rancese - Istituto Comprensivo di Pojana Maggiore

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “A. Palladio”
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SCUOLA SECONDARIA DI ……Pojana/ Campiglia………..
- ANNO SCOLASTICO 2016/2017
SCHEDA DI PROGETTAZIONE DELLA DISCIPLINA
Insegnante Sorrentino Gabriella
FRANCESE
Materia Francese
Classe 2
Anno scolastico 2016/2017
Alunni maschi n. ……..
Alunne femmine n. ……
Alunni con particolari problemi ……………………………………………………………………..
1.
a)




SITUAZIONE INIZIALE rilevata attraverso:



prove di ingresso
x griglie di osservazione
informazioni da insegnanti precedenti 
……………………………………… 
comportamento:
corretto educato  abbastanza corretto  ……………………………………………………………………………
non sempre rispettoso delle regole  ………………………………………………………….…
vivace non sempre autocontrollato  ……………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………………………
b)



partecipazione:
attiva  ……………………………………………………………………………………………
sostanzialmente puntuale  ………………………………………………………………………
saltuaria dispersiva  ……………………………………………………………………………
c)
organizzazione del lavoro:





autonomo e produttivo  ………………………………………………………………………...
sostanzialmente produttivo  ……………………………………………………………………
incerto con bisogno di aiuto  ………………………………………………………………..…
…………………….……………………………………………………………………………
d)





