Lingua e cultura greca

LICEO STATALE SCIPIONE MAFFEI
Liceo Classico Liceo Linguistico
Via Massalongo, 4 - 37121 VERONA
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045.802.05.12  C. F. 80011560234
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PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI MATERIA
ANNO SCOLASTICO: 2016/2017
INDIRIZZO: CLASSICO ORDINARIO
CLASSE: IV
SEZIONE: G
DISCIPLINA: GRECO
DOCENTE: CIOCIOLA MARIA LIBERA
QUADRO ORARIO
(N. ore settimanali nella classe):
4
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali,
atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..)
La classe si presenta composta di venticinque studenti: undici maschi e tredici femmine.
Il clima è positivo: gli studenti sono educati, corretti e dotati di un discreto senso civico
nella partecipazione sia alle lezioni che nella vita di classe. L’approccio nei confronti della
disciplina è caratterizzato da un vivo interesse per la nuova lingua classica: i ragazzi
sono attenti e concentrati nella fase della spiegazione e costruttivi nel dibattito o nella fase
applicativa, interagendo con contributi significativi. Solo qualche studente sembra
intimorito dalle difficoltà del nuovo percorso linguistico- culturale. Dalle prime prove,
verifica scritta, valida per l’orale, e colloqui orali, emerge che le prime conoscenze, inerenti
alla fonetica, alla morfologia verbale e nominale, sono state acquisite in modo
soddisfacente.
Tuttavia bisognerà continuare a dare indicazioni di lavoro con regolarità per tutto l’anno.
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
ASSE CULTURALE: LINGUISTICO
ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE E ABILITA’ rispondenti alle COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
COMPETENZE
ABILITA’/CAPACITA’
RISOLVERE I PROBLEMI
1. Tradurre un testo, riconoscendone le
strutture morfosintattiche, rispettando il
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senso del testo di partenza e
rispettando le norme grammaticali
della lingua d’arrivo
IMPARARE AD IMPARARE
2. Comprendere un testo in prosa
attraverso la conoscenza dei
meccanismi di formazione dei vocaboli
e del lessico di base studiato
COMUNICARE
3. Saper esporre le conoscenze acquisite
con un uso appropriato e corretto della
terminologia specifica
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
4. Saper operare dei confronti fra le
strutture morfosintattiche o gli elementi
lessicali conosciuti del latino e
strutture o elementi del greco da una
parte, dell’italiano e di altre lingue
moderne dall’altra, cogliendo analogie
e contrasti
5. Saper utilizzare le conoscenze della
Geografia, della Storia, delle Istituzioni
del mondo antico utili alla
comprensione e alla interpretazione
dei testi
COLLABORARE E PARTECIPARE
 Acquisire un corretto metodo di
studio e di lavoro
 Leggere un testo in modo corretto
e scorrevole
 Riconoscere nel testo le strutture
morfosintattiche studiate
 Saper comprendere un testo con
un uso ragionato del vocabolario
attraverso la conoscenza dei
meccanismi di formazione dei
vocaboli e del repertorio di più
largo uso
 Analizzare in modo autonomo un
testo noto
 Usare in modo corretto e
consapevole il libro di testo e il
dizionario
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6. Saper lavorare in gruppo
cooperativamente e a distanza
7. ACQUISIRE E INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
CONOSCENZE
MODULO
Titolo: Introduzione storica
della lingua
Titolo: Fonetica
Titolo: l’articolo
Titolo: le declinazioni
Titolo: gli aggettivi
Titolo: la sintassi
dell’aggettivo
Titolo: Il verbo
Titolo: il verbo
Titolo: il verbo
Titolo: il verbo
Titolo: sintassi del verbo
Titolo: il verbo
Titolo: il verbo
ARGOMENTI/TEMI
TEMPI
Settembre
L’alfabeto, la pronuncia, gli
spiriti e gli accenti. Le
enclitiche e le proclitiche.
Elisione –aferesi contrazione
declinazione
I, II declinazione,
declinazione dei sostantivi
contratti. Declinazione attica
Gli aggettivi di I classe,
aggettivi contratti. Aggettivi
della declinazione attica
L’aggettivo sostantivato,
posizione attributiva e
predicativa
La coniugazione tematica
attiva: presente indicativo,
imperativo, infinito
La coniugazione atematica
attiva: il verbo essere:
presente indicativo,
imperativo, infinito
La diatesi medio-passiva: la
coniugazione e le funzioni .
