liceo scientifico statale con sezione classica annessa

LICEO SCIENTIFICO STATALE CON SEZIONE CLASSICA ANNESSA
“Bonaventura Cavalieri”
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Programma svolto di Scienze Umane classe I B Liceo Scienze Umane
Anno Scolastico 2014 – 2015
 Modulo 1 La psicologia e i suoi metodi
Unità 1 La psicologia e il metodo scientifico
 L’uomo e la conoscenza
 La psicologia prima della psicologia
 La scoperta del metodo scientifico
 Il metodo scientifico
 La psicologia del senso comune e la psicologia scientifica
Unità 2 Lo sviluppo storico e i metodi della psicologia
 Gli indirizzi scientifici della psicologia: lo strutturalismo, la psicologia della Gestalt, il
comportamentismo, la psicoanalisi, il cognitivismo
 I metodi della ricerca in psicologia: l’osservazione, il metodo sperimentale, il metodo
clinico, l’inchiesta
 Modulo 2 La percezione e l’apprendimento
Unità 1 La percezione e le leggi dell’organizzazione percettiva
 I processi sensoriali
 Le leggi dell’organizzazione percettiva
 I vari tipi di percezione
 L’attenzione
Unità 2 l’apprendimento: teorie comportamentiste, gestaltitiche e cognitiviste
 Le varie forme di apprendimento
 Il condizionamento classico
 Il condizionamento operante di Skinner
 L’apprendimento per osservazione
 L’apprendimento cognitivo
 Modulo 3 La memoria, l’intelligenza e le differenze individuali
Unità 1 La memoria come elaborazione attiva
 L’uomo come elaboratore di informazioni: il modello di Atkinson e Shiffrin
 La memoria sensoriale, a breve termine (MBT), a lungo termine (MLT) e la memoria
di lavoro
 Il recupero e l’oblio
 Lo sviluppo della meta memoria
Unità 2 L’intelligenza
 Che cosa si intende per intelligenza
 I modelli di spiegazione dell’intelligenza: il pensiero produttivo di Wertheimer, il
modello di Guilford, il modello di H. Gardner
 La misurazione dell’intelligenza
 Modulo 9 Introduzione allo studio della pedagogia
Unità 1 Pedagogia e storia della pedagogia
 Che cosa si intende per pedagogia
 La cultura filosofico – scientifica e la pedagogia
 Il rapporto della pedagogia con le altre scienze umane
Unità 2 la pedagogia come riflessione teorica sull’educazione
 La persona come soggetto dell’educazione
 I processi formativi e le finalità formative
 Le agenzie educative e i processi educativi
 Modulo 10 L’educazione nel mondo antico e nella polis
Unità 1 L’educazione nel mondo antico
 Dal nobile allo scriba
 L’organizzazione politico-economica e sociale dell’antico Egitto. L’educazione
presso la civiltà egizia
 L’organizzazione politico-economica e sociale d’Israele. L’educazione e l’istruzione
presso gli antichi Ebrei
 L’organizzazione politico-economica e sociale degli Achei. L’educazione presso la
civiltà Achea
Unità 2 L’educazione nella polis Sparta e Atene
 La nuova civiltà della polis
 L’organizzazione politico-economica e sociale di Sparta. L’educazione a Sparta
 L’organizzazione politico-economica e sociale di Atene. L’educazione ad Atene
 Modulo 11 Dai sofisti ad Aristotele
Unità 1 I Sofisti, Socrate e Isocrate
 Lo sviluppo del pensiero greco e le nuove esigenze culturali
 L’insegnamento dei Sofisti
 Socrate e l’Atene del suo tempo
 Isocrate e lo sviluppo della retorica
Unità 2 Platone e Aristotele
 L’ideale filosofico e politico di Platone
 Il progetto politico-pedagogico di Platone
 Aristotele: il liceo una nuova scuola per un mondo che cambia. Politica, etica ed
educazione
Attività trasversali e approfondimenti
 Analisi e comprensione del brano: Che cosa fanno gli psicologi, approfondimento
curato dai docenti e ricercatori dell’Università La Sapienza di Roma;
 Analisi e comprensione del testo: i funghi in città tratto da: I. Calvino, Marcovaldo,
Einaudi, Torino, 1966, pp.15-19;
 Analisi e comprensione di un caso clinico: la dedizione autoritaria tratto da: P. Daco,
Che cos’è la psicologia, Rizzoli, Milano, 1997, pp. 140-141;
 Esercitazione su percezione, attenzione, memoria e intelligenza: prolem solving, le
immagini impossibili di M. C. Escher, la camera distorta di Ames;
 Analisi e comprensione del brano: Condizionamento classico e fobie, tratto da: H.J.
Eysenck, Nuove vie della psicoterapia, in “Psicologia contemporanea” n.10, luglioagosto 1975, p. 26;
 Analisi e comprensione del cap. XXI del libro di A. de Saint-Exupéry, Il Piccolo
Principe, Bompiani, Milano, 2000.
 Applicazione: come le informazioni collaterali aiutano la memoria;
 Lettura e comprensione del brano: Montessori, gli oggetti semplici e belli della “casa
dei bambini”, tratto da: M. Montessori, Manuale di pedagogia scientifica, Giunti,
Firenze, 1970, pp.31-32;
 Analisi e comprensione del brano: Platone, lo stato e l’anima, tratto da: Platone,
Fedro, 246ab; La Repubblica, 441ab, Laterza, Bari, 1971;
 Visione del Film: Anna dei miracoli, The Worker Miracle di Arthur Penn, USA, 1963.
Alunni Rappresentanti di classe
Irene Dri
Pietro Punginelli
Docente
Rosa Simeti