Liceo Scientifico Statale «Antonio Pacinotti»
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P R O G R A M M A Z I O N E D I D AT T I C A
D I D I PA RT I M E N T O
DIPARTIMENTO
DISCIPLINA
Matematica e fisica
Fisica
CLASSI
Quinto anno
ANNO SCOLASTICO
2013 - 2014
RESPONSABILE DEL
DIPARTIMENTO
Carocci Stefano
1.
Assi culturali e competenze
2.
a. Asse culturale di riferimento
[mettere una crocetta]
ASSE DEI LINGUAGGI
ASSE MATEMATICO
ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO
ASSE STORICO-SOCIALE
x
b . Ta b e l l a d e l l e c o m p e t e n z e d i A s s e
[da compilare solo per l'Asse di riferimento; per le competenze di area fare riferimento alle
Indicazioni nazionali per i Licei pp. 10-13]
ASSE
COMPETENZE
COMPETENZE DI AREA
(PECUP LICEI)
a)
Padroneggiare
gli
strumenti
espressivi
ed
ASSE DEI
argomentativi indispensabili per gestire
LINGUAGGI
b)
c)
d)
e)
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti
Leggere, comprendere ed interpretare testi
scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi
Utilizzare una lingua per i principali scopi
comunicativi ed operativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per
una fruizione consapevole del patrimonio
artistico e letterario
f)
Utilizzare e produrre testi multimediali
a)
Utilizzare le tecniche e le procedure del
calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
b)
Confrontare ed analizzare figure
geometriche, individuando invarianti e relazioni.
c)
Individuare le strategie appropriate per
la soluzione di problemi
d)
Analizzare dati e interpretarli
sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti
di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Comprendere il linguaggio formale
specifico della matematica, saper utilizzare
le procedure tipiche del pensiero
matematico, conoscere i contenuti
fondamentali delle teorie che sono alla base
della descrizione matematica della realtà.
Essere in grado di utilizzare criticamente
strumenti informatici e telematici nelle
attività di studio e di approfondimento;
comprendere la valenza metodologica
dell’informatica nella formalizzazione e
modellizzazione dei processi complessi e
nell’individuazione di procedimenti
risolutivi.
ASSE
TECNOLOGICO
- SCIENTIFICO
a)
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i
concetti di sistema e di complessità
b)
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza
c)
Essere consapevole delle potenzialità
delle tecnologie rispetto al contesto culturale e
sociale i cui vengono applicate
Possedere i contenuti fondamentali delle
scienze fisiche e delle scienze naturali
(chimica, biologia, scienze della terra,
astronomia), padroneggiandone le procedure
e i metodi di indagine propri, anche per
potersi orientare nel campo delle scienze
applicate.
Essere in grado di utilizzare criticamente
strumenti informatici e telematici nelle
attività di studio e di approfondimento;
comprendere la valenza metodologica
dell’informatica nella formalizzazione e
modellizzazione dei processi complessi e
nell’individuazione di procedimenti
risolutivi.
ASSE STORICO
- SOCIALE
a)
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche e in
una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali.
b)
Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato su reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
c)
Riconoscere le caratteristiche essenziali
del sistema socio economico per orientarsi nel
tessuto produttivo del proprio territorio
ASSE
MATEMATICO
c. Competenze trasversali di cittadinanza
COMPETENZA
CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA
IMPARARE AD
IMPARARE
Mantenersi aggiornati nelle metodologie di learning proprie del
contesto temporale. Acquisire capacità di autovalutazione correzione.
PROGETTARE
Usare l’analisi di un oggetto o di un sistema artificiale in termini di
funzioni o di architetture per fornire un prodotto utilizzabile
Presentare i risultati delle proprie analisi e delle proprie esperienze in
modo puntuale, univocamente interpretabile e sintetico.
COMUNICARE
COLLABORARE E
PARTECIPARE
AGIRE IN MODO
AUTONOMO E
RESPONSABILE
RISOLVERE PROBLEMI
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Sapersi organizzare all’interno di un team di sviluppo e ricerca,
essere in grado di condividere le proprie abilità al fine del
raggiungimento di uno scopo comune
Lavorare in maniera sistemica in un determinato ambiente
analizzandone le componenti al fine di valutarne le caratteristiche
specifiche ed i rischi per se stesso e gli altri operatori.
Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per
riconoscere un modello di riferimento utilizzabile per avviare un
appropriato processo risolutivo.
Riconoscere l'isomorfismo fra modelli matematici e processi logici
che descrivono situazioni fisiche o astratte diverse. Riconoscere
ricorrenze o invarianze nell'osservazione di fenomeni fisici, figure
geometriche, ecc.
Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni
(fisici, chimici, biologici, geologici ecc.) o degli oggetti artificiali o la
consultazione di testi e manuali o media.
Acquisire un corpo organico di contenuti e metodi finalizzati ad
una adeguata interpretazione della natura, organizzando e
rappresentando i dati raccolti
2. Obiettivi disciplinari
a.
Articolazione
conoscenze
delle
competenze
in
abilità
e
[Legenda]
C o m p e t e n z e : indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono
descritte in termini di responsabilità e autonomia
A b i l i t à : indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e
risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che
implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti)
C o n o s c e n z e : indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le
conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze
sono descritte come teoriche e/o pratiche.
N.
1
COMPETENZE
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere
nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità.
ABILITÀ
CONOSCENZE
Saper interpretare i fenomeni di
elettrizzazione per strofinio,
contatto, induzione ed il diverso
comportamento di conduttori e
isolanti in base alla struttura
microscopica ed al principio di
conservazione della carica elettrica.
Distinguere tra i fenomeni di
polarizzazione riguardanti gli
isolanti e quelli di induzione
riguardanti i conduttori.
Comprendere il funzionamento di
un elettroscopio e un elettrofòro di
Volta. Utilizzare la legge di
Coulomb per trovare la forza tra
due cariche. Rilevare analogie e
differenze tra l'interazione elettrica
e quella gravitazionale.
Elettrizzazione. Conduttori e isolanti.
Polarizzazione
e
induzione
elettrostatica. Legge di Coulomb nel
vuoto e in un dielettrico.
Distinguere il concetto di
interazione a distanza da quello di
interazione mediata da un campo.
Saper definire operativamente il
campo elettrico e comprendere la
rappresentazione vettoriale e
mediante linee di forza.
Riconoscere le caratteristiche del
campo di dipolo. Comprendere il
teorema di Gauss e dimostrarlo nel
caso di una carica puntiforme e di
una superficie sferica. Applicare il t.
di Gauss per ricavare il campo
dovuto a distribuzioni di carica con
particolari simmetrie. Calcolare la
capacità di un condensatore piano in
base alle caratteristiche fisiche e
geometriche. Calcolare la capacità
equivalente di sistemi di
condensatori collegati in serie e in
parallelo.
Campo elettrico di una carica
puntiforme.
Principio
di
sovrapposizione. Flusso del campo
elettrico e teorema di Gauss. Energia
potenziale elettrica e potenziale
elettrico. Campo e potenziale di un
conduttore in equilibrio elettrostatico.
Capacità e condensatori
Comprendere il concetto di corrente
elettrica come moto ordinato degli
elettroni di un conduttore sottoposto
a tensione e distinguerlo dal moto di
agitazione termica.
Interpretare la seconda legge di
Ohm dal punto di vista
microscopico.
Saper applicare le leggi di Ohm e di
Kirchoff allo studio di semplici
circuiti in corrente continua.
Calcolare la resistenza equivalente
di sistemi di resistori collegati in
serie e in parallelo. Descrivere i
processi di carica e scarica di un
condensatore.
Identificare i portatori di carica in
varie situazioni di conduzione.
Corrente
elettrica
e
forza
elettromotrice. Resistenza elettrica e
leggi di Ohm. Circuiti in corrente
continua. Verso convenzionale della
corrente. Strumenti di misura e
resistori. Circuiti RC. Descrizione
qualitativa della conduzione nei liquidi
e nei gas.
Comprendere il comportamento dei
magneti naturali e del campo
magnetico terrestre. Rilevare
analogie e differenze tra cariche
elettriche e poli magnetici.
Comprendere la rappresentazione
per linee di forza del c. magnetico.