livello di conoscenze e abilità
ottimo  ……………………………………………………………………..…………………...
distinto  ………………………………………………………………………………………...
buono  ……………………………………………………………………….………………….
sufficiente  ……………………………………………………………………….……………..
non sufficiente  ……………………………………………………………………….………...
2.
PROGETTAZIONE DIDATTICA
Testo di Riferimento ..Jeu de mots : vol 1-2 Gislon, Mineni, Rainoldi, Renaud, Guilmault; Cantini- ed. Cideb
Criteri della materia (es … scrittura ) …………………………………………………..
Competenze
Comprensione scritta:
comprendere i concetti essenziali di
testi molto brevi e semplici relativi
all’ambito quotidiano e familiare.
Capire le idee fondamentali di
dialoghi estremamente semplici
formulati nel linguaggio che ricorre
frequentemente nella vita di tutti i
.giorni. Leggere i brani di minima
estensione e trovare informazioni
prevedibili in testi di uso
quotidiano: cogliere gli elementi di
base delle funzioni della lingua
francese riconoscendoli nel testo.
Comprensione orale: riconoscere
parole relative ed espressioni
semplici di uso quotidiano e
familiare. Comprendere il
messaggio contenuto in un testo
orale, purché esso sia espresso in
maniera sufficientemente lenta e
chiara.
Produzione scritta: scrivere brevi
appunti, semplici ma
grammaticalmente corretti e
logicamente coerenti.
Periodo
Unità di apprendimento
( titolo )
Conoscenze e abilità
Ripasso di funzioni e strutture
studiate nel volume 1
Settembre/
ottobre
ottobre
Novembre/
dicembre
Contenuti e attività
Unitè 6
En ville
Unité 7
À table
Chiedere e dare informazioni in modo
cortese; chiedere e dare indicazioni
stradali; esprimere l’obbligo
Chiedere e dare informazioni sugli
alimenti; proporre, accettare, rifiutare(+
conditionnel présent de politesse)
Lessico: i luoghi della città; gli
elementi della strada; i pannelli
stradali; la sicurezza stradale
Grammatica; la forma
interrogativa(3); i numeri
ordinali; il verbo impersonale il
faut. I verbi devoir e prendre; il
verbo boire
Civiltà: I musei più famosi di
Parigi
Lessico : gli alimenti e le
bevande; i pasti; al ristorante
Grammatica: gli articoli
partitivi; il faut + sostantivo; gli
avverbi di quantità; très ,
beaucoup e beaucoup de; i verbi
in –ir( 2 groupe) ; i verbi
acheter e manger
Civiltà: i francesi a tavola; la
gastronomia francese
Possibili collegamenti
Produzione orale: produrre lessico
fondamentale per la gestione di
semplici comunicazioni orali in
contesti familiari e quotidiani.
Produrre semplici descrizioni
utilizzando i codici fondamentali
della comunicazioni orale.
Riconoscere i codici fondamentali
della comunicazione orale, esporre
dunque in modo chiaro e coeso
semplici dialoghi relativi alla sfera
quotidiana.
Interazione orale: descrivere
semplici situazioni relative al
proprio ambito di interesse,
essendo in grado anche di dare
informazioni base su sé stessi.
Confrontarsi con gli altri su
argomenti appartenenti alla sfera
quotidiana, fare valutazioni
adeguate al contesto seguendo un
preciso filo logico.
Gennaio
Unité 8
On s’amuse
Chiedere , dare o rifiutare il permesso
ed esprimere l’intenzione; parlare al
telefono
Lessico: Il tempo libero; il
telefono
Grammatica:l’interrogazione
parziale; i pronomi COD;i
pronomi en e y; gli avverbi di
frequenza; i verbi in –re (3
groupe); il verbo vouloir
Civiltà: le letture preferite degli
adolescenti francesi; i fumetti
francofoni
Febbraio/
marzo
Unité 9
Les achats
Saper chiedere e dare informazioni sui
vestiti; fare acquisti; chiedere e dire il
prezzo
Lessico: i vestiti e gli
accessori;, i negozi; le quantità;
le forme
Grammatica: il comparativo di
qualità; il comparativo di
quantità; i pronomi COI; oui, si,
non; aggettivi e pronomi
indefiniti(1)
Civiltà: i francesi e gli acquisti
su internet; i tipi di negozi in
Francia
Aprile
Unité 10
Voyage, voyage!
Saper domandare e dire che cosa si
progetta di fare; raccontare ciò che si è
fatto; parlare dei propri progetti
Lessico: le gite e i viaggi; i
mezzi di trasporto; i mesi e le
stagioni; il lessico della stazione
ferroviaria
Grammatica: il passé composé
e il participio passato; l’accordo
del participio passato; la forma
negativa del passé composé; la
negazione con plus, jamais et
rien; le preposizioni davanti a
nomi di paese; il futur proche; il
verbo partir
Civiltà: il TGV; le regioni
francesi di frontiera
Maggio/
giugno
Unité 11
Ma journée
Saper chiedere e dire l’ora e parlare
delle proprie attività quotidiane;
chiedere e dire la data ed esprimere la
frequenza; chiedere, proporre ed
accettare aiuto
Lessico: gli orari e le attività
quotidiane; l’orario scolastico e
le materie scolastiche; i luoghi
della scuola; la vita a scuola
Grammatica: i pronomi relativi
qui e que; gli aggettivi
irregolari: beau, nouveau, vieux;
il pronome on (2); il présent
continu e il passé récent; i verbi
riflessivi: s’amuser; il verbo
savoir
Civiltà : le opinioni degli
adolescenti francesi sulle
materie scolastiche; luoghi e
persone dei collèges francesi
4. METODI
5. STRUMENTI E MEZZI
Lezioni frontali 
Libri

Lavori di gruppo 
Video

Lavagna luminosa

Ricerca

Induttivo

Fotocopie

Deduttivo

Schede predisposte

“Brain storming”

Cartelloni

Laboratorio

Testi didattici di supporto

Discussione guidata

Registratore

Esercitazioni

Computer

CD - musicassette – dischi

Uscite sul territorio

Altro …………………… 

6. VERIFICHE
Griglie

Test

Tema su traccia

Questionari
Interrogazioni
Domande vero /falso
Elaborati scritti – grafico – pittorici
Lettura

………………………………… 







Pojana li ………………………………………………………..
VISTO
Firma Docente Gabriella Sorrentino
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
……………………………………………………………………