ISTITUTO SUPERIORE STATALE " A. MANZONI "
Relazione di fine anno
Classe: 1
SCIENZE UMANE
Materia: scienze umane
Programma svolto Classe 1
SU
1. Materia:Scienze Umane
3.Libri di testo adottati:U. Avalle, M Maranzana, Pedagogia, Dall'età antica al Medioevo, Paravia E.
Clemente R: Danieli, Psicologia, Paravia
4.Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità):
Pedagogia
Conoscenze: Apprendimento dei contenuti disciplinari funzionali alla trattazione delle
tematiche previste per il corrente anno scolastico
Competenze: Padronanza del lessico inerente alle discipline sociopsicopedagogiche
Esposizione dei contenuti appresi, esprimendo motivati orientamenti personali
Capacità
Applicazione di principi metodologici in situazioni concrete
Cogliere la ricostruzione delle diverse modalità in cui l'umanità ha istruito ed
educato,organizzando il processo formativo in ogni parte del mondo ed in ogni
epoca.
Cogliere la similarità delle pratiche educative delle società caratterizzate sia da
oralità che da scrittura.
Psicologia
Conoscenze Apprendimento dei contenuti disciplinari funzionali alla trattazione delle
tematiche previste per il corrente anno scolastico
Competenze: Riconoscere il proprio stile di apprendimento
Comprendere in maniera consapevole modelli scientifici di riferimento in
relazione ai fenomeni psicosociali
Utilizzare le conoscenze apprese nell'ambito della psicologia cognitiva per
comprendere aspetti della realtà personale e sociale
Sviluppare un'adeguata consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche affettive
ed emozionali
Abilità'
Utilizzare un metodo di studio efficace
Cogliere, al di là di luoghi comuni e rappresentazioni superficiali, la realtà della
psicologia scientifica e la specificità del suo lessico in rapporto alle forme del
linguaggio quotidiano
Comprendere la pluralità dei livelli di approccio ai fenomeni psichici e il
collegamento che questi hanno con altri ambiti disciplinari (filosofia,
pedagogia,storia,biologia)
5. Metodi
Lezione frontale
Lavori di gruppo, approfondimenti individuali
6. Modalità di recupero
Recupero in itinere: è stato svolto in classe con i seguenti metodi: divisione della classe in gruppi di
recupero per gli insufficienti e di approfondimento per gli alunni con sufficienza e oltre.
Sportello help
Per alcuni alunni è stato utilizzato tale metodo, specie per l'esercitazione scritta.
7. Mezzi e strumenti di lavoro: libri di testo, Internet, Riviste, film, documenti.
8. Tipologia di verifica : Sono state effettuate 2 verifiche scritte e 2 interrogazioni; inoltre alcuni test
scritti validi per l'orale.
9. Contenuti (Programma svolto)
I Quadrimestre
PEDAGOGIA
La pedagogia e la storia della pedagogia
I modelli educativi delle civiltà pre-elleniche
L'educazione nelle società senza scrittura
L'educazione informale
Le iniziazioni e il loro significato
Narrazione, miti e canti
Educazione e scrittura tra Mediterraneo e Oriente
In Egitto e in Mesopotamia:
l'educazione dei sacerdoti e degli scribi
In Estremo Oriente:
l'India : le fonti dell'educazione nei testi sacri dei Veda; successivamente la predicazione del Buddha
la Cina:
Lao Tzu e il Libro del Tao: un'esistenza condotta secondo natura;
Confucio e il valore della cultura e dell'educazione
L'educazione ebraica dalle origini alla "Grande Diaspora"
Caratteri generali dell'educazione ebraica
L'educazione in famiglia
L'educazione sociale: Profeti, Sacerdoti, Sapienti
L'educazione scolastica
L'ideale e le forme educative dell'antica Grecia
L'areté aristocratica dell'età arcaica.
I Poemi Omerici:
nell'Iliade:è espresso lo spirito eroico-guerriero dell'areté (Achille)
nell'Odissea è espresso lo spirito eroico-guerriero, affiancato dall'ingegno e dalla capacità verbale
(Ulisse)
PSICOLOGIA
Stili , tecniche e strategie di apprendimento
La psicologia e la sua storia
La psicologia filosofica
I contributi della fisiologia
Aspetti e protagonisti della nascita della psicologia scientifica
Wundt e il laboratorio di Lipsia
Obiettivi e metodi degli psicologi di Lipsia: il metodo analitico e il metodo introspettivo
Critiche a Wundt e nascita di:
Comportamentismo: John B. Watson
Gestalt: Max Wertheimer
Il cognitivismo
La psicoanalisi
Dall'isteria all'inconscio: la formazione di Sigmund Freud
Esplorare l'inconscio: le vie per rendere intelligibile l'inconscio
In particolare: l'interpretazione dei sogni
La teoria freudiana della sessualità
Es, io, super-io: le tre parti della psiche
II Quadrimestre
PEDAGOGIA
La nuova virtù politica della città-stato
Il modello spartano: l'educazione del cittadino ? guerriero
Il modello ateniese: formazione civile e integrale
La paideia filosofica tra i Sofisti, Socrate e Platone
I Sofisti, maestri dell'arte politica: in particolare Protagora e Gorgia
Socrate:
L'antropologia di Socrate
La critica dei Sofisti
La ricerca della verità attraverso il dialogo
I metodi: ironia, confutazione,maieutica
Platone
L'antropologia di Platone
La tripartizione dell'anima: mito della biga alata e analogia con le tre classi dello Stato
La Repubblica e il ruolo dell'educazione nello Stato ideale
Il curricolo educativo
Aristotele
L'Antropologia di Aristotele
La psicologia
La concezione educativa
Il metodo
PSICOLOGIA
I processi cognitivi
La mente, le sue funzioni e la loro interpretazione
La percezione
Unificare il molteplice: i principi gestaltici di raggruppamento
Interpretare gli stimoli sensoriali: la percezione della profondità
Le illusioni percettive
I disturbi della percezione
L'apprendimento
La definizione
L'apprendimento come condizionamento
Il condizionamento classico: Pavlov e la risposta condizionata
Il condizionamento operante: Skinner e i rinforzi
L'apprendimento cognitivo:
latente
per insight
da evitamento
L'apprendimento per osservazione
La comunicazione
La comunicazione come trasmissione (Shannon); (Jakobson)
e come azione: Morris
La pragmatica della comunicazione:
Il feedback o retroazione
Gli assiomi della comunicazione
Comunicazione, linguaggi, lingue
Gli elementi della comunicazione linguistica
Funzioni e usi sociali del linguaggio verbale
Le varianti linguistiche
Sviluppo del linguaggio
La Docente
Gli Alunni