Determinare la forza subita da un
conduttore percorso da corrente e
sottoposto ad un c. magnetico.
Determinare il c. magnetico di un
filo rettilineo e di una spira percorsi
da corrente.
Determinare il raggio di curvatura
della traiettoria percorsa da una
particella carica in un campo
magnetico. Descrivere
l'esperimento di Thomson per
misurare il rapporto e/m tra carica e
massa dell'elettrone. Comprendere
il funzionamento di uno
spettrometro di massa.
Campi magnetici generati da magneti e
correnti. Interazioni magnete-corrente
e
corrente-corrente.
Definizione
operativa
del
vettore
campo
magnetico. Campo di un filo rettilineo
e di una spira. Flusso del campo
magnetico e teorema di Gauss per il
magnetismo. Circuitazione e teorema
di Ampere. Magnetismo nella materia.
Forza di Lorentz. Moto di una carica
in un campo magnetico.
Descrivere gli esperimenti di
Faraday sulle correnti indotte.
Comprendere e ricavare la legge di
Faraday-Neumann-Lenz.
Correnti indotte. Legge di FaradayNeumann-Lenz. Autoinduzione
e
mutua induzione. Cenni sui circuiti in
corrente alternata.
Interpretare ed esprimere la legge di
Faraday-Neumann-Lenz in termini
di campo elettrico indotto.
Comprendere il paradosso del
teorema di Ampere e la necessità di
introdurre la corrente di
spostamento.
Enunciare e comprendere le leggi di
Maxwell. Descrivere la
propagazione di un'onda
Campo elettrico indotto. Corrente di
spostamento e teorema di AmpereMaxwell. Equazioni di Maxwell.
Onde elettromagnetiche.
elettromagnetica piana e
interpretare la luce come un'onda
elettromagnetica.
2
3
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità
delle tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono
applicate
Calcolare il lavoro e l'energia
Energia
potenziale
elettrica
potenziale del campo elettrico.
potenziale elettrico.
Riconoscere il principio di
conservazione dell'energia nel moto
di una carica in un campo elettrico.
Determinare l'energia
Capacità e condensatori.
immagazzinata in un condensatore.
e
Descrivere in termini quantitativi
Potenza elettrica ed effetto Joule
l'effetto Joule e saper interpretare il
ruolo (positivo o negativo ) che
questo effetto ha in alcuni
dispositivi tecnologici.
Comprendere l'effetto termoionico e Effetto termoionico.
il funzionamento di un diodo.
Illustrare il principio di
funzionamento di qualche
dispositivo riconducibile alle forze
elettromagnetiche. (possibili
esempi: alternatore monofase,
dinamo, trasformatore, antenna
alimentata da un circuito oscillante,
amperometro, acceleratore di
particelle, ecc.)
Amperometro e motore elettrico
Acceleratori di particelle
Alternatori e dinamo.
Trasformazione delle correnti alternate
e trasporto dell'energia elettrica.
Produzione e ricezione di onde
elettromagnetiche
Saper distinguere le varie regioni di
frequenza dello spettro
elettromagnetico e descriverne le
caratteristiche
Spettro elettromagnetico.
b. Obiettivi disciplinari minimi
(soglia di sufficienza)
N.
1
COMPETENZE
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere
nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità.
ABILITÀ
CONOSCENZE
Saper interpretare i fenomeni di
elettrizzazione per strofinio, contatto,
induzione ed il diverso
comportamento di conduttori e
isolanti in base alla struttura
microscopica ed al principio di
conservazione della carica elettrica.
Distinguere tra i fenomeni di
polarizzazione riguardanti gli isolanti
e quelli di induzione riguardanti i
conduttori. Comprendere il
funzionamento di un elettroscopio e
un elettrofòro di Volta. Utilizzare la
legge di Coulomb per trovare la
forza tra due cariche. Rilevare
analogie e differenze tra l'interazione
elettrica e quella gravitazionale.
Elettrostatica.
Elettrizzazione.
Conduttori e isolanti. Polarizzazione e
induzione elettrostatica. Legge di
Coulomb nel vuoto e in un dielettrico.