Presente indicativo,
imperativo, infinito
Il congiuntivo e l’ottativo
attivo e medio passivo della
coniugazione tematica e del
verbo essere
L’uso del congiuntivo e
dell’ottativo nelle frasi
indipendenti
I verbi contratti
L’imperfetto attivo e medio
Settembre -Ottobre
settembre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo quadrimestre
Primo- secondo
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Titolo: I complementi
passivo
I complementi e il valore dei
casi
Attività di recupero e
approfondimento
Titolo: i pronomi
Titolo: sintassi del periodo
Titolo: il verbo
Titolo: sintassi del periodo
Titolo: sintassi del periodo
Titolo: sintassi del periodo
Titolo: sintassi del periodo
Titolo: le declinazioni
Titolo: :sintassi del periodo
Titolo: il verbo
Titolo: sintassi del verbo
Titolo: gli aggettivi
Titolo: lessico
I pronomi personali e
determinativi, riflessivi,
possessivi
La frase subordinata
oggettiva, soggettiva e
dichiarativa . La frase
temporale
La coniugazione atematica:
verbi radicali con
raddoppiamento,verbi
suffissali, verbi radicali
senza raddoppiamento
La frase subordinata finale
L’uso dell’ottativo obliquo
La subordinata completiva
retta dai verbi di timore
La frase subordinata
causale
La terza declinazione
Le proposizioni temporali
eventuali
Il participio presente attivo e
medio passivo della
coniugazione tematica ed
atematica
Gli usi del participio:
sostantivato, attributivo e
congiunto. Il genitivo
assoluto
Gli aggettivi di seconda
classe
Lessico di base ad alta
frequenza. Parole di civiltà
quadrimestre
Primo e secondo
quadrimestre
entro la data fissata per la
prova di recupero: 11
marzo 2017
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Primo e secondo
quadrimestre
3. MODULI INTERDISCIPLINARI
(Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell’architettura didattica -
Descrizione dell’architettura didattica Per quanto riguarda le convergenze tematiche, concettuali e linguistiche, come è stato
definito nella programmazione di classe, sono state individuate le seguenti:
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 lo sviluppo della civiltà greca e latina nella storia e nella lingua;
 il metodo scientifico nella traduzione e nella risoluzione di problemi matematici e
fisici. (Si veda anche la metodologia).
4. METODOLOGIE
Le tipologie di insegnamento seguite saranno essenzialmente le seguenti: lezione frontale,
lezione interattiva e lezione laboratoriale. Nell’insegnamento del greco il presupposto
indispensabile sarà la centralità del testo, da cui deriverà la pratica, a livello di
esercitazione e di verifica, della sola operazione di decodifica dei messaggi in greco. Per
facilitare l’ acquisizione di tale competenza, ogni settimana in classe verrà svolto un
laboratorio di analisi, comprensione e traduzione di un testo. In questa sede si cercherà di
contestualizzare i brani proposti, poiché si reputa del tutto illogica la traduzione fatta
nella completa ignoranza dell’occasione in cui si svolge un fatto; in questo modo si
stimolerà lo studente a mettere in campo conoscenze sulla civiltà greca e sugli eventi di
storia greca pregresse o ad apprenderne di nuove.
Inoltre la classe sarà guidata e istruita, soprattutto a penetrare nel testo attraverso una
lettura reiterata del brano, dunque più attenta sia al lessico che alle strutture sintattiche,
senza consultazione del vocabolario nella prima fase; successivamente dopo aver carpito
dalla semplice lettura un senso generale del testo si consulterà il dizionario, sottolineando i
significati più ricorrenti e le strutture sintattiche più significative di un termine. Al fine di
agevolare l’apprendimento di queste ultime, le quali presiedono alla formazione della frase
semplice e complessa, e di evidenziare i nessi unitari esistenti con il latino e i rapporti di
derivazione presenti tra il greco e il latino e le altre lingue neolatine, si elaboreranno delle
schede comparative sulle modalità di espressione di ciascun complemento e delle
proposizioni subordinate in italiano, latino, greco.
Lo studio lessicale, tramite la costituzione di campi semantici, sarà sistematico e graduale
e verrà verificato con esercitazioni anche scritte.
Infine prima di affrontare qualsiasi argomento si cercherà di potenziare i prerequisiti
inerenti alla lingua italiana, avvalendosi anche dell’ausilio dell’insegnante di italiano.
5. MEZZI DIDATTICI
a) Testi adottati:
- Giacinto Agnello, Arnaldo Orlando, Parole e civiltà dei Greci, Teoria, Palumbo
editore
- Giacinto Agnello, Arnaldo Orlando, Parole e civiltà dei Greci, Laboratorio 1,
Palumbo editore
b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: in formato digitale si offriranno
approfondimenti o schemi di argomento lessicale o morfo-sintattico o altro materiale
per esercitarsi nella traduzione, desunti da testi diversi sia cartacei che on-line.
c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: lim
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6. MODALITA’ DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Prove scritte di traduzione dal latino di
brani d’autore adattati
Prove orali (interrogazioni –colloqui)
Prove scritte valide per l’orale: test con
esercizi differenziati (analisi, risposta
aperta, integrazione, sostituzione,
trasformazione, scelte multiple).
SCANSIONE TEMPORALE
N. verifiche sommative previste per
quadrimestre:
- 2 prove di traduzione nel I quadrimestre,
3 nel II quadrimestre;
1 / 2 interrogazioni orali
N. verifiche formative previste per
quadrimestre:
2 – 3 prove scritte valide per l’orale.
