storia - 4AL - Iris Versari
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE IRIS VERSARI - Cesano Maderno (MB) PIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE Indirizzo : □ LICEO SCIENTIFICO X LICEO TECNICO □ ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING MATERIA: Storia e scienze umane PROF. Antonio Sproviero ANNO SCOLASTICO 2011/2012 Classe 4AL ELENCO DELLE UNITA’ DIDATTICHE/MODULI Num Titolo delle UNITA’ DIDATTICHE/MODULI Durata in ore 1 L’ANTICO REGIME 30 2 L’ETA’ DELLE RIVOLUZIONI 30 3 SOCIETA’ INDUSTRIALE E QUESTIONI NAZIONALI NELL’OTTOCENTO 39 Totale delle ore di attività 99 data di presentazione: 14 novembre 2011 Firma Antonio Sproviero MODULO/UNITÀ DIDATTICA PREREQUISITI MODALITÀ DI VERIFICA TEMPI L’ANTICO REGIME Unità 1: La società dell’Ancien Régime: scenari economici e strutture sociali Unità 2 : Lo scenario politico: le monarchie assolute in Francia e in Europa Unità 3: I Lumi e le riforme 1. 2. Saper orientarsi tra i principali eventi storici del secolo XVII Saper riconoscere nessi causa effetto • Interrogazioni • Questionari • Tema storico 30 ore COMPETENZE Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA E STRU 1 • Essere consapevoli della natura complessa del fatto storico e saperne impostare l’approccio analitico tenendo conto dei diversi fattori concorrenti. • Stabilire relazioni tra elementi di una stessa situazione e tra situazioni diverse, costruendo modelli e sintesi concettuali adeguate a dare ragione e visione sintetica dei fenomeni storici. Unità 1 Unità 1 • Ricostruire i caratteri fondamentali dell’economia settecentesca Popolazione e agricoltura in Europa nel Settecento La protoindustria L’economia-mondo europea: le • Comprendere le strutture della nuove gerarchie economiche società dell’Ancien Régime La società strutturata in ordini: come società di ordini clero, nobiltà “Terzo stato” Unità 2 • Ricostruire i caratteri dello stato assoluto e riconoscere le differenze esistenti tra i vari “assolutismi” europei • Sintetizzare i risultati, sul piano della politica internazionale, delle guerre settecentesche METODOLOGIA: Lezione frontale e dialogata Lettura ed analisi guidata del tes Esercitazioni formative (interrogazioni, dibattiti, relazio Esercitazioni individuali a casa Film e documentari STRUMENTI Unità 2 La Francia del Re Sole: o l’accentramento dei poteri nelle mani del RE o il centralismo ammininistrativo o LuigiXIV e la grande nobiltà o La politica religiosa o La politica estera aggressiva o La politica economica: il mercantilismo Libro di testo in adozione Fotocopie Atlante storico Atlante geografico DVD Monarchie e assolutismi in Europa: o Centralismo assolutistico ed espansione : il caso della Svezia e della Russia o L’assolutismo in Prussia o La via asburgica all’assolutismo o Apogeo e crisi dell’impero ottomano Guerra, pace, diplomazia nel Settecento Unità 3 Unità 3 Delineare i caratteri dell’Illuminismo e le diverse opzioni politiche da esso elaborate L’Illuminismo : il primato della Ragione Politica ed economia nell’Illuminismo L’”Assolutismo illuminato” e le riforme Analizzare successi e limiti dell’assolutismo riformatore settecentesco Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato 2 MODULO/UNITÀ DIDATTICA PREREQUISITI MODALITÀ DI VERIFICA TEMPI L’ETA’ DELLE RIVOLUZIONI UNITA’ 1: La rivoluzione americana e la nascita degli Stati Uniti d’America UNITA’ 2 : La rivoluzione francese UNITA’ 3: L’età napoleonica 1. Saper orientarsi tra i principali eventi storici del secolo XVII/XVIII 2. Saper riconoscere nessi causa effetto • Interrogazioni • Questionari • Tema storico 30 ore COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA E STRUMENTI METODOLOGIA: • Essere consapevoli della natura complessa del fatto storico e saperne impostare l’approccio analitico tenendo conto dei diversi fattori concorrenti. • Stabilire relazioni tra elementi di una stessa situazione e tra situazioni diverse, costruendo modelli e sintesi concettuali adeguate a dare ragione e visione sintetica dei fenomeni storici. UNITA’ 1 • Analizzare le ragioni della rivoluzione americana e comprendere le motivazioni delle scelte che portarono alla nascita di uno stato federale, gli Stati Uniti d’America • Ricostruire le caratteristiche dell’assetto istituzionale americano UNITA’ 2 • Ricostruire le cause della rivoluzione francese e fissarne la cronologia dalla fase moderata a quella della repubblica giacobina Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato UNITA’ 1 Le colonie atlantiche del Nordamerica Incremento demografico ed espansione territoriale Le colonie contro la madrepatria Rivoluzione, guerra civile e di indipendenza La nascita degli Stati Uniti d’America e la costituzione americana L’espansione territoriale e il progressivo annientamento dei nativi americani Lezione frontale e dialogata Lettura ed analisi guidata del testo Esercitazioni formative in (interrogazioni, dibattiti, relazioni) Esercitazioni individuali a casa Film e documentari STRUMENTI Libro di