a focus on the english grammar - Suore Domenicane

A FOCUS ON THE ENGLISH GRAMMAR
“UN FOCUS SULLA GRAMMATICA INGLESE”
Disciplina: Inglese
Titolo: A Focus on the English Grammar
Periodo di svolgimento: Biennale A.S. 2012-2013; 2013-2014
Ore curriculari: 1 ora settimanale da Ottobre a Maggio
Destinatario: Classe 4^ Primaria
Insegnante: Ma. Joy Cacha
PREMESSA
La finalità del progetto
ha come obiettivo incentivare la capacità dei bambini
all’apprendimento della grammatica inglese in parallelo a quella italiana, attraverso attività
piacevoli e stimolanti. Le lezioni saranno svolte in situazioni che ne favoriscano la
naturalezza dell’uso della lingua straniera. Le strategie didattiche, si serviranno delle
conoscenze grammaticali, che i bambini apprendono in italiano per facilitare la piena
comprensione delle regole grammaticali della lingua inglese. La produzione sia orale che
scritta si avvale del lessico più vicino all’esperienza quotidiana dei bambini, di cui si vanno
arricchendo.
OBIETTIVI FORMATIVI
 Stimolare i bambini all’apprendimento della lingua inglese usando un approccio
ludico.
 Far capire ai bambini che la lingua inglese è un vero mezzo di comunicazione
ovunque e che per poter parlare meglio e correttamente di sé, delle cose, dei luoghi
ecc. è necessario comprenderla, non solo attraverso il lessico che imparano
durante il corso dell’anno scolastico, ma anche attraverso la conoscenza delle
strutture grammaticali.
 Stimolare la capacità dei bambini ad operare confronti tra le strutture grammaticali
inglesi e quelle della lingua madre per trovarne le peculiarità.
OBIETTIVI COGNITIVI
 Conoscere, in linea generale, le parti del discorso in lingua inglese.
 Saper formulare domande e risposte in lingua.
 Saper comunicare oralmente in lingua con gli altri.
 Saper scrivere correttamente in inglese.
 Conoscere il “simple present” e “simple past” del verbo essere, avere, dei verbi
usati comunemente e di alcuni verbi irregolari.
 Saper utilizzare il vocabolario.
 Saper leggere e comprendere un testo breve.
METODOLOGIA
 Nella fase iniziale del progetto, si farà comprendere ai bambini la necessità di
capire e imparare la grammatica inglese affinché possano assumere un
atteggiamento positivo verso lo studio della lingua straniera, e così facilitare il
lavoro successivo.
 Lo svolgimento delle lezioni seguirà una gradualità precisa:
 l’insegnante, dopo aver verificato la comprensione e l’apprendimento della corretta
pronuncia del lessico presentato dell’unità corrente, introduce la struttura
grammaticale in lingua italiana (facendo anche una traduzione simultanea in
inglese);
 di seguito, le regole saranno scritte sul quaderno apposito per la grammatica
inglese in entrambi lingue;
 saranno introdotte esempi in italiano (richiamando le strutture in italiano) per poi
tradurli in inglese, sottolineando le eventuali divergenze strutturali della lingua
inglese confrontandole con quelle della lingua madre;
 seguirà poi un’esercitazione eseguita dai bambini da soli utilizzando il vocabolario;
 infine, tempo permettendo, i bambini rappresenteranno graficamente le frasi scritte;.
 Verranno eseguite verifiche periodiche per ottenere il grado di comprensione delle
varie lezioni.
 Alcune attività saranno svolte con l’ausilio del computer.
ATTIVITA’
 Ascolto, copia e ripetizioni delle regole grammaticali.
 Applicazione delle strutture attraverso la produzione orale e scritta di frasi, brevi
dialoghi, testi e lettere.
 Correzione simultanea dei vari testi prodotti.
 Ricerca dei nuovi vocaboli.
 Conversazione guidata
 Attività grafica.
CONTENUTI A.S. 2012-2013
Unit 1 – LE PARTI DEL DISCORSO
Unit 2 - A. IL VERBO “TO BE” (tempo presente)
Il verbo essere come un semplice verbo e come un ausiliare.
B. GLI AVVERBI DI LUOGO
Unit 3 - IL TEMPO PRESENTE DEI VERBI REGOLARI
Unit 4 - IL VERBO “TO LIKE”
Unit 5 - Il VERBO “CAN”
Unit 6 - A. IL VERBO “TO HAVE” (tempo presente)
Il verbo avere come un semplice verbo e come un ausiliare.
B. GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI E POSSESSIVI
Unit 7 - A. IL TEMPO “PRESENT CONTINUOUS”
B. I PRONOMI PERSONALI (Soggetto)
Unit 8 - A. IL TEMPO PRESENTE DI ALCUNI VERBI IRREGOLARI
B. IL GENETIVO SASSONE
CONTENUTI A.S. 2013-2014
Unit 1 - IL MODO IMPERATIVO
Unit 2 - A. IL VERBO “TO PREFER”
B. I PRONOMI POSSESSIVI
Unit 3 - A. L’INTERROGATIVO “WHY” E LA CONGIUNZIONE “BECAUSE”
B. GLI AGGETTIVI E I PRONOMI INTERROGATIVI
Wh questions – why, what, where, when, which
Unit 4 - A. IL TEMPO FUTURO – The going to form
B. L’USO DEL GENETIVO SASSONE
Unit 5 - A. GLI AGGETTIVI
B. I GRADI DELL’AGGETTIVO
Unit 6 -
IL TEMPO PASSATO DEI VERBI
I verbi “to be”, “to have”, usati comunemente
MATERIALI
 Libro di testo
 Quaderno di grammatica inglese
 Vocabolario inglese
 Colori
 Computer
VERIFICA
 Saranno eseguiti vari test di verifica per ogni unità. I test verificano in itinere le
seguenti abilità:
 conoscere e applicare le regole grammaticali;
 leggere e riconoscere all’interno di una frase o di un testo la struttura grammaticale
studiata;
 produrre testi /frasi per scritto e oralmente;
 sostenere una semplice conversazione utilizzando un lessico gradualmente più
ricco.
