Documento del consiglio di classe
Liceo Scientifico Statale "Primo Levi"
Via Martiri di Cefalonia, 46 – 20097 San Donato Milanese (MI)
ESAMI DI STATO A.SC. 2012-2013
CLASSE V B
Prot.1221/C29
La classe
La classe V B del Liceo Scientifico è formata da 6 studenti e 12 studentesse, tutti iscritti per
la prima volta all’ultimo anno di corso.
La composizione del gruppo-classe, inizialmente di 23 discenti, è variata nel corso del
biennio/triennio a seguito di non ammissioni e trasferimenti, sia verso che da altre scuole.
In particolare nel V anno sono stati inseriti due studenti provenienti da altro Istituto. In III anno è
stato sospeso a giugno il giudizio (ital., ingl., storia, fil., fisica) per 7 studenti tutti promossi a
settembre; in IV anno dei 5 studenti con giudizio sospeso (fil., mat., fisica) uno non è stato
ammesso alla classe successiva.
Presentazione della classe
Profilo educativo Il profilo della classe è mutato nel corso del quinquennio non solo per
composizione, ma, soprattutto, nella qualità degli atteggiamenti verso l’esperienza scolastica. Gli
alunni dell’attuale V B hanno raggiunto una reale coesione di gruppo ed un clima relazionale
sereno. La classe , nel corso del triennio, ha mostrato, nel suo complesso, disponibilità al dialogo
educativo, il che ha contribuito ad una soddisfacente crescita culturale di tutto il gruppo classe
anche se differenziata in relazione alla preparazione di base, all'impegno ed agli interessi dei singoli
studenti. La frequenza scolastica è stata regolare.
Profilo didattico Il Consiglio di Classe, in parte mutato nel corso del triennio, ha lavorato,
comunque, in modo continuo e coordinato sul metodo di studio e sull’organizzazione del lavoro
domestico, non sempre funzionale ad una resa soddisfacente. Si sono registrati progressi anche nel
gruppo inizialmente più fragile. Gli obiettivi didattici prefissati sono stati raggiunti con diversi
livelli di acquisizione dei contenuti e diversi gradi di padronanza e rielaborazione degli stessi.
La preparazione nelle varie discipline può ritenersi nella media sufficiente/discreta con punte di
eccellenza, nel caso di alunni che hanno saputo coniugare buone potenzialità con studio ed
interesse costanti, partecipazione attiva e passione. Solo in alcuni casi il profitto raggiunto, in
alcune discipline, non è risultato pienamente sufficiente.
La classe che affronterà l’Esame di Stato è un gruppo coeso, consapevole dell’importanza del
proprio percorso formativo, anche se nei singoli casi, non sempre si è operato per conseguire
risultati soddisfacenti., ma adeguati all’impegno individuale.
Di se stessa la classe dice: “Sono passati cinque anni, duri, interminabili, ma alla fine di questo
percorso siamo riusciti a comprendere il valore di ciò che abbiamo imparato. Ci lasciamo alle spalle
un’esperienza di vita che, oltre ad aver contribuito alla nostra crescita culturale e formativa, ci
aiuterà ad affrontare la vita universitaria e lavorativa. Anche da momenti conflittuali con compagni
e professori abbiamo imparato a gestire le relazioni con gli altri in maniera matura sia all’interno del
gruppo classe, sia al di fuori dell’ambito scolastico. Ci siamo riscoperti un gruppo veramente unito
e attivo, pur nella diversità di ognuno di noi.”
1
Continuità e discontinuità negli insegnamenti
Italiano e Latino, Matematica e Fisica, Inglese, Disegno e Storia dell’arte: nessun mutamento nel
corso del triennio.
Storia e filosofia: mutamento di insegnante in ogni anno del triennio.
Scienze ed Ed. fisica : ingresso di un nuovo insegnante nel quinto anno.
Educazione fisica: l’insegnamento dell’Educazione fisica viene impartito “per squadre” nel 3° e 4°
anno, “per classi” nel 5°.
Composizione del Consiglio di classe a.s. 2012-2013
ITALIANO
LATINO
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA/FISICA
INGLESE
SCIENZE
DISEGNO
ED. FISICA.
RELIGIONE
LORENZA TERENZIANI
LORENZA TERENZIANI
SAVERIO CIRACI
CLAUDIO AQUINO
TIZIANA BRAMBILLA
GIUSEPPINA GIGLIOTTI
ALESSANDRA RACALBUTO
MARCO MARCUCCI
DOMINIQUE FRANCIS
PIETRO SANGERMANI
Iniziative culturali complementari
Visione di spettacoli teatrali: “Lei non crederà” di L. Magris, “Macbeth ”, “Il giardino dei
ciliegi”.Rappresentazione da “La banalità del male”. Visita alla mostra “Picasso”.
Viaggio di istruzione a Berlino dal 18 al 21 aprile.
I contenuti dell’insegnamento
Nella seguente tabella sinottica sono sinteticamente riportati gli “oggetti” dell’insegnamento (teorie,
concetti, tematiche, argomenti, regole).
I temi individuati a livello multidisciplinare sono evidenziati qui di seguito.
Per un elenco particolare degli argomenti svolti durante l’anno scolastico, con la puntuale
elencazione delle letture ecc., si rinvia ai contenuti disciplinari specifici.
Classe V B Liceo Scientifico: programmi in versione sintetica
ITALIANO
Romanticismo
Manzoni, Leopardi,
Scapigliatura
Verga e Verismo
Carducci
Pascoli
D’Annunzio
Pirandello
Svevo
Futurismo
Crepuscolarismo
Ungaretti
Saba
2
LATINO
Letteratura dell’età
imperiale
Seneca
Lucano
Petronio
Persio
Quintiliano
Tacito
Giovenale
Marziale
Apuleio
Panorama della
letteratura latina
INGLESE
The Gothic Novel
and its fictional
heritage:
Middle Age recovery
STORIA
ED.CIVICA
Imperialismo,
seconda
industrializzazione
FILOSOFIA
DISEGNO- ARTE
Storia dell’arte
Kant
Il neoclassicismo:
Canova e David
L’Italia giolittiana e L'Idealismo tedesco: Romanticismo:
• The Historical
l’Europa verso la
Hegel
Delacroix, Gericault,
Novel (Sir Scott)
prima guerra
Realismo: Courbet
mondiale
Feuerbach,
Arch. del ferro
• Pre-romantic
Pittura accademica
sensibility (J. Austen) La prima guerra
Schopenhauer
L’impressionismo:
mondiale
Monet, Manet, Degas,
Romanticism
Marx
Renoir
La rivoluzione russa
Il pointillisme: Seurat
Montale
cristiana
• The power of
Neorealismo (cenni)
human imagination
Traduzione, analisi e (Wordsworth,
Lettura di alcuni canti commento di brani da Coleridge)
del “Paradiso”
Cicerone, Seneca
• The function of
Traduzione, analisi e nature for the
commento di brani Romantics: natural
dal De rerum natura
religion
di Lucrezio
(Wordsworth,
Coleridge) vs.
nature’s life force
(Shelley).
Il Positivismo
Il dopoguerra in
Europa e il fascismo Nietzsche
La crisi del ’29 negli Heidegger
USA e in Europa. La
Germania e l’Europa
tra le due guerre
La seconda guerra
mondiale
Le relazioni
internazionali dopo la
seconda guerra
• Keats as an
mondiale: guerra
anticipator:
fredda,
Aestheticism and the decolonizzazione,
myth of the femme
coesistenza pacifica.
fatale
L’Italia repubblicana:
The Victorian Age
dalla caduta del
-The Victorian ethos fascismo al centrosinistra
-The serial novel
La Costituzione
• The novel as an
italiana.
instrument of social
criticism (Dickens)
• Aestheticism,
Dandysm (O. Wilde)
The opening of the
twentieth century’s
experimentations in
fiction
Complexity of the
human soul
(Conrad)
-The Stream of
Consciousness (J.
Joyce, V. Woolf)
A troubled “short
century”
-The Irish question
(Yeats)
-World Wars and the
world after:
The War Poets (W.
Owen)
T. S. Eliot
- The Dystopian
Novel (Orwell)
-the Angry Young
Men (Osborne)
3
Il postimpressionismo:
Gauguin, Van Gogh
L’espressionismo:
Fauve e Die Brucke
Secessione Viennese
Il futurismo
Art Nouveausimbolismo: Klimt
Astrattismo
Cubismo: Picasso,
Dadaismo, Nuova
Oggettività Tedesca,
Surrealismo, Bauhaus
Le Corbusier e il
movimento moderno,
Espressionismo
astratto, new dada,
Pop Art,
minimalismo, arte
concettuale,
Disegno:
·disegno
archittetonico:
planimetria di un
edificio
bioarchitettura e
isolamento
termico
MATEMATICA
Cenni di calcolo combinatorio
Limiti
Continuità: teoremi
Derivate, teoremi fondamentali
Calcolo differenziale
Studio di funzioni
Problemi di massimo
Calcolo integrale
Aree e volumi
FISICA
Elettromagnetismo
Fenomeni elettrostatici e campo
elettrostatico
Modelli atomici
Corrente continua, leggi di Ohm,
semplici circuiti
Conduzione nei solidi, nei liquidi,
nei gas
Effetto termico, chimico e
magnetico della corrente continua
Campo magnetico
Legge di induzione
Corrente alternata e circuiti
Equazioni di Maxwell
SCIENZE NATURALI
Astronomia.
Sfera celeste ,le coordinate e
le distanze astronomiche, i
telescopi, sonde spaziali e i
satelliti.
Astrofisica. Analisi spettrale,
evoluzione delle stelle,
galassie e le ipotesi
cosmologiche. Il sistema
solare, la Terra e il suo
satellite.
Geologia. I minerali e le
rocce, il processo magmatico,
sedimentario e metamorfico,
criterio di classificazione
delle rocce. I fenomeni
vulcanici e sismici. La
struttura del globo terrestre e
la tettonica delle placche
ED. FISICA
Potenziamento fisiologico:
miglioramento forza, resistenza,
velocità.
Giochi di squadra:
tecniche di attacco nella
pallavolo, basket, pallamano.
Utilizzo delle protezioni per le
prese (guantoni) nel gioco del
baseball.
Giocoleria con 2 e 3 palline,
combinazioni di più esercizi.
Nozioni di pronto soccorso.
.
Temi individuati a livello pluridisciplinare
Tema
Area umanistico-letteraria
Il sublime
Romanticismo(italiano)
Romanticismo (arte)
Bello di natura e sublime (Wordworth,
Coleridge, Shelley)
Il viaggio
Viaggio
come
metafora
spirituale
(Coleridge) o esplorazione di „luoghi
oscuri“ mentali e/o culturali (Conrad)
Rimbaud(italiano)
Arte dell’’800 (st. dell’arte)
Femme fatale
Immagini della natura
Scienza e sviluppo tecnologico
Il concetto di campo
4
Area scientifica
Storia dell’arte: art-nouveau, simbolismo
Il piacere di D'annunzio
Inglese (Keats, Wilde)
Italiano (Leopardi, Pascoli,D’Annunzio, Scienze: struttura della crosta
terrestre;
Montale).
fenomeni sismici e vulcanici, grandi
Latino (Lucrezio).
lineamenti della crosta. Stagioni. Sole. Luna.
Inglese (Wordsworth, Coleridge, Shelley). Galassie.
Storia dell’arte (Impressionismo e
Postimpressionismo, Realismo,
Accademismo, Romanticismo)
Filosofia (Hegel, Schopenhauer)
Italiano (Naturalismo francese e Verismo) Fisica: l'elettricità e l'elettromagnetismo,
Inglese (Dickens)
principali scoperte: generatori elettrici (pila,
Filosofia (Marx, Positivismo)
alternatori,
dinamo),
motori
elettrici,
Storia (seconda industrializzazione)
trasformatori, le telecomunicazioni.
Arte:
architettura
del
ferro, Scienze (spettri stellari e caratteristiche delle
Impressionismo e post-impressionismo, stelle; radioattività ed evoluzione delle stelle
futurismo.
Red Shift e ipotesi di Hubble sulle galassie;
sismografi e sismogrammi)
Matematica (funzioni matematiche)
Fisica (campo elettrico, campo magnetico;
campi elettrici e magnetici variabili nel
tempo: il campo elettromagnetico)
Scienze (campo magnetico terrestre, campo
gravitazionale: moti della terra, della luna,
sistema solare).
Fisica (energia di un condensatore e del
campo elettrico, energia del campo
magnetico. Energia elettrica sviluppata dal
passaggio di corrente: effetto Joule. Energia
potenziale elettrica, lavoro in un campo
elettrico. Energia associata alle onde
elettromagnetiche).
Scienze (Il sistema terra, il colore interno
della terra e i fenomeni orogenetici, gli agenti
esogeni e il modellamento superficie
terrestre.
Attività
solare,
tempeste
magnetiche e aurore polari)
Energia
I Metodi
Strategie di lavoro
Strategie di recupero
X
X
X
n
p
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
p
X
X
n
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
X
X
p
n
p
X
X
X
X
X
X
X
p
n
p
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
X
X
p
n
p
X
X
p
n
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p
X
p
n
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
IDEI
intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
X
X
p
n
p
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
p
p
p
n
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
X
X
p
Matematica
n
p
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
p
X
p
n
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
X
X
p
n
p
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
p
X
p
n
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
Italiano
Latino
Inglese
Storia
Filosofia
Fisica
5
Criteri metodologici
Contestualizzazione di temi ed autori.
Centralità del testo:analisi ed
interpretazione.
La lingua letteraria della prosa e della
poesia.
Produzione di testi scritti di varia
tipologia
Traduzione in italiano accompagnata da
quesiti di comprensione del messaggio –
Contestualizzazione di temi ed autori –
Storia della letteratura per autori.
Comunicazione in lingua 2 durante le
lezioni. Approccio induttivo, a partire
dai testi, di contenuti, temi e stili.
Gli argomenti sono stati affrontati in
modo da fare acquisire agli studenti le
categorie storiografiche e storicopolitiche indispensabili per comprendere
criticamente il presente.
Lettura di brani storiografici.
Interrogazioni orali e verifiche sul
modello della terza prova tipologia B.
Contestualizzazione storico-filosofica
degli autori.
Analisi teoretica dei temi significativi
affrontati dai diversi autori.
Lettura guidata di testi filosofici.
Interrogazioni orali e verifiche sul
modello della terza prova tipologia B.
Svolgimento di problemi e questionari
nell ’ambito della geometria analitica,
della trigonometria e del calcolo
differenziale.
Elaborazioni tematiche attraverso
problemi risolti matematicamente.
Simulazione terza prova
Scienze
Disegno
Ed. fisica
X
X
p
n
p
LEZIONE FRONTALE
Lezione stimolo
Ricerca guidata
Lavori di gruppo
Lavori individuali
p
p
p
p
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
X LEZIONE FRONTALE
X Lezione stimolo
p Ricerca guidata
n Lavori di gruppo
p Lavori individuali
X PRATICA SPORTIVA
X Lavoro di squadra
n Lavori individuali
p Ricerca guidata
p ……………………..
p
X
p
n
p
n
n
n
p
IDEI
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
recupero intracurricolare
lavoro individualizzato
gruppo di pari
……………………………..
Lezioni frontali in aula, presentazioni in
Power Point; ossevazioni minerali e
rocce in laboratorio. Materiali di
approfondimento e spiegazione on line.
Verifiche orali tipo colloquio d’esame e
test modello terza prova.
Storia dell’arte: utilizzazione costante
del libro di testo, come punto di
riferimento comune
Disegno: nel primo periodo
progettazione seguita dall’insegnante
E.F.: metodologia pratica: metodo
globale-analitico-globale arricchito.
I mezzi e gli spazi
Italiano
Latino
Inglese
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze
Disegno
Ed.fisica
Didatt.
Tradiz.
Letture
personali
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Audio- visivi Aula specifica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lavagna
luminosa
Lavoro in
biblioteca
Uscite guidate Informatica
Multimedia
X
X
X
X
X
I tempi
L’anno scolastico è stato suddiviso tra trimestre e pentamestre: il primo da settembre al 22
dicembre, il secondo da gennaio a giugno.