testo in adozione Fotocopie Atlante storico Atlante geografico DVD UNITA’ 2 Le cause della rivoluzione e il 1789 La fase monarchicocostituzionale 3 MODIFICHE DELLA PROGETTAZIONE *segnalare eventuali modifiche della progettazione di un modulo/unità didattica in questa colonna, poi consegnare il classe documento in segreteria didattica chiedendo la sostituzione con il precedente modulo/unità didattica. • Individuare gli obiettivi dei diversi gruppi politici che si trovarono via via alla guida della rivoluzione • Analizzare la crisi della Repubblica francese nel 1792.93, le caratteristiche del Terrore e le ragioni che portarono alla caduta dei giacobini La repubblica giacobina L’età del Direttorio e l’ascesa di Napoleone UNITA’ 3 • Ricostruire le cause ele modalità dell’ascesa al potere di Napoleone e delineare il quadro della geografia europea sotto il dominio napoleonico • Analizzare la legislazione napoleonica e l’ordinamento istituzionale conferito da Napoleone alla Francia e ai paesi europei sottomessi Comprendere quale influenza gli “anni francesi” abbiano esercitato sulla situazione italiana UNITA’ 3 Il dominio napoleonico in Francia e in Europa: o l’esercito, base del potere napoleonico o le caratteristiche del governo napoleonico o la politica economica di Napoleone o il blocco continentale e le sue conseguenze o l’opposizione all’egemonia francese in Europa o il declino: la campagna di Russiaa o la fine di Napoleone : il ritiro sull’isola d’Elba, l’esilio sull’isola di Sant’Elena Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato 4 MODULO/UNITÀ DIDATTICA PREREQUISITI MODALITÀ DI VERIFICA TEMPI SOCIETA’ INDUSTRIALE E QUESTIONI NAZIONALI NELL’OTTOCENTO UNITA’ 1: La nuova società industriale UNITA’ 2: L’ impossibile Restaurazione UNITA’ 3: Il 1848 in Europa e in Italia UNITA’ 4: L’Europa e il mondo tra il 1850 e il 1870 Saper orientarsi tra i principali eventi storici del secolo XVIII Saper riconoscere nessi causa effetto • Interrogazioni • Questionari • Tema storico 39 ore COMPETENZE • Essere consapevoli della natura complessa del fatto storico e saperne impostare l’approccio analitico tenendo conto dei diversi fattori concorrenti. • Stabilire relazioni tra elementi di una stessa situazione e tra situazioni diverse, costruendo modelli e sintesi concettuali adeguate a dare ragione e visione sintetica dei fenomeni storici. ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA E STRUMENTI UNITA’ 1 UNITA’ 1 METODOLOGIA: • Analizzare cuse e dinamiche della rivoluzione industriale inglese La rivoluzione industriale inglese L’industrializzazione dell’Europa Nuove ideologie. Liberismo, liberalismo, socialismo Lezione frontale e dialogata Lettura ed analisi guidata del testo Esercitazioni formative in (interrogazioni, dibattiti, relazioni) Esercitazioni individuali a casa Film e documentari • Comprendere le difernziazioniterritorialie ronologichedell’industrilizzazi one europee i diversi modelli da essa seguita UNITA’ 2 STRUMENTI UNITA’ 2 Il nuovo ordine europeo stabilito • A partire dall’assetto geopoliticodell’Europa dopo il al congresso di Vienna. I moti del 1820Congresso di Vienna, delineare i caratteri essenziali dell’età della Restaurazione Libro di testo in adozione Fotocopie Atlante storico Atlante geografico DVD UNITA’ 3 Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato 5 MODIFICHE DELLA PROGETTAZIONE *segnalare eventuali modifiche della progettazione di un modulo/unità didattica in questa colonna, poi consegnare il classe documento in segreteria didattica chiedendo la sostituzione con il precedente modulo/unità didattica. UNITA’ 3 Le rivoluzioni del 1848 in Europa • Comprendere le cause e il significato delle rivoluzioni del 48 UNITA’ 4 • Ricostruire la situazione politica di Gran Bretagna, Francia, Germania dopo il 1848 UNITA’ 4 L’età d’oro della liberale Inghilterra Il secondo impero francese La nascita dell’impero Tedesco • Ricostruire il processo dell’unificazione tedesca • Individuare le diverse opzioni politiche e ideali di cui si alimentò il Risorgimento italiano • Ricostruire il processo dell’unificazione italiana alla luce della dialettica tra moderati e democratici • Comprendere le ragioni per cui, sin dall’inizio, quello tra americani ed europei fu un rapporto intensisssimo ma controverso Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato Il problema nazioale italiano e la svolta del 1848 Il Piemonte liberale e Cavour La conquista dell’unità Gli Stati Uniti: le “ dua nazioni” americane e la Guerra di secessione I problemi fondamentali dell’America latina 6 SCHEMA DELLA DISTRIBUZIONE TEMPORALE DEI MODULI/UNITA’ DIDATTICHE DI STORIA MODULO/UNITA’ DIDATTICA S ETTEMBRE L’ANTICO REGIME L’ETA’ DELLE RIVOLUZIONI Unità 1 OTTOBRE Unità 1 NOVEMBRE Unità 2 DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE Unità 3 Unità 1 Unità 2 Unità 3 SOCIETA’ INDUSTRIALE E QUESTIONI NAZIONALI NELL’OTTOCENTO Mod DID 14/2 Pdl del 05/08/10 unificato MAGGIO GIUGNO Unità 1 Unità 2 7 Unità 3 Unità 4 Unità 4 Unità 4
