Lo studente svolge
compiti e problemi
complessi in
situazioni anche
non note,
mostrando
padronanza
nell’uso delle
conoscenze e delle
abilità. Sa proporre
e sostenere le
proprie opinioni e
assumere
autonomamente
decisioni
consapevoli.
Di un testo scritto
ed orale coglie le
informazioni
formali, esplicite
ed implicite, le
riferisce al giusto
contesto sintattico
– grammaticale, le
collega fra loro con
consapevolezza.
leggere, comprendere
e interpretare testi
scritti di vario tipo;
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
(Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione.
Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti)
Unità di
apprendimento
n° 1
L' Alfabeto e la
pronuncia del
Latino.
Ripasso della
morfologia e
della sintassi
italiana
Tempi/h
compl.
Risultati attesi in termini
di competenze specifiche
Obiettivi minimi da
raggiungere
Ottobre/ L'alunno conosce le
strutture della morfologia
e della sintassi italiana.
L'alunno conosce
l'alfabeto latino e la sua
pronuncia.
L'alunno sa leggere
parole semplici in
latino.
Ottobre/ L'alunno conosce la prima
e la seconda declinazione
Nov.
e sa riconoscere
l'indicativo presente attivo
e passivo delle 4
coniugazioni.
L'alunno conosce i
casi delle prime due
declinazioni e le
persone dell'indicativo
presente attivo e
passivo. E' capace di
tradurre semplici
frasi.
I casi.
Unità di
apprendimento
n° 2
Le declinazioni.
Il verbo:
indicativo
presente attivo e
passivo delle 4
coniugazioni.
Unità di
apprendimento
Dic./
Genn.
n°3
La terza
declinazione.
Il verbo sum.
La quarta
declinazione
L'alunno è in grado di
leggere di leggere,
comprendere ed
interpretare testi
semplici.
l'alunno conosce la
declinazione dell'aggettivo
nei 3 generi.
La declinazione
dell'aggettivo.
Unità di
apprendimento
n°4
L'alunno è in grado di
riconoscere i sostantivi
delle declinazioni studiate
e le forme dell'indicativo
presente del verbo sum
Febb.
L'alunno conosce la
quarta declinazione
L'alunno sa tradurre
testi semplici.
Unità di
apprendimento
Marzo
n° 5
La quinta
declinazione.
L'alunno è in grado di
tradurre testi
semplici.
dell'indicativo delle
quattro coniugazioni.
I tempi del modo
indicativo nella
diatesi attiva e
passiva.
Unità di
apprendimento
n°5
Ripasso delle 5
declinazioni.
L'alunno conosce la
quarta declinazione e i
tempi attivi e passivi
Aprile
Declinazione
dell'aggettivo:
L'alunno conosce le 5
declinazioni e le loro
particolarità. L'alunno
riconosce gli aggettivi
della prima e della
seconda classe.
L'alunno è capace di
tradurre testi
semplici.
aggettivi della
prima e della
seconda classe.
Unità di
apprendimento
Maggio
n° 6
Giugno
I gradi
L'alunno riconosce i gradi L'alunno è in grado di
dell'aggettivo e i pronomi. comprendere,
analizzare e tradurre
brevi testi.
dell'aggettivo.
I pronomi.
Ripasso della
sintassi dei casi e
introduzione alla
sintassi del
verbo.
4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse
o di assi diversi)
Descrizione dell’architettura didattica
[inserire il contenuto]
5. ATTIVITA’ SVOLTE DAGLI STUDENTI
•
Produzione di testi
•
Traduzioni di testi semplici.
•
……………………………………………………………………………………………
•
……………………………………………………………………………………………
•
……………………………………………………………………………………………
•
…………………………………………………………………………………………....
•
…………………………………………………………………………………………....
6. METODOLOGIE
x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)
x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)
□ Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning)
□ Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)
□ Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)
□ Brainstorming
□ Problem solving
□ Altro ___________________________
7. MEZZI DIDATTICI
x Libri di testo
x Testi di supporto
x Schede predisposte
□ Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo
□ Tecnologie multimediali
□ Altro ___________________________________
8. MODALITA’ DI VERIFICA E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
SCANSIONE TEMPORALE
Prove scritte
Prove orali
x
x
Prove pratiche …………………
N. verifiche sommative previste per il
trimestre ed il pentamestre
scritte 2/3
orali 2/3
MODALITÀ DI RECUPERO
x Recupero curricolare
x Recupero in itinere:
□ sportello
□ recupero con moduli integrativi
MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
•
………………………………...
•
…………………………….......
Attività previste per la valorizzazione
delle eccellenze
•
………………………………
•
……………………………...
“on line”
□ classi aperte
9. VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate
durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno,
del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico
tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F.
Pisa li 26/10/2015
f.to IL/LA DOCENTE
Maria Teresa Zanni