PRODOTTO FINALE
Il quaderno personalizzato della grammatica inglese con illustrazioni degli alunni.
A FOCUS ON THE ENGLISH GRAMMAR
“UN FOCUS SULLA GRAMMATICA INGLESE”
Disciplina: Inglese
Titolo: A Focus on the English Grammar
Periodo di svolgimento: A.S. 2013-2014
Ore curriculari: 1 ora settimanale da Ottobre a Maggio
Destinatario: Classe 5^ Primaria
Insegnante: Ma. Joy Cacha
PREMESSA
La finalità del progetto si propone di stimolare negli alunni la capacità all’apprendimento
della grammatica inglese in parallelo a quella italiana attraverso attività piacevoli e
stimolanti. Le lezioni saranno svolte in situazioni, che ne favoriscono la naturalezza
dell’uso della lingua straniera. Un obiettivo del progetto, inoltre, è di avvalersi delle
conoscenze grammaticali che gli alunni apprendono in italiano, per facilitare la piena
comprensione delle regole grammaticali inglesi. La produzione sia orale che scritta si
avvale del lessico più vicino all’esperienza dei fanciulli, che man mano apprendono.
OBIETTIVI FORMATIVI
 Stimolare gli alunni all’apprendimento della lingua inglese, usando un approccio
ludico.
 Far capire ai ragazzi che la lingua inglese è un vero mezzo di comunicazione, e
che per poter parlare meglio e correttamente di sé, delle cose, dei luoghi ecc. è
necessario comprenderla non solo attraverso la lingua parlata, che imparano lungo
il corso dell’anno scolastico, ma anche attraverso la conoscenza delle strutture
grammaticali.
 Stimolare la capacità degli alunni ad operare confronti tra le strutture grammaticali
inglesi e quelle della lingua madre e trovarne le peculiarità.
OBIETTIVI COGNITIVI
 Conoscere, in linea generale, le parti del discorso in lingua inglese.
 Saper formulare domande e risposte in lingua.
 Saper comunicare oralmente in lingua con gli altri.
 Saper scrivere correttamente in inglese.
 Conoscere il “simple present” e “simple past” del verbo essere, avere, dei verbi
usati comunemente e di alcuni verbi irregolari.
 Saper utilizzare il vocabolario.
 Saper leggere e comprendere un breve testo .
METODOLOGIA
 La strategia didattica nella fase iniziale del progetto, sarà far scoprire agli alunni
l’importanza di capire e imparare la grammatica inglese, per facilitare lo studio di
una lingua straniera, e così agevolare il lavoro successivo.
 Le lezioni si svolgeranno con gradualità:
 l’insegnante, dopo aver verificato la comprensione e l’apprendimento della corretta
pronuncia del lessico presentato nell’unità corrente, introduce la struttura
grammaticale in lingua italiana (facendo anche una traduzione simultanea in
inglese);
 in seguito, le regole saranno scritte sul quaderno apposito per la grammatica
inglese in entrambe le lingue;
 saranno introdotte esempi in italiano (richiamando le strutture in italiano) per poi
tradurli in inglese, sottolineando le eventuali divergenze strutturali della lingua
inglese in confronto a quelle della lingua madre;
 seguirà un’esercitazione eseguita dagli alunni autonomamente utilizzando il
vocabolario e,
 infine, tempo permettendo, i ragazzi rappresenteranno graficamente le frasi scritte.
 Verranno eseguite verifiche periodiche per valutare il grado di comprensione delle
conoscenze apprese.
 Alcune attività saranno svolte con l’ausilio del computer.
ATTIVITA’
 Ascolto, copia e ripetizioni delle regole grammaticali.
 Applicazione delle strutture attraverso la produzione orale e scritta di frasi, brevi
dialoghi, testi e lettere.
 Correzione simultanea dei vari testi prodotti.
 Ricerca di nuovi vocaboli.
 Conversazione guidata
 Attività grafica.
CONTENUTI
Unit 1 - IL MODO IMPERATIVO
Unit 2 - A. IL VERBO “TO PREFER”
B. I PRONOMI POSSESSIVI
Unit 3 - A. L’INTERROGATIVO “WHY” E LA CONGIUNZIONE “BECAUSE”
B. GLI AGGETTIVI E I PRONOMI INTERROGATIVI
Wh questions – why, what, where, when, which
Unit 4 - A. IL TEMPO FUTURO – The going to form
B. L’USO DEL GENETIVO SASSONE
Unit 5 - A. GLI AGGETTIVI
B. I GRADI DELL’AGGETTIVO
Unit 6 -
IL TEMPO PASSATO DEI VERBI
I verbi “to be”, “to have”, usati comunemente
MATERIALI
 Libro di testo
 Quaderno di grammatica inglese
 Vocabolario inglese
 Colori
 Computer
VERIFICA
 Saranno eseguiti alcuni test di verifica per ogni unità. I test valutano in itinere le
seguenti abilità:
 conoscere e applicare le regole grammaticali;
 leggere e riconoscere all’interno di una frase o di un testo la struttura grammaticale
studiata;
 produrre testi /frasi per iscritto e oralmente;
 sostenere una semplice conversazione utilizzando un lessico gradualmente più
elaborato.
PRODOTTO FINALE
Il quaderno personalizzato della grammatica inglese con illustrazioni eseguite dagli alunni.