Piano Didattico “Psicologia dell`apprendimento scolastico”

Piano Didattico
“Psicologia dell’apprendimento scolastico”
PIANO DIDATTICO
Insegnamenti di carattere generale e propedeutico
Titolo dell’attività
SSD
CFU
N. ore di
lezione
FAD
N. ore
didattica
alternativa
on line
N. ore
studio
individual
e
Struttura del credito
Docente
Psicopatologia dello
sviluppo
Psicologia della lettura e
alfabetizzazione
Totale
Salvatore S.
3
50
10
15
D’Amico
3
50
10
15
6
100
N. ore di
lezione
FAD
20
30
N. ore
didattica
alternativa
on line
3
50
10
15
3
50
10
15
3
50
10
15
150
N. ore di
lezione
Insegnamenti di carattere applicativo e strategie di intervento
FAD
30
N. ore
didattica
alternativa
on line
45
Insegnamenti dell’area psicologica specifica
Titolo dell’attività
SSD
CFU
N. ore
studio
individual
e
Struttura del credito
Docente
Psicologia
dell’apprendimento e
motivazione scolastica
Psicologia della memoria
Metodologia e didattica
Sclavo
Cardaci
Caci
Arcuri
Messina
Totale
9
Titolo dell’attività
SSD
CFU
N. ore
studio
individual
e
Struttura del credito
Docente
Prevenzione e promozione
della salute
Lavanco
Romano
Psicologia dello sviluppo
Quaglia
3
50
10
15
3
50
10
15
6
100
20
30
21
350
70
105
Totale
Totale ore
4
100
Prova finale
Totale
CFU
25 CFU
Totale ore
(350 ore di lezione FAD +70 ore di
didattica alternativa (chat, forum,
tutor) +105 ore di studio
individuale+100 ore di prova
finale)
625
Totale
Insegnamenti:
Psicopatologia dello sviluppo
La prima parte del corso si propone di fornire agli studenti i principali modelli teorici che
introducono allo studio della psicopatologia del bambino (psicopatologia strutturale v/s descrittiva;
psicopatologia ad impostazione biologica, psicoanalitica e fenomenologia) a cui può incorrere un
bambino vittima di maltrattamento e abuso e senza un adeguato intervento di supporto e protezione.
Nella seconda parte si affronteranno i principali sistemi di classificazione dei disturbi mentali: DSM
IV e ICD 10. Infine, saranno considerate le principali sindromi cliniche psicopatologiche afferenti
alle condotte motorie, al linguaggio, al controllo sfinterico, alle funzioni cognitive, alla condotta,
all’ansia e deficit di attenzione/iperattività.
Psicologia della lettura e alfabetizzazione
Il corso si propone di illustrare i meccanismi cognitivi che consentono al bambino ed all’adulto la
lettura fluente e la comprensione del testo. In particolare sarà descritto il modello cognitivo della
lettura “a due vie”, secondo il quale la lettura può avvenire sia mediante la via fonologica che
mediante la via visiva globale di lettura. Verrà inoltre esaminato il modello evolutivo di lettura che
descrive le diverse fasi di acquisizione del processo di decodifica e comprensione del testo nel
bambino. Verranno poi descritte le caratteristiche dei deficit a carico dei processi di lettura, che è
possibile riscontrare sia in bambini con disturbo specifico di apprendimento o dislessia, che in
bambini con disturbo dell’apprendimento della lettura secondario ad altri disturbi o a ritardo
mentale. Per entrambe le tipologie di disturbo saranno quindi esaminate le possibili strategie di
intervento.
Psicologia dell’apprendimento e motivazione scolastica
Il corso si focalizza sul concetto di apprendimento e di motivazione.
Saranno affrontati gli approcci classici allo studio dell’apprendimento (comportamentismo e
cognitivismo), i contributi dell’approccio socioculturale, i processi cognitivi, meta cognitivi e
motivazionali alla base del processo di insegnamento-apprendimento.
Attenzione particolare sarà dedicata ai contesti formali di istruzione, primi fra tutti la scuola.
Saranno altresì presentate riflessioni sulle ricadute pratiche degli studi psicologici in ambito
educativo.
Psicologia della memoria
Il corso introdurrà gli elementi essenziali della psicologia della memoria, che studia l’insieme dei
processi attraverso i quali l’individuo acquisisce, conserva, recupera e utilizza conoscenze e abilità.
Dopo un breve inquadramento generale, saranno descritti i compiti e le prestazioni cognitive
che coinvolgono la memoria (richiamo, riconoscimento) e le sue differenti modalità (memoria
implicita ed esplicita; procedurale, episodica, semantica). Saranno quindi introdotti i modelli della
memoria, dal modello classico (magazzino sensoriale, a breve, a lungo termine) fino ad altre più
recenti spiegazioni, quali la working memory e la teoria dei livelli di elaborazione
dell’informazione. Il corso comprenderà infine anche riferimenti all’oblio e alle fallacie mnestiche.
In sede conclusiva saranno sommariamente descritte alcune strategie per un uso efficace della
memoria nei processi di studio.
Metodologia e didattica
Il corso, articolato in quattro unità didattiche propone un excursus metodologico e didattico come
strategia applicativa agli insegnamenti. In una fase di profondi cambiamenti e di grandi evoluzioni,
quale quella attuale, risulta impellente per la scuola rispondere efficacemente a queste domande,
adeguando i propri programmi e con essi la propria metodologia. Il fallimento della sola didattica
frontale ha spinto educatori e professionisti ad aprirsi e ad adeguarsi a nuove strategie
metodologiche, capaci di coinvolgere attivamente il target di riferimento. Tra le tante ed
innovative possiamo annoverare la peer education, il coperative learning, il problem solving, la
didattica laboratoriale, il case analysis, ed altre ancora che, messe insieme ed adoperate
opportunamente, rendono la didattica efficace, efficiente e facilmente fruibile. Adesso più che mai
viene esplicitato un insegnamento trasversale, multidisciplinare non più top down bensì paritario.
Prevenzione e promozione della salute
Il corso è volto a sviluppare in maniera integrata competenze e tecniche relative alla prevenzione ed
alla promozione della salute. Il percorso formativo si propone di far acquisire conoscenze e capacità
gestionali utili all'identificazione, programmazione ed implementazione di programmi sanitari di
prevenzione, nonché all’organizzazione di strutture/interventi di promozione e tutela della salute
nello specifico in bambini vittime di abuso sessuale. Un'attenzione particolare verrà dedicata alle
strategie della comunicazione interpersonale utili a migliorare i percorsi di cura e prevenzione, due
questioni centrali nell'ambito della promozione della salute.
Psicologia dello sviluppo
Il corso intende trattare i principali momenti dello sviluppo umano nel ciclo di vita e i relativi
modelli di comprensione (cognitivo, psicodinamico, educativo). Particolare attenzione sarà rivolta
alla teoria dell’attaccamento e al tema della relazione tra mondo psichico del soggetto in età
evolutiva e mondo sociale, scolastico ed educativo.