Criteri e strumenti di valutazione
Nel corso del corrente anno e dei precedenti anni scolastici il Collegio dei Docenti e il Consiglio di
Classe, interpretando e riflettendo sulle norme circa l ’esame di Stato, anche durante specifici corsi
di aggiornamento, hanno elaborato una serie di definizioni concettuali e di strumenti di valutazione
utili ai fini della valutazione curricolare, delle prove multidisciplinari e, in previsione, delle prove
d'esame.
Di seguito si riportano griglie e schemi di riferimento al fine di facilitarne l'eventuale utilizzo.
6
Griglia di correzione per la prima prova
1)1) Competenza linguistica e di comunicazione
(lessico, sintassi e stile )
2) Livello delle conoscenze
nome e cognome
Numerosi errori ortografici e sintattici, termini impropri
1-3
1-4
Qualche errore ortografico e sintattico, presenza di termini 4-5
generici e impropri
5-9
Termini accettabili e sintassi imperfetta
6-7
10-12
Lessico appropriato, ricco; stile personale
8-10
13-15
Conoscenze non pertinenti; luoghi comuni
1-4
1-7
Conoscenze poco significative,
informazione,qualche luogo comune
3) Capacità di organizzare e rielaborare le informazioni
basso
grado
di 5-6
Conoscenze buone; medio grado di informazione
7-8
11-13
Conoscenze significative; buon grado di informazione
9-10
14-15
Assenza di nuclei concettuali aggreganti; giustapposizione 1-3
disordinata di idee
1-6
Prevalenza della giustapposizione per organizzare concetti e 4-5
materiale informativo
7-9
Presenza di nuclei concettuali aggreganti; ordine del discorso 6-7
generalmente accettabile
10-13
Argomentazione e/o rielaborazione coesa e motivata
8-10
14-15
1-3
1-6
Il testo è solo parzialmente pertinente rispetto alla tipologia 4-5
scelta
Il testo è accettabile rispetto alla tipologia scelta
6-7
7-9
Il testo è del tutto pertinente rispetto alla tipologia scelta
8-10
13-15
Totalmente assente il punto di vista o l’ipotesi interpretativa
1-4
1-8
4) Competenza di costruzione testuale (pertinenza e ll testo è indifferenziato rispetto alla tipologia scelta
registri congruenti con la tipologia testuale)
5) Capacità critica
7
8-10
10-12
È individuabile, anche se non chiaramente, il punto di vista o 5-6
l’ipotesi interpretativa
9-10
Il punto di vista o l’ipotesi interpretativa sono individuabili
chiaramente
7-8
11-13
Il punto di vista o l’ipotesi interpretativa sono motivati e
supportati da informazioni e conoscenze
9-10
14-15
SCHEDA VALUTAZIONE 2^ PROVA MATEMATICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA
CANDIDATO:…………………………………….. CLASSE: 5^
Problema n. ………
1
2
3
Punti
Quesiti n.
4
0
1
2
3
4
Pesi (*)
Bonus
Subtot.
5
1
1
1
1
1
Totale
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PROVA
…../15
(*) La somma dei pesi assegnati a ciascun sottopunto del problema deve dare 5
Attribuzione del "bonus" (1 punto) in presenza di trattazione del sottopunto/quesito coerente,
completa, organica, con eventuali elementi di originalità o di sintesi; percorso risolutivo
esaurientemente giustificato; capacità di commento o di controllo critico dei risultati ottenuti.
punteggio grezzo valutazione /15
>37
15
34-37
14
30-33
13
26-29
12
22-25
11
19-21
10
17-18
9
15-16
8
13-14
7
11-12
6
9-10
5
7-8
4
5-6
3
3-4
2
1-2
1
8
Descrizione analitica dei livelli corrispondenti ai punteggi riportati nella griglia.
Punteggio
0
1
2
3
4
Descrittore
Sottopunto non affrontato; sottopunto o quesito affrontato con procedimento risolutivo
viziato da errori concettuali; mancata comprensione delle richieste.
Parziale ed approssimativa comprensione delle richieste, procedimento risolutivo lacunoso
ed incompleto; eventuali errori di calcolo significativi; uso approssimativo del linguaggio
disciplinare; scarsa accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della
risoluzione
Sufficiente richiesta delle richieste, procedimento risolutivo completo solo in riferimento
alle parti essenziali del punto/quesito. Calcolo complessivamente corretto, con eventuali
imprecisioni formali; sufficiente padronanza del linguaggio disciplinare; accettabile
accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della risoluzione.
Comprensione delle richieste adeguata anche se non piena; procedimento risolutivo
fondamentalmente completo; calcolo/uso del linguaggio disciplinare sostanzialmente
corretto, con eventuali lievi imprecisioni formali, resa grafica e livello di ordine e chiarezza
espositiva discreti.
Piena comprensione delle richieste, procedimento risolutivo logicamente completo.
Calcolo corretto, uso proprio e pertinente del formalismo e del linguaggio disciplinare;
resa grafica e livello di ordine e chiarezza espositiva buoni.
COLLOQUIO
Indicatori
Fasce di
Oscillazione
Nullo
assolut. Insuff.
Scarso
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
eccellente
9
1-5
6-10
11-15
16-19
20
21-23
24-26
27-28
29-30
A
B
Argomento
Correttezza
del
espositiva, con
candidato:
riferimento
pertinenza e
anche ai
presentazio
linguaggi
ne
specifici
C
Conoscenza
degli
argomenti
proposti
D
CAPACITÀ DI
E
CAPACITÀ CRITICHE
COGLIERE I
E DI
NUCLEI
PROBLEMATIZZAZION
FONDAMENTALI
E
F
Discussione degli
elaborati
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
NEL CORSO DELL’ANNO LE SIMULAZIONI DI III PROVA SONO STATE EFFETTUATE
UTILIZZANDO ESCLUSIVAMENTE QUESITI DI TIP. B NELLA FORMULAZIONE: 4 MATERIE,
12 QUESITI, TEMPO 2,5 ORE.
GIUDIZIO
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
RISPOSTA MANCANTE , ERRATA
O DEL TUTTO PRIVA DI PERTINENZA.
1-3
NETTAMENTE
INSUFFICIENTE
RISPOSTA GRAVEMENTE CARENTE
4-6
RISPOSTA CONFUSA E NON
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
SUFFICIENTEMENTE
ARTICOLATA CIRCA LE
TEMATICHE ESSENZIALI
DELL’ARGOMENTO PROPOSTO
LA RISPOSTA RISULTA ADEGUATA DI
MISURA ALLA RICHIESTA .
LINGUAGGIO SPECIFICO
ACCETTABILE
CONOSCENZA DEI CONTENUTI PIÙ
CHE SUFFICIENTE CON ACCETTABILE
ARTICOLAZIONE INTERNA
7-9
10
11-12
CONOSCENZA SICURA E
BUONO
OTTIMO
ARTICOLAZIONE COERENTE E
DETTAGLIATA
RIGOROSA ACQUISIZIONE DI
COMPETENZE DI RIELABORAZIONE
CRITICA . ARTICOLAZIONE MOTIVATA
E OTTIMA PADRONANZA DEL LESSICO
SPECIFICO.
13-14
15
Si intende la valutazione per ogni singolo quesito.
N.B. Per la sezione di inglese gli studenti hanno potuto avvalersi, durante le simulazioni, della
consultazione di un singolo dizionario bilingue.
10
Obiettivi proposti
Obiettivi
Indicatori
L'alunno è in grado di comprendere, rielaborare, Lo studente sa comprendere le consegne e le
strutturare un testo con linguaggio specifico.
rispetta.
Sa riconoscere la tipologia del testo.
Sa contestualizzare il testo.
Sa riconoscere snodi concettuali e argomenti del
testo, cogliendone i nessi principali e la coerenza
interna.
Lo studente è in grado di cogliere, selezionare, Sa cogliere gli snodi concettuali.
collegare argomenti di valenza pluridisciplinare, Sa riepilogare in sintesi.
utili anche alla realizzazione del progettopercorso previsto per l'Esame di Stato.
Obiettivi conseguiti
La classe ha raggiunto gli obiettivi segnalati con risultati differenti come indicato dal rendimento
dei singoli.
San Donato Milanese, 9 maggio 2013
Il Consiglio di Classe della V B scientifico
11
