Titolo del progetto

Allegato 3
Scheda progetto
Titolo del progetto
Anno scolastico
Abstract
Presentazione sintetica del
progetto [max 250 parole]
Scuola
(Nome; Ordine di scuola: Scuola
dell’Infanzia, Scuola Primaria,
Scuola Secondaria di I grado,
Scuola Secondaria di II grado;
Sito web; Email)
Insegnanti e ragazzi
coinvolti
(Quali insegnanti sono stati
coinvolti nella realizzazione del
progetto? Quanti ragazzi/classi?)
La proposta
(Qual è l'idea da cui è nato il
progetto? Cosa si desiderava
ottenere, quali obiettivi generali
ci si era prefissati?)
"SCHOOL M@GAZINE”
2012/13
La redazione di un giornalino scolastico online
rappresenta un’ attività motivante, volta alla
comunicazione. Permette agli studenti di far
conoscere il proprio pensiero e le attività svolte
con modalità diverse. Si possono sperimentare
vari tipi di scrittura in maniera dinamica e
creativa. Maturare abilità sociali e saperle
costantemente applicare costituisce un
obiettivo prioritario durante lo svolgimento del
lavoro.
Molto utile anche nel motivare gli alunni alla
lettura e alla stesura di testi.
Istituto Comprensivo di Sala Consilina
Plesso di scuola primaria Fonti
Plesso di scuola primaria Viscigliete
[email protected]
[email protected]
-Annamaria Mariniello: insegnante di italiano,
storia, arte e immagine plesso Viscigliete.
-Gerardina Caporale: insegnante di italiano,
storia, arte e immagine plesso Fonti.
-10 alunni di classe V Viscigliete
-21 alunni di classe V Fonti
Il progetto, che coinvolge le classi quinte di due
plessi scolastici diversi, nasce dalla volontà di
favorire la socializzazione tra gli alunni e
promuovere la capacità espressiva con l’utilizzo
di tecnologie informatiche.
Conoscere le fasi di realizzazione di un
quotidiano,
le
tecniche
del
linguaggio
giornalistico e la titolazione, procedere insieme
in un apprendimento cooperativo, favoriscono
un clima relazionale positivo in un ambiente
Allegato 3
laboratoriale.
Sicuramente però, l’obiettivo primario di un’
educazione ai media, attraverso attività di
questo genere, è proprio quello di abbattere la
barriera tra i “saperi” tradizionali e quelli delle
tecnologie
della
comunicazione,
con
un
approccio costantemente interdisciplinare.
Obiettivi disciplinari e
modalità formative
(Quali obiettivi
didattici/disciplinar/trasversali ci
si era prefissati? Secondo quali
modalità si è cercato di
raggiungerli?)
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
Cos’ è la “comunicazione”: teoria
generale, tecniche.
Testo: struttura, elementi, obiettivi.
La multimedialità - La scrittura web.
Conoscere la realtà scolastica in cui si
opera e sapere interagire e operare in
continuo dialogo con il territorio.
Contribuire alla formazione di piccoli
cittadini informati, responsabili e in grado
di esercitare il pensiero critico e
propositivo.
Promuovere l’uso di conoscenze e abilità
utili a padroneggiare in modo corretto i
diversi tipi di linguaggio creativo e
collaborativo.
Accrescere la capacità di concentrazione e
riflessione.
Essere in grado di unire prodotti diversi
per realizzare un lavoro comune.

Recuperare le abilità di base trasversali a
tutte
le
discipline
come
lettura,
comprensione e rielaborazione di un testo.

