II esercitazione del Modulo Terra e Universo:
Scopro e quindi imparo
Costruiamo lo spettroscopio per guardare la luce e leggerla
SCOPO
Dimostrare che è semplice costruire uno strumento con il quale si osserva una
luce fatta di tanti colori che l’occhio non è in grado di percepire.
Comprendere come ci arrivano le informazioni dalle stelle
OBIETTIVI
Gli alunni costruiscono da soli uno strumento
Gli alunni si impadroniscono delle diversità delle sorgenti luminose
CONCETTI-CHIAVE
Spettro di emissione, spettro continuo, spettro a righe, spettro di assorbimento
MATERIALI
3 fogli bristol neri 50x 80 cm
Colla
Nastro adesivo nero, forbici, un CD, una taglierina
PROCEDIMENTO
Costruire un cilindro di cartoncino del diametro di 12/15 cm.Costruire 2 basi a
incastro. In una fare una fenditura netta e nell’altra tagliare un rettangolino(1x
1,5 cm) nel quale inserire un pezzetto di CD “spellato” cioè levare la pellicola
argentata senza danneggiare il reticolo appoggiando sulla plastica un nastro
adesivo e levandolo rapidamente. Fissare questo pezzetto di reticolo al
rettangolo della base con il rettangolo. Tutte le giunture chiuderle con il nastro
adesivo così da non avere passaggio di luce..
Cosa andiamo a guardare?
Lampada a filamento: spettro di emissione continuo
Lampada a neon: spettro a righe perché il gas interno alla lampada si scalda
ed emette e troveremo righe che dipendono dal tipo di gas
Con uno specchietto riflettiamo un fascio luminoso solare, guardiamo con lo
spettroscopio: è attraversato da molte strisce sottili e scure: spettro di
assorbimento. Infatti le linee scure sono in corrispondenza degli elementi
emessi nella parte interna del sole e che vengono assorbiti prima di arrivare
all’esterno.
RISULTATI
Quando guardiamo la luce con uno spettroscopio essa viene scomposta e noi
ne vediamo lo spettro.
PERCHE’
Cosa ho imparato? Un solido scaldato emette uno spettro continuo; un gas
emette uno spettro a righe. Ogni gas ha sue linee caratteristiche che
permettono l’individuazione di quale è il materiale che sta emettendo .
CHE JOLLY HO?
So come è fatta una stella perché so cosa mi dice lo spettroscopio
4
SCHEDA ALUNNI
Oggetti osservati
Cosa si vede con lo
spettroscopio:Disegna
Lampada a filamento
Lampada a neon
Fascio
solare
luminoso
Elenca il materiale usato
Spiega quello che hai fatto
Gli oggetti che ti appaiono rossi:
1)assorbono il rosso
2)assorbono tutti i colori tranne il
rosso
3)sono trasparenti
5
Scheda per la/il collega
I bambini devono puntare lo spettroscopio su lampade diverse.
Deduzioni:
Cambiando l’apparato di misura è possibile vedere cose che i nostri sensi da
soli non vedono
La luce che noi percepiamo come bianca è composta da radiazioni di “colori”
diversi
III esercitazione del Modulo Terra e Universo: Scopro e quindi
imparo
La posizione del sole e l’orizzonte
SCOPO
Introdurre il “punto di vista”, l’osservatore fisso vede il sole spostarsi.
OBIETTIVI
Gli alunni si collocano in un sistema di riferimento.
Gli alunni scoprono la relazione altezza del sole-orizzonte e lo seguono nel suo
apparente percorso Est- Ovest.
CONCETTI-CHIAVE
Il concetto di orizzonte quale posizione da cui si osserva.
MATERIALI
Una giornata di sole
Fogli di acetato, pennarelli rossi e verdi,una finestra, vetri da saldatore n° 14,
un metro da sarta
PROCEDIMENTO
Ci si pone davanti ad una finestra da cui si vede il sole e si disegna una linea
che sarà l’orizzonte. Si traccia una linea sul pavimento che sarà il punto in cui
ogni alunno si collocherà per fare le 2 rilevazioni.(ore 10 ore 11,30).Con il
vetro da saldatore ogni alunno segna,su un foglio acetato messo in modo che
l’orizzonte segnato sulla finestra coincida con la base dell’acetato, con il
pennarello rosso il punto dove vede il sole. Nel frattempo un tutor del liceo
registra l’ora e il nome dell’alunno. Dopo un’ora ogni alunno fa la II rilevazione
e il tutor registra anche questa fase.
Riportare le “altezze del sole” in un grafico ora- altezza misurandola con il
metro.
RISULTATI
6