Distinguere il concetto di interazione
a distanza da quello di interazione
mediata da un campo. Saper definire
operativamente il campo elettrico e
comprendere la rappresentazione
vettoriale e mediante linee di forza.
Riconoscere le caratteristiche del
campo di dipolo. Calcolare la
capacità equivalente di sistemi di
condensatori collegati in serie e in
parallelo.
Campo elettrico di una carica
puntiforme.
Principio
di
sovrapposizione. Flusso del campo
elettrico e teorema di Gauss. Energia
potenziale elettrica e potenziale
elettrico. Campo e potenziale di un
conduttore in equilibrio elettrostatico.
Capacità e condensatori
Comprendere il concetto di corrente
elettrica come moto ordinato degli
elettroni di un conduttore sottoposto
a tensione e distinguerlo dal moto di
agitazione termica.
Interpretare la seconda legge di Ohm
dal punto di vista microscopico.
Saper applicare le leggi di Ohm e di
Kirchoff allo studio di semplici
circuiti in corrente continua.
Calcolare la resistenza equivalente di
sistemi di resistori collegati in serie e
in parallelo.
Comprendere che, a differenza dei
solidi, il passaggio di corrente
elettrica nei liquidi e nei gas avviene
per effetto del moto di ioni positivi e
negativi.
Corrente
elettrica
e
forza
elettromotrice. Resistenza elettrica e
leggi di Ohm. Circuiti in corrente
continua. Strumenti di misura e
resistori. Circuiti RC. Cenni sulla
conduzione nei liquidi e nei gas.
Campi magnetici generati da magneti e
correnti. Interazioni magnete-corrente
e
corrente-corrente.
Definizione
operativa
del
vettore
campo
magnetico. Campo di un filo rettilineo
e di una spira. Flusso del campo
magnetico e teorema di Gauss per il
magnetismo. Circuitazione e teorema
di Ampere. Cenni sul magnetismo
nella materia. Forza di Lorentz. Moto
di una carica in un campo magnetico.
Correnti indotte. Legge di FaradayNeumann-Lenz.
Autoinduzione.
Comprendere il comportamento dei Cenni sui circuiti in corrente alternata.
magneti naturali e del campo
magnetico terrestre. Rilevare
analogie e differenze tra cariche
elettriche e poli magnetici.
Comprendere la rappresentazione per
linee di forza del c. magnetico.
Saper prevedere qualitativamente gli
effetti di campi magnetici su correnti
e cariche in moto. Saper individuare
le formule che descrivono queste
interazioni.
Produrre esempi di manifestazioni
del fenomeno dell'induzione
elettromagnetica.
Interpretare la legge di FaradayNeumann-Lenz in termini di campo
elettrico indotto.
Enunciare le leggi di Maxwell.
Campo elettrico indotto. Corrente di
spostamento e teorema di AmpereMaxwell. Equazioni di Maxwell.
Onde elettromagnetiche.
Descrivere qualitativamente la
propagazione di un'onda
elettromagnetica piana e interpretare
la luce come un'onda
elettromagnetica.
2
3
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati
alle trasformazioni di energia a
partire dall’esperienza
Riconoscere il principio di
conservazione dell'energia nel moto
di una carica in un campo elettrico.
Energia
potenziale
potenziale elettrico.
Comprendere il riscaldamento di un
conduttore percorso da corrente.
Potenza elettrica ed effetto Joule
Essere consapevole delle potenzialità Saper interpretare il funzionamento
delle tecnologie rispetto al contesto
di dispositivi tecnologici sulla base
culturale e sociale i cui vengono
delle leggi dell'elettromagnetismo.
applicate
Saper distinguere le varie regioni di
frequenza dello spettro
elettromagnetico e descriverne le
principali caratteristiche.
elettrica
e
Applicazioni pratiche e tecnologiche
delle teorie dell'elettromagnetismo
Effetto termoionico.
Amperometro e motore elettrico
Acceleratori di particelle
Alternatori e dinamo.
Trasformazione delle correnti alternate
e trasporto dell'energia elettrica.
Cenni sulla produzione e ricezione di
onde elettromagnetiche
Spettro elettromagnetico.
3. Percorso didattico
Moduli / Unità didattiche / Unità di apprendimento
(disciplinari/interdisciplinari)
[indicare il titolo del modulo / unità didattica / unità di apprendimento, i principali contenuti, le altre
discipline coinvolte nell'UdA, il periodo dell'a.s. in cui saranno svolti e il numero delle ore
necessarie, comprensivo di recuperi e della valorizzazione delle eccellenze ]
N.
1
2.
3.
4.
MODULO
UD
UDA
Elettrostatica
CONTENUTI
Elettrizzazione. Conduttori
e isolanti. Polarizzazione e
induzione elettrostatica.
Legge di Coulomb nel
vuoto ed in un dielettrico.
Campo elettrico e Campo di una carica
potenziale
puntiforme. Principio di
sovrapposizione. Flusso
del campo elettrico:
teorema di Gauss e
applicazioni. Energia
potenziale elettrica e
potenziale elettrico.
Campo e potenziale di un
conduttore in equilibrio
elettrostatico. Capacità e
condensatori.
Passaggio della
Corrente elettrica e forza
corrente elettrica nei
elettromotrice. Resistenza
solidi
elettrica e leggi di Ohm.
Circuiti in corrente
continua. Strumenti di
misura e resistori. Potenza
elettrica ed effetto Joule.
Circuiti RC. (Effetto
termoionico. Cenni sulla
conduzione nei liquidi e
nei gas.) (*)
Magnetostatica
Campi magnetici generati
da magneti e correnti.
Interazioni magnetecorrente e correntecorrente. Campo
magnetico e forza su un
conduttore percorso da
corrente. Campo di una
filo rettilineo e di una
spira. Flusso del campo
magnetico e teorema di
Gauss per il magnetismo.
ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
PERIODO
N° ORE
trimestre
4a8
trimestre
12 a 20
trimestre15 a 25
pentamestre
Pentamestre 15 a 25
5.
Induzione
elettromagnetica
6.
Equazioni di Maxwell
7.
Crisi della fisica
classica
e
introduzione
alla
fisica
moderna
(l'argomento
verrà
trattato
solo
se
resterà
il
tempo
necessario)
(*) a discrezione del docente
Circuitazione e teorema di
Ampere. Amperometro e
motore elettrico.
(magnetismo nella
materia(*) ). Forza di
Lorentz. Moto di una
carica in un campo
magnetico.
Correnti indotte. Legge di
Faraday-Neumann-Lenz.
Autoinduzione e mutua
induzione. Alternatori e
dinamo. Cenni sui circuiti
in corrente alternata.
Trasformazione delle
correnti alternate e
trasporto dell'energia
elettrica.
Campo elettrico indotto.
Corrente di spostamento e
teorema di AmpereMaxwell. Equazioni di
Maxwell. Onde
elettromagnetiche.
Cenni sulla teoria della
relatività ristretta. Le
origini della fisica
quantistica: radiazione di
corpo nero ed effetto
fotoelettrico.
Pentamestre 15 a 25
Pentamestre 6 a 10
Pentamestre 6 a 10
4. Strategie didattiche
a. Metodologie didattiche
Lezione frontale
Lezione dialogata
Attività laboratoriali
Ricerca individuale
Lavoro di gruppo
Esercizi
Soluzione di problemi
Discussione di casi
Esercitazioni pratiche
Realizzazione di progetti
x
x
x
x(*)
x
x
ALTRO:
[specificare]
(*) a discrezione del docente
b. Strumenti didattici
Libro/i di testo
Altri testi
Dispense
Laboratorio:
[specificare]
Biblioteca
Palestra
LIM
Strumenti informatici
Audioregistratore
Videoproiettore
DVD
CD audio
x
x
x
ALTRO: Lavagna luminosa
[specificare]
x
x
5. Criteri e strumenti di valutazione
a. Tipologia e numero delle prove di verifica
[mettere le crocette e compilare i relativi campi]
Tipologia
X
Scritto/
orale
Questionari: prove scritte
composte prevalentemente di
domande a risposta aperta o
chiusa e applicazione di
procedure schematiche
S
Colloquio: interrogazioni orali
individuali
O
Questionari con discussione:
brevi prove scritte del tipo
“questionario”, seguite da una
breve ridiscussione orale
dell'elaborato.
