Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
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MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DELL’ANNO SCOLASTICO 2016-17
MATERIA:FRANCESE
CLASSE: I E
INSEGNANTE: GRAVANO GIUSEPPE
1. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE ( Socializzazione,interesse,attenzione, partecipazione,
impegno, comportamento )
La classe si mostra disponibile e rispettosa delle regole e della convivenza, è interessata alle lezioni
evidenziando attenzione e partecipazione. L’impegno a casa è quasi sempre costante e il comportamento è
rispettoso e corretto.
2. PROGRAMMA
N.
COMPETENZA
ABILITÀ
CONOSCENZE
1
Conoscenza di sé
Salutare e congedarsi
Fonetica : la e muta e le consonanti
mute; i suoni c/ç
Chiedere e dire il nome
Chiedere e dire dove si abita
Chiedere e dire come si sta in
salute
Chiedere e dire l’età
Lessico: l’alfabeto, signore, signora e
signorina. I numeri cardinali fino a 20
Grammatica Il presente dei verbi del
primo gruppo ; particolarità dei verbi in
eler
Verbi essere e avere
Civiltà: La Francia
2
Io e gli altri
Presentare qualcuno, chiedere e Fonetica: i gruppi di vocali, il legamento
dire la nazionalità, identificare
e i gruppi ch/sc
le persone e descrivere
Lessico le nazioni e le nazionalità;
l’aspetto fisico
l’aspetto fisico, le persone; i numeri
cardinali fino a 69
Grammatica: la formazione del
femminile e del plurale, gli articoli Uso
di qui est-ce / qu’est-ce que c’est ?
Civiltà: La Francia in Europa
3
Io e la mia famiglia
Descrivere il carattere, parlare
dei propri gusti e preferenze,
parlare della propria famiglia
Chiedere e dire la professione
Fonetica: gli accenti, i suoni nasali
Lessico: le caratteristiche del carattere e
i segni zodiacali; gli svaghi e le attività; la
famiglia e i mestieri
Grammatica :particolarità e formazione
del femminile e del plurale. La forma
negativa, le preposizioni e gli aggettivi
possessivi.
Civiltà: Vivere in Francia
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA ( dal libro di testo “ C’est parti !” )
Module 1 On se connait
Unité 1 La rentrée
Competenze
• Salutare e congedarsi • Chiedere e dire il nome • Chiedere e dire dove si abita
Grammatica
• I verbi regolari in -er • I verbi in -eler
Lessico
• L’alfabeto• Monsieur, madame, mademoiselle
Civiltà
• Ecco la Francia
Unité 2 Ca va?
Competenze
• Chiedere e dire come si sta • Chiedere e dire l’età
Grammatica
• Il verbo avoir
Lessico
• I numeri cardinali da 0 a 20
Civiltà
• L’esagono francese
Module 2 Moi et les autres
Unité 3 Tu connais?
Competenze
• Presentare qualquno
• Chiedere e dire la nazionalità
Grammatica
• Il verbo être • La formazione del femminile (1)
Lessico
• Le nazioni• Le nazionalità
Civiltà
• La Francia in Europa
4. INTERVENTI SPECIFICI
Alunni carenti/ Modalità di intervento
1. la puntuale correzione individuale o collettiva dei
compiti assegnati per casa o degli esercizi assegnati
ad hoc agli studenti in difficoltà;
2. la riproposizione dei contenuti in forma
diversificata;
3. l’esecuzione di attività guidate a crescente livello
di difficoltà;
4. la realizzazione di periodiche esercitazioni
guidate per migliorare il metodo di studio e di
lavoro;
5. la correzione individualizzata delle verifiche
scritte ;
Alunni da potenziare/ Modalità di intervento
1.Rielaborazione e problematizzazione dei
contenuti ;
2. Impulso allo spirito critico e alla creatività ;
3. Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di
lavoro;
5. METODOLOGIA
Metodo comunicativo-funzionale
L'unità didattica si articola seguendo le seguenti attività:
-ascolto
-ripetizione, memorizzazione e drammatizzazione
-lettura
-produzione orale reimpiegando gli elementi acquisiti in contesti diversi
-produzione:
a) per rinforzare le competenze nelle abilità bersaglio(orali);
b) per formulare brevi messaggi su persone e cose
-riflessione sulle strutture incontrate e sui vocaboli nuovi
Ogni lezione viene aperta da un'attività di brain-storming e warming up, per motivare gli alunni e far loro
prevedere i contenuti
6. MEZZI E STRUMENTI DIDATTICI
Libro di testo, approfondimenti on-line del libro di testo, uso della lim, uso del sito dell’insegnante
7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
(tipologia di prove di verifica/scansione temporale)
Verranno somministrate prove sommative per controllare l'effettiva acquisizione di: comprensione,
lessico, funzioni e strutture , alla fine dell'unità didattica. Per gli alunni con disabilità , disturbi e difficoltà di
apprendimento si procederà a somministrare prove formative. Le prove controlleranno il grado di
apprendimento della comprensione, orale e scritta, produzione, orale e scritta, strutture linguistiche,
lessico e civiltà. La tipologia della prova prevederà risposte aperte, a scelta multipla, a cascata, vero o falso,
di abbinamento o test misti. Per quadrimestre si prevedono 2 o 3 prove sommative.
8. CRITERI DI VALUTAZIONE
I voti registrano il grado di acquisizione dei singoli obiettivi didattici e l’insegnante ne dà comunicazione
scritta alla famiglia, usando una valutazione numerica che in base alla legge 137 art.3 sarà espressa in
decimi patendo come voto minimo dal quattro.
I voti avranno il seguente significato:
QUATTRO( 0-44 p. ): l’alunno non ha conseguito le abilità richieste, cioè l’obiettivo non è stato raggiunto.
CINQUE( 45-54 p. ):: l’alunno ha conseguito le abilità richieste solo in parte, cioè l’obiettivo è stato
raggiunto in modo inadeguato.
SEI( 55-64 p. ):: l’alunno ha conseguito le abilità richieste in modo sufficiente, cioè l’obiettivo è stato
sostanzialmente raggiunto.
SETTE( 65-74 p. ):: l’alunno ha conseguito le abilità richieste in modo soddisfacente, cioè l’obiettivo è stato
complessivamente raggiunto.
OTTO( 75-84 p. ):: l’alunno ha conseguito le abilità richieste in modo buono, cioè l’obiettivo è stato
raggiunto.
NOVE( 85-94 p. ):: l’alunno ha conseguito le abilità richieste in modo completo, cioè l’obiettivo è stato
raggiunto.
DIECI( 95-100 p. ):: l’alunno ha conseguito le abilità richieste in modo completo, cioè l’obiettivo è stato
pienamente raggiunto.
Seveso,29-11-2016
l’insegnante