MODALITÀ DI RECUPERO
MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO

Recupero curricolare:
revisione con schemi
degli argomenti;
potenziamento delle
competenze traduttive
attraverso ulteriori esercizi
di decodifica e ricodifica
 Eventuale pausa didattica a fine
quadrimestre
 Sportello help
 Corsi di recupero pomeridiani nel II
quadrimestre


Esercizi ulteriori di riconoscimento di
forme morfo-sintattiche
Esercizi ulteriori e di analisi e
traduzione
Attività previste per la valorizzazione delle
eccellenze:
 Olimpiadi del greco
7. CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE (DA INSERIRE)
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE
VERIFICHE
 La valutazione delle verifiche si
baserà su questi criteri:
- Conoscenza dei contenuti
- Pertinenza delle risposte
- Proprietà e correttezza del
linguaggio
- Capacità di confrontare le
strutture linguistiche
CRITERI DI VALUTAZIONE DI FINE
ANNO
 La valutazione di fine anno
scolastico terrà conto di:
- Raggiungimento degli obiettivi
didattici
- Risultati delle verifiche
- Profondità, continuità, impegno,
metodo nello studio personale
- Attenzione e partecipazione
all’attività didattica
- Progressi rispetto alla situazione di
partenza
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Possibilità di affrontare con successo
il successivo anno scolastico
Lingua e cultura greca – Griglia di valutazione dello scritto
Valutazione
Conoscenze
Abilità
Competenze
Eccellente/Ottimo
Padronanza piena e
precisa delle
strutture
morfosintattiche
Completa e sicura
comprensione del
testo sia nelle
strutture
grammaticali che nel
senso
Ricodificazione del
testo corretta,
puntuale, efficace
nelle scelte lessicali
>8-10
Buono
8
Discreto
7
Sufficiente
6
Insufficiente
5
Gravemente
Corretta conoscenza Comprensione
delle strutture
corretta del testo,
morfosintattiche
pur in presenza di
qualche
imprecisione o lieve
fraintendimento
Ricodificazione
testuale corretta e
complessivamente
adeguata al registro
linguistico
Globalmente
corretta la
conoscenza delle
strutture
morfosintattiche, pur
con lievi
fraintendimenti o
circoscritte lacune
Adeguata
comprensione del
testo, con qualche
travisamento non
sostanziale
Ricodificazione
complessivamente
corretta, pur in
presenza di qualche
improprietà
Conoscenza delle
strutture
morfosintattiche di
base, con isolate
lacune od errori non
sostanziali
Comprensione
essenziale del testo,
con alcuni
travisamenti non
sostanziali
Ricodificazione
accettabile, seppur
non sempre fluida e
rispettosa delle
componenti testuali
e della specificità
della lingua d’arrivo
Conoscenze limitate
delle strutture
morfosintattiche di
base, con numerosi
o sostanziali errori
Comprensione
parziale del testo,
con travisamenti
numerosi o
sostanziali
Ricodificazione
imprecisa, con
scarsa attenzione
alla coerenza e alla
coesione interna del
testo
Conoscenza
Comprensione
Ricodificazione
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insufficiente
1-4
inadeguata e
lacunosa delle
strutture
morfosintattiche di
base, con numerosi,
gravi ed estesi errori
o ampie lacune
completamente
inadeguata o
lacunosa, con
travisamenti gravi od
estesi
scorretta e/o
frammentaria, con
scarsa coesione e
coerenza testuale
Lingua e cultura greca– Griglia di valutazione dell’orale
Valutazione
Eccellente/Ottimo
Conoscenze
Abilità
Competenze
(conoscenza dei
contenuti)
(uso delle
conoscenze
acquisite e del
linguaggio
specifico)
(capacità di
collegare, inferire
ed applicare le
conoscenze in
ambiti non noti)
Ampia ed esauriente
Sicuro ed efficace,
lessico specifico
Sicura, precisa e
veloce
Precisa e completa
Corretto e puntuale,
lessico specifico
Corretta e puntuale
Sostanzialmente
completa
nonostante qualche
imprecisione
Sostanzialmente
corretto, lessico
accettabile
Corretta, pur con
qualche
imprecisione o
indecisione
Limitata ma
essenziale
Essenziale ma non
scorretto, seppure
con qualche
imprecisione
Sostanzialmente
corretta, ma non
sempre autonoma
Incompleta e
frammentaria
Limitato e impreciso,
anche nella
terminologia
specifica
Limitata e che
necessita di
frequenti
suggerimenti
operativi
>8-10
Buono
8
Discreto
7
Sufficiente
6
Insufficiente
5
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Gravemente
insufficiente
Assente o con gravi
lacune
Inadeguato o
inesistente
Inadeguata o
inesistente
1- 4
Verona, 2.11.16
Il/La Docente
Ciociola Maria Libera