Taschetti Scienze naturali 2ªC

Anno scolastico: 2016-2017
Docente: prof. Sandra Taschetti
Materia: scienze naturali
Classe: 2ª sez. C
PIANO DI LAVORO
1. Situazione iniziale della classe
La classe si dimostra in generale interessata alla materia, partecipa alle attività in maniera in
generale attiva e presenta elementi dotati di buone potenzialità; si nota un piccolo gruppo che fatica
a mantenere la concentrazione, nonostante le lezioni siano in generale molto interattive, e tende a
distrarsi pur mantenendo un comportamento corretto. Le consegne vengono svolte con regolarità
2. Obiettivi formativi
• Saper effettuare connessioni logiche, riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare
ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate
• Risolvere semplici problemi utilizzando linguaggi specifici, e applicare le conoscenze acquisite a
situazioni della vita reale di moderata complessità al fine di porsi in modo critico e consapevole di
fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale
• Assumere atteggiamenti consapevoli di rispetto e di tutela dell’ambiente circostante e della
propria ed altrui salute
• Iniziare a sviluppare competenze digitali nell’utilizzo consapevole delle informazioni, nella
comunicazione anche tramite creazione di semplici contenuti digitali, nella risoluzione di
problemi, nell'ambito della sicurezza e della legalità
3. Obiettivi didattici specifici
Gli allievi, al termine della classe seconda, dovranno essere in grado di:
Conoscenze
Competenze specifiche
PRIMO PERIODO
SETTEMBRE – OTTOBRE
Atomi e molecole
Tavola periodica moderna.
Struttura dell’atomo,
legame chimico, molecole;
polarità delle molecole
•Spiegare la struttura dell’atomo a gusci ed orbitali e le principali
proprietà periodiche
•Spiegare i diversi tipi di legami per mezzo dell’elettronegatività
•Spiegare la diversa polarità di H2O e CO2
•Spiegare il significato di acidi e basi, il significato di pH e le
modalità per la sua misurazione
• Descrivere la struttura e le proprietà dell’acqua che la rendono
L’acqua
così importante per la vita
Elementi di chimica: acidi, • spiegare quali caratteristiche del pianeta Terra hanno reso
basi e scala di acidità
possibile l’instaurarsi della vita
NOVEMBRE – DICEMBRE
• Descrivere e spiegare composizione chimica, struttura e funzione
Le biomolecole: struttura e
delle classi di macromolecole biologiche costituenti le strutture
funzione
degli organismi: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici
• spiegare a grandi linee il meccanismo della sintesi proteica
Proprietà dei viventi e • Indicare somiglianze e differenze delle cellule procariotica ed
livelli di organizzazione
eucariotica, delle cellule animale e vegetale
• Illustrare la complessità degli esseri viventi e la loro
Organizzazione della
organizzazione
cellula: organuli e funzioni • Descrivere struttura e funzione delle varie parti della cellula
SECONDO PERIODO
GENNAIO- FEBBRAIO
La cellula al lavoro
• Spiegare il ruolo dell’ATP nei metabolismi: energetico e cellulare
• Descrivere gli enzimi e riconoscere la loro importanza
• Descrivere la struttura delle membrane biologiche
• Illustrare i meccanismi di trasporto attraverso le membrane
biologiche
Elementi di chimica: le • Saper illustrare le proprietà delle soluzioni, distinguere soluzioni
soluzioni
ipotoniche, isotoniche ed iperboliche
• descrivere i meccanismi di diffusione e l’osmosi
• spiegare il trasporto attivo
• spiegare il funzionamento della pompa Na K
MARZO
Il metabolismo energetico
Illustrare l’importanza per i viventi delle reazioni metaboliche
calcolare il numero di ossidazione nelle biomolecole
spiegare che cos’è una ossidoriduzione
individuare e spiegare gli elementi più significativi delle reazioni
di respirazione cellulare e fotosintesi
• distinguere metabolismo aerobico ed anaerobico
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La divisione cellulare: • Spiegare il significato biologico e illustrare lo svolgimento dei
mitosi e meiosi
processi di divisione cellulare
• spiegare le fasi di mitosi e meiosi
• descrivere il cariotino
• descrivere e distinguere cromosomi, cromatidi, cromatina
• definire e distinguere cellule aploidi e diploidi
APRILE
• Illustrare i criteri di classificazione e le caratteristiche dei
La diversità degli
principali gruppi di viventi
organismi viventi
• Definire correttamente il concetto di specie
MAGGIO
• Illustrare l’evoluzione delle teorie sulla varietà dei viventi
• Confrontare e spiegare i concetti darwiniani di selezione naturale,
adattamento, origine della specie, evoluzione
Evoluzione biologica e • Distinguere l’idea darwiniana di adattamento di una popolazione
varietà dei viventi: il lavoro
da quella di Lamark dell’adattamento dell’individuo
e la teoria di Darwin
• Spiegare i punti della teoria di Darwin
• Spiegare il meccanismo della selezione naturale
• descrivere il meccanismo di speciazione
4. Obiettivi minimi
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Illustrare le proprietà dell’acqua.
Illustrare le differenze tra i diversi gruppi funzionali.
Descrivere struttura e funzioni delle macromolecole biologiche.
Illustrare l’organizzazione della cellula eucariote e le differenze tra cellula animale e vegetale.
Descrivere la struttura delle membrane biologiche e spiegare i principali meccanismi di passaggio
delle sostanze attraverso di esse.
Spiegare il significato biologico della respirazione cellulare e della fotosintesi.
Spiegare il ruolo dell’ATP nel metabolismo energetico della cellula.
Spiegare il significato biologico di mitosi e meiosi.
Indicare le caratteristiche salienti dei principali gruppi di viventi.
Illustrare i concetti darwiniani di selezione naturale, adattamento, origine delle specie, evoluzione.
5. Modalità d’insegnamento e strumenti didattici
Oltre a quanto indicato nella programmazione di dipartimento mi propongono di:
• effettuare collegamenti tra i vari argomenti abituando gli studenti a cogliere il quadro d’insieme
delle conoscenze scientifiche illustrandone anche il progressivo sviluppo;
• utilizzare videolezioni per gli studenti a casa, tratte dal web o preparate/modificate da me, come
integrazione delle spiegazioni o premessa ad attività in classe (flipped classroom), che aiutino i
ragazzi non solo a comprendere, ma anche ad esprimere la propria creatività;
• incentivare lo svolgimento di attività collaborative con una didattica varia, interattiva,
coinvolgente, anche per mezzo di strumenti digitali e app, in modalità BYOD in classe e Google
Drive a casa;
• svolgere esperienze di laboratorio cercando di stimolare la curiosità di interpretare i fatti e di
acquisire un metodo per arrivare a formulare ipotesi (IBSE), riportando poi tutto in relazioni che
siano strutturate ma che possano tuttavia permettere agli studenti di esprimere la propria
creatività;
• utilizzare regolarmente il materiale didattico presente nel mio sito http://sandroide.altervista.org;
• monitorare lo svolgimento della lezione, gli apprendimenti e la consegna dei compiti assegnati
per casa tramite app di vario genere che aiutino anche a creare un clima di lavoro sereno e a
sostenere motivazione ed interesse.
6.
Tipologia e numero di verifiche
Si rinvia alla programmazione del dipartimento di Scienze naturali inserita nel PTOF.
7.
Criteri di valutazione
Si rinvia alla programmazione del dipartimento di Scienze naturali inserita nel PTOF.
Firma : Sandra Taschetti