indicazioni estive 1^C S U SCIENZE UMANE 2015

LICEO “G. PIAZZI – C. LENA PERPENTI”
Indicazioni di lavoro estivo
Anno Scolastico 2015/2016
Disciplina: Scienze Umane
Docente: Elena Moretti
Classe: I Sezione: C Liceo: Scienze Umane
Libri di testo:
Titolo
Autore
Alla scoperta della pedagogia – dall’età antica Ugo Avalle
all’alto medioevo
Michele Maranzana
Il mondo di Psiche – Corso di psicologia del Elisabetta Clemente
Liceo delle Scienze Umane
Rossella Danieli
Editore
Paravia
Paravia
Contenuti disciplinari:
PEDAGOGIA:
 Introduzione alla pedagogia:
Educazione e cultura, il processo formativo.
La pedagogia come scienza che analizza e progetta l'attività formativa.
 Le modalità educative nelle civiltà pre-elleniche:
L’educazione nelle società senza scrittura.
L’educazione informale, l’antropologia interpretativa di Geertz.
I riti di iniziazione e il passaggio dall'oralità alla scrittura.
Van Gennep: i riti di passaggio nelle tribù africane.
L’importanza del testo scritto, l’invenzione della scrittura.
Scrittura ed educazione nei popoli mesopotamici.
L'educazione dei bambini nell'antico Egitto.
La scrittura pittografica, geroglifica e ieratica; le opere letterarie più apprezzate nell'antico Egitto.
La pedagogia dell' antico oriente: breve accenno all’educazione Indiana e Cinese.
Induismo, Buddismo, Taoismo e Confucianesimo.
L’antica educazione Ebraica: il valore dell’educazione familiare e l’importanza del testo sacro della
Bibbia.
L’insegnamento nelle scuole ebraiche: il sistema scolastico.
L’educazione divina nelle tavole dei dieci comandamenti.
Confronto dei dieci comandamenti ebraici con quelli cristiani e con i precetti delle religioni islamiche e
buddiste.
 La paidéia greco-ellenistica:
La prima educazione ellenica: l’areté nell’Iliade e dell’Odissea.
L'educazione a Sparta: il cittadino guerriero.
La nascita della democrazia ad Atene: l’educazione sociale dell’ “uomo bello e buono”.
L'educazione dei fanciulli ad Atene, differenza con Sparta.
I luoghi educativi nella polis: l'agorà e il teatro.
I Sofisti, maestri d'arte politica. La retorica e la dialettica.
Protagora " L'uomo è misura di tutte le cose".
Socrate: l’arte del non sapere e la maieutica.
Il metodo socratico del dialogo
Il dialogo: forma prediletta da Platone nelle sue opere.
" La Repubblica" : la ricerca della giustizia e la divisione dei compiti all’interno della città ideale.
La filosofia e la politica: il servizio del sapere.
Il curriculum educativo dei custodi; la poesia come imitazione.
Le "Leggi": l'importanza dello stabilire regole per il governo della polis.
Il gioco e l'affettività come caratteristiche dell'educazione infantile.
La pedagogia di Aristotele.
La virtù come giusto mezzo.
L'educazione come "affare" di Stato.
Il curriculum educativo nelle scuole aristoteliche: l’importanza delle scienze utili, l’educazione liberale.
La retorica: il suo uso attuale nella politica e nella pubblicità.
Aristotele maestro: il Liceo, organizzazione e discipline studiate.
Contenuti disciplinari:
PSICOLOGIA
 Le scienze umane:
Introduzione alle scienze sociali e alla psicologia (sociologia, antropologia culturale e pedagogia).
L’origine filosofica della psicologia.
Le correnti psicologiche: funzionalismo, strutturalismo, comportamentismo, Gestalt, epistemologia
genetica e cognitivismo, la psicoanalisi.
 La memoria:
L’attenzione come necessaria alla memoria : “l’effetto cocktail party” di Cherry.
La memoria: La classificazione di tipi di memorie in base alla durata del ricordo e del contenuto.
Ebbinghaus e gli studi sulla memoria.
La memoria come ricostruzione: Frederick Bartlett.
Rievocazione, riconoscimento, ri-apprendimento. la rievocazione ricostruttiva di Bartlett
L’oblio: teoria dell’interferenza e del "mancato immagazzinamento".
“Dimenticare per stare meglio, l’oblio come terapia”, gli studi di Freud.
Amnesie organiche e psichiche, demenze, morbo di Alzheimer.
 L’apprendimento:
L’apprendimento come modifica del comportamento.
L’apprendimento come condizionamento:
John Watson e il comportamentismo.
Ivan Pavlov e il condizionaismo classico.
L’apprendimento come condizionamento operante:
Burrhus Skinner e i programmi di rinforzo.
L’apprendimento come processon cognitivo:
Tolman e l’apprendimento latente.
L’apprendimento per insight.
L’apprendimento come ricostruzione, i costruttivisti.
Novak e Ausubel e l’apprndimento significativo.
Apprendimento sociale:
Konrad Lorenz e l'imprinting.
Apprendere per trdizione e per imitazione: Piaget e Bandura
 L’intelligenza:
Le strutture del pensiero: i concetti
Il ragionamento induttivo e deduttivo.
La risoluzione di problemi ( problem solving) e l’insight.
Il pensiero produttivo e il pensiero creativo.
Alfred Binet e i test d’intelligenza.
Howard Gardner e la teoria delle intelligenze multiple.
Daniel Goleman e l’intelligenza emotiva.
 Il concetto di bisogno in ambito psicologico:
La piramide di Abraham Maslow.
Strategie:
-Esercizi alla fine di ogni paragrafo e capitolo dei libri di pedagogia e psicologia.
-Studio attento e approfondito dei contenuti, sul libro di testo e utilizzando gli appunti presi in classe.
-Studio ragionato utilizzando mappe concettuali e/o mentali.
Sondrio, 14 giugno 2016
Il Docente
Elena Moretti
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell’art. 3,
comma 2, del D.lgs n. 39 del 1993
AMM-2015-16
Scrutini finali – sospensione di giudizio
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