USR-LAZIO PIANO ANNUALE DI LAVORO Docente

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
USR-LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO VIA LATINA 303
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Mod.102
PIANO ANNUALE DI LAVORO
Docente
Materia
Prof.ssa Trotta Maria Carmela
Spagnolo
Classe
Sezione
a. s.
1
E - F -G
2014-2015
1) Obiettivi didattici
Gli obiettivi didattici mireranno all’acquisizione delle quattro abilità linguistiche: lettura, ascolto,
scrittura, parlato.
-
Comprensione della lingua orale: prestare attenzione in situazioni di ascolto, riconoscere e
memorizzare il significato di un testo orale
-
Comprensione della lingua scritta: leggere in modo scorrevole con giusta intonazione;
comprendere il significato di un semplice testo
-
Produzione della lingua orale: riprodurre un testo letto; riferire con chiarezza, organicità,
competenza lessicale; intervenire in un dialogo con risposte pertinent
-
Produzione della lingua scritta: acquisire chiarezza ed ordine nella grafia; acquisire
correttezza grammaticale
2) Aree macrotematiche
Verranno trattati argomenti di civiltà inerenti la Spagna ed i paesi latinoamericani
3) Indicatori
- Comprensione della lingua orale
- Comprensione della lingua scritta
- Produzione in lingua scritta
- Produzione in lingua orale
- Conoscenza ed uso di strutture e funzioni linguistiche
- Conoscenza di cultura e civiltà
4) Scelta dei contenuti
Funzioni per:
- Chiedere e dire il nome,il numero di telefono,la provenienza,la nazionalità,la
professione,l'età,l'indirizzo,l'ora,il giorno e il mese,salutare,ringraziare,localizzare
persone e cose,dare ordini e istruzioni,fare lo spelling,parlare di azioni abituali o in
corso di svolgimento. Chiedere e dare informazioni sulla famiglia,descrivere fisicamente
una persona,esprimere preferenze,offrire qualcosa,accettare o rifiutare,chiedere e dare
un permesso,chiedere e dire cosa si sa fare,localizzare luoghi,esprimere stati fisici.
Strutture:
- pronomi personali soggetto,presente del verbo ser,articoli,plurale dei nomi,Ser y
estar,Hay/está,preposizioni di luogo,verbo tener,presente dei verbi regolari ed irregolari
I,II,III coniugazione,pronomi dimostrativi,aggettivi possessivi,l'alfabeto e lo
spelling,numeri da 1 a 100,preposizioni di luogo e di tempo,pretérito indefinido,pronomi
personali complemento,por/para,muy/mucho
5) Standard minimi
• Comprensione orale: comprendere i contenuti essenziali di brevi scambi dialogici esposti in
modo chiaro e ben scandito
•
Comprensione scritta: cogliere le informazioni essenziali di un breve testo scritto relativo ad
argomenti già noti
•
Produzione orale: comporre frasi semplici su argomenti noti, sia pur non utilizzando una
forma ed una pronuncia non sempre corrette
•
Produzione scritta: scrivere in modo comprensibile, anche se con errori ortografici e
improprietà lessicali che però non oscurano il significato
6) Metodologie
La metodologia adottata farà perno sull’approfondita conoscenza delle condizioni soggettive dei
ragazzi per favorire il consolidamento e lo sviluppo delle specifiche capacità di ognuno attraverso:
- lezione frontale
- percorsi individualizzati
- lavoro di gruppo
- conversazione collegiale in classe
- esercitazioni in classe
- attività di recupero/potenziamento
7) Verifiche
Le operazioni di osservazione, rilevazione ed accertamento delle conoscenze e capacità
conseguite dagli alunni nelle varie fasi del processo didattico si svolgeranno con l’utilizzo dei
seguenti strumenti:
• prove oggettive
• questionari (a scelta multipla, vero/falso, a risposta aperta)
• schede di completamento
• griglie e mappe concettuali a completamento
• interrogazioni
• produzione di elaborati verbali e scritti
In coerenza con quanto stabilito a livello Collegiale, in ogni quadrimestre le prove di verifica
saranno così articolate:
• N 2 prove scritto/pratiche
• N 2 verifiche orali
8) Criteri di valutazione
Le valutazioni riportate sul Registro Personale indicheranno il livello di apprendimento raggiunto da
ogni alunno nelle abilità e competenze previste. In coerenza con quanto previsto nel Regolamento
sulla Valutazione (D.P.R. n. 122, 22 giugno 2009), il processo di valutazione avrà per oggetto sia il
processo di apprendimento, sia il rendimento scolastico complessivo degli alunni.
Le valutazioni relative al comportamento e alla partecipazione alle attività scolastiche
concorreranno alla valutazione complessiva dello studente come previsto dalla normativa vigente.
Si valuterà l'acquisizione delle quattro abilità linguistiche di base. Per la produzione orale e scritta
si suddividerà la valutazione in campi specifici: competenza fonologica, lessicale, comunicativa,
strutturale, livello di autonomia nell’uso della lingua, conoscenza della cultura e della civiltà,
affinché gli alunni possano individuare meglio le aree di recupero, consolidamento, potenziamento.
Il risultato delle verifiche servirà a controllare il processo di apprendimento e ad attivare eventuali
interventi di recupero. Si terrà conto anche dell’impegno e della partecipazione, nonché dei
miglioramenti rispetto alla situazione di partenza.
Roma, 26/10/2014
Allegato: Livelli di partenza della classe (MOD.102A).
La Docente
Trotta Maria Carmela