Esempi di domande su Scienze della persona: perché?
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A partire da Avvio e Scienze della persona, perché? fare alcuni esempi, magari tratti anche
dall’esperienza personale, che dimostrino il rapporto esistente tra concezioni antropologiche,
scelte educative concrete e teorie pedagogiche.
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Facendo riferimento ai testi d’esame, spiegare perché in pedagogia è necessario superare
l’idea di uomo naturalizzato a favore di un’antropologia filosofica aperta alla dimensione
metaempirica e al concetto di persona umana.
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Dire perché non esiste persona umana senza libertà, e quindi imputabilità e responsabilità
personali.
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Pedagogia dell’uomo e pedagogia della persona umana: illustrare le principali differenze e
indicare almeno due conseguenze sul piano della pratica educativa.
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Discutere i principali limiti della “teoria dei due tempi” alla luce di una concezione
pedagogica che metta al centro la persona.
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Spiegare con opportune precisazioni perché la persona umana è un concetto storicamente
legato alla lettura cristiana del vita umana.
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Perché l’introduzione del termine persona al posto di quello di “uomo” rappresenta una
scelta autonoma di epistemologia pedagogica? Spiegare quali sono le giustificazioni a
riguardo.
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Dire perché non esiste persona umana senza libertà, e quindi imputabilità e responsabilità
personali. Mostrarne le conseguenze sul piano educativo e anche su quello relativo alla
costruzione dei piani di studio scolastici.