N° minimo
(1° periodo)
N° minimo
(2° periodo)
N° minimo
totale annuale
1
1
2
(sostituibile con
un giro di orali)
(sostituibile con
un giro di orali)
(sostituibile con
giri di orali)
1
1
2
2
2
4
S\O
ALTRO:
[specificare]
TOTALE
b.
Griglie
di
valutazione
delle
prove
di
verifica
[inserire qui le griglie di valutazione in DECIMI (o in quindicesimi per le simulazione d'esame),
con indicatori e descrittori]
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE ATRE PROVE
INDICATORI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoscenze scarse, lessico scorretto.
Non individua i concetti chiave.
Non coglie l’oggetto della discussione.
Conoscenze frammentarie, lessico stentato.
Non effettua collegamenti tra i vari aspetti trattati.
Non coglie l’oggetto della discussione.
Conoscenze scarne degli aspetti principali affrontati, lessico limitato.
Utilizza le conoscenze acquisite in ambiti specifici solo se guidato.
Coglie con molte difficoltà l’oggetto della discussione.
Conoscenze di base, lessico semplice.
Utilizza le conoscenze specifiche in ambiti specifici.
Segue la discussione trattando gli argomenti in modo sommario .
Conoscenze precise, lessico corretto.
Utilizza le conoscenze acquisite in ambiti specifici, spiegandone
l’applicazione.
Pur non avendo eccessiva autonomia nell'argomentare coglie
positivamente i suggerimenti.
Conoscenze puntuali, lessico chiaro.
Utilizza le conoscenze acquisite in ambiti specifici, spiega e motiva.
l’applicazione realizzata.
Discute e approfondisce se indirizzato.
Conoscenze sicure, lessico ricco.
Utilizza con sicurezza le conoscenze acquisite, spiega le regole di
applicazione.
Discute e approfondisce le tematiche del in oggetto.
Conoscenze approfondite, ampliate e sistematizzate, lessico
appropriato e ricercato.
Utilizza con sicurezza le conoscenze acquisite, spiega le regole di
applicazione e le adatta a contesti generali.
Sostiene i punti di vista personali .
VOTO
1-3
4
5
6
7
8
9
10
c. Criteri della valutazione finale
Criterio
X
Livello individuale di acquisizione di conoscenze
Livello individuale di acquisizione di abilità
Livello individuale di acquisizione di competenze
Progressi compiuti rispetto al livello di partenza
Impegno
Interesse
Partecipazione
x
x
x
x
x
x
x
ALTRO:
[specificare]
6. Recupero e valorizzazione delle
eccellenze
a.
Modalità del recupero curricolare
(da effettuarsi all'interno dei percorsi modulari)
Ripresa delle conoscenze essenziali
Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata
Percorsi graduati per il recupero di abilità
Esercitazioni per migliorare il metodo di studio
Esercitazioni aggiuntive in classe
Esercitazioni aggiuntive a casa
Attività in classe per gruppi di livello
Peer Education (educazione tra pari)
x
x
x
x
x
ALTRO:
[specificare]
b. Modalità del recupero extra-curricolare
Ripresa delle conoscenze essenziali
Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata
Percorsi graduati per il recupero di abilità
Esercitazioni per migliorare il metodo di studio
Sportello didattico individuale o per piccoli gruppi
(se deliberato dagli organi competenti)
Corso di recupero per piccoli gruppi omogenei
(se deliberato dagli organi competenti)
Attività didattiche su piattaforma e-learning
ALTRO:
14
x
x
x
x
c. Modalità di recupero dei debiti formativi
Prove
X
Tipologia della prova
Durata della
prova
Prova scritta
Prova orale
d. Modalità di valorizzazione delle eccellenze
Corsi di preparazione e partecipazione a gare, x
olimpiadi e concorsi
Corsi di approfondimento
Esercitazioni aggiuntive in classe
Esercitazioni aggiuntive a casa
Attività in classe per gruppi di livello
Attività didattiche su piattaforma e-learning
ALTRO:
[specificare]
7. Progetti, osservazioni e proposte
ARGOMENTO
FISICA
PROGETTI / OSSERVAZIONI / PROPOSTE
gare di fisica
15