Favorire lo sviluppo di una competenza
linguistica e comunicativa attraverso l’uso
integrato del codice verbale e iconicografico.
Cogliere tematiche d’interesse generale
per creare rubriche fisse da sviluppare in
ogni numero del giornalino.
Descrivere gli eventi, i progetti e le
attività scolastiche di particolare
interesse, in modo da cogliere l’attenzione
degli altri studenti.
Realizzare le prime bozze.
Redigere e pubblicare articoli.
Saper impaginare: procedere
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all’assemblaggio informatico.
Il progetto si è svolto con modalità di
apprendimento collaborativo tra gli alunni e
cooperativo mediante l’interazione con piccoli
gruppi della stessa classe e delle due diverse
classi delle rispettive scuole.
Spazi, tempi, strumenti
(Dove si è svolto il progetto?
Quali strumenti, multimediali e
non, si sono utilizzati? Quanto
tempo è stato necessario per
lavorare al progetto? Quanto e
quale lavoro si è svolto in classe
e quanto e quale a casa?)
Il progetto si è svolto nei plessi scolastici di
Fonti e Viscigliete per un totale di 20 ore in
orario curriculare e 10 ore in orario
extracurriculare.
Gli incontri in plenaria si sono tenuti a Fonti,
anche perché il plesso è dotato di un’aula
informatica più attrezzata.
Nella prima parte del percorso, sempre a Fonti,
gli alunni hanno esaminato testate giornalistiche
diverse e alcuni giornalini online utilizzando
prevalentemente computer e Lim.
Ciascuna classe poi, ha lavorato nel proprio
plesso, in orario scolastico, alla stesura dei testi,
alla scelta delle immagini e degli argomenti da
trattare.
Gli alunni dei due plessi si sono poi incontrati
per definire il tutto: la veste grafica,
l’impaginazione e i futuri sviluppi.
A casa gli alunni hanno provveduto ad
effettuare ricerche, completare i testi o i
disegni.
Risorse hardware:
 Aula di informatica con LIM
 Computer
 Posta elettronica
 Stampante laser a colori in formato A3, in
alternativa una stampante inkjet sempre
capace di gestire l’A3
 Scanner piano ( guasto)
Risorse software:
“Issuu”, un servizio web che permette di
caricare materiale digitale per la visualizzazione
realistica. Il documento in PDF viene convertito
in 3D flip magazine, cioè in un documento
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sfogliabile, pagina dopo pagina, tipo
pubblicazione cartacea in 3D.
Ci si registra al sito e si procede poi all’upload
del file.
Inizialmente avevamo preso in considerazione
l’idea di iscriverci ad Alboscuole ma, avendo
poche ore a disposizione, abbiamo deciso di
rimandare fino a quando non sarà possibile
prevedere più rientri pomeridiani.
Alboscuole mette a disposizione la propria
piattaforma semplificata, assegna uno spazio
web personalizzato a ciascuna scuola e delle
password che consentono la gestione dei menù
e la personalizzazione del giornale scolastico
online. Gli studenti, coordinati da uno o più
docenti
responsabili
che
gestiscono
la
redazione, possono pubblicare gli articoli 24 ore
su
24,
da
qualunque
postazione
in
contemporanea. Tutto ciò è molto stimolante e
motivante per i ragazzi che si sentono artefici di
una vera testata giornalistica. Ovviamente solo
chi ha la password può accedere al menu per
inserire gli articoli.
Diario di bordo
riassuntivo dell’attività
(Quali attività nel dettaglio si
sono svolte giorno per giorno:
cosa si è fatto, dove, con quali
strumenti, quanto tempo si è
impiegato, ecc.?)
Un aspetto fondamentale è la semplicità di
pubblicazione; attraverso l'editor proposto, si
può fare copia e incolla da qualsiasi supporto
digitale (pendrive, cd, floppy), volendo si può
allegare un’ immagine all’articolo, e nel
momento stesso in cui si salva, l’articolo è
online.
Per il momento ci siamo limitati a pubblicare il
notiziario scolastico scegliendo la versione
sfogliabile di Issuu.
Gli alunni delle due classi hanno effettuato 4
rientri pomeridiani in orario extracurriculare per
un totale di 10 ore; altre 20 ore, circa 4 ore a
settimana per ciascuna classe, sono state
effettuate
durante
le
attività
didattiche
settimanali.
Dettaglio delle attività
Lezioni frontali propedeutiche alla realizzazione
vera e propria del giornalino: breve storia del
quotidiano; gli elementi strutturali del giornale;
come raccontare, argomentare, esporre.
Allegato 3
Navigare in rete per analizzare alcuni esempi di
giornalini online.
Il linguaggio giornalistico: plesso di Fonti - 2
incontri per un totale di 5 ore in orario
extracurriculare.
Organizzare lo staff di redazione FontiViscigliete; formazione di
piccoli gruppi di
alunni (redattori, fotoreporter, illustratori ecc.)
che, a rotazione, hanno sperimentato
ruoli
diversi durante lo svolgimento del percorso
formativo: plesso di Fonti
1 incontro per un totale di 2 ore in orario
extracurriculare.
I piccoli gruppi supervisionati dalle insegnanti
hanno lavorato su :
scelta degli argomenti e delle esperienze da
raccontare;
scelta del formato di pubblicazione degli articoli:
testuale.
stesura dei testi, collettivi o individuali, che
rappresentano le prime bozze degli articoli;
ricerca di immagini, creazione di disegni e tutto
ciò che ritengono utile per illustrare/completare
l’articolo;
confronto e revisione degli articoli;
correzione definitiva delle bozze: Fonti e
Viscigliete
in orario curriculