Istituto d’Istruzione Superiore “BENEDETTI-TOMMASEO”
C. F. 94050340275 - C.M. VEIS026004
Liceo Scientifico “G.B. Benedetti” – C.M. VEPS02601E
Liceo Linguistico e delle Scienze Umane “N. Tommaseo” – C.M. VEPM02601G
e-mail: [email protected] PEC: [email protected] web :www.liceobenedettitommaseo.it
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Anno scolastico
Scuola
Docente
Classe
Disciplina
Testo/i in adozione
2014/15
Liceo Tommaseo
La Rovere M. Chiara
1B
Lingua spagnola
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Contenuti
I QUADRIMESTRE: ­ Ortografia e pronuncia ­ L’alfabeto spagnolo ­ Pronomi personali soggetto ­ Forma di cortesia (Tú/Usted) ­ Indicativo presente del verbo SER, ESTAR/DAR ­ Introduzione alle tre coniugazioni regolari: ­AR, ­ER, ­IR ­ Indicativo presente dei verbi riflessivi
­ Gli articoli determinativi e indeterminativi ­ L’articolo neutro LO
­ I numeri ­ Genere e numero dei sostantivi e degli aggettivi ­ Aggettivi di nazionalitànazionalità
­ Formazione del femminile e del plurale ­ Frase negativa e frase interrogativa ­ Pronomi interrogativi.
­ Avverbi di frequenza. ­ I pronomi C.D. e i pronomi C.I.
Léxico: Saluti formali e informali, aggettivi di nazionalità, scuola, numeri, ore/data/mesi/giorni settimanali, professioni, famiglia sport e tempo libero, descrizione fisica e carattere
II QUADRIMESTRE: ­ HAY/ESTÁ(N)
­ Preposizioni e avverbi di luogo
­ Presente indicativo dei verbi irregolari (cambio vocalico, ortografico, con dittongazione, irregolarità propria) schemi alla lavagna e fotocopie
­ Costruzione del verbo GUSTAR/ENCANTAR – TAMBIÉN/TAMPOCO
­Muy/mucho ­ Pronomi e aggettivi possessivi Pronomi e aggettivi dimostrativi ­ Preposizioni a, de, en, con, de….a, desde….hasta. ­ TENER QUE/ HAY QUE+ infinitivo ­ ESTAR+gerundio. ­ El gerundio ­ El Pretérito Perfecto ­ Participios irregulares. Ore
­ Comparativo
Léxico: alimenti, quantità/prezzi, a tavola, città, negozi, mezzi di trasporto, casa, stanza da letto, vestiti/colori e tessuti, il tempo atmosferico CONTENUTI CULTURA Aspetti della vita quotidiana nel paese in cui si studia la lingua, legati ai contesti di comunicazione considerati nell’affrontare le funzioni comunicative: analisi comparativa con la cultura d’origine. Alcune tematiche inerenti la vita quotidiana e le tradizioni della Spagna, sono state affrontate durante le ore in compresenza con l’insegnante madrelingua nelle quali si é cercato di sviluppare particolarmente l’interazione orale in lingua:
La Navidad en todo el mundo, Historia del Belén, Los trajes típicos de España: torero y sevillana, comida española y platos típicos de España.
Altre attività (compiti, interrogazione, partecipazione a progetti)
Descrizione con disegno della propria cameretta, ricerca sui mercati di Venezia, ricerca sugli alimenti e i piatti tipici della Spagna.
Ascolto di canzoni su Youtube : Bailando ( E. Iglesias), La camisa negra (Juanes), Gracias a ti (Vázquez Sounds), Obsesión (Aventura)
Visione film cartone animato: La gaviota y el gato que le enseñó a volar
Materiale usato: oltre ai libri di testo, Lim, fotocopie, schemi verbali.
Eventuale lavoro estivo
libro di lettura "Un conjunto especial" di Ana Jiménez García, edizione Cideb
Venezia, 08 giugno 2015
Rappresentanti di classe
Il/la docente
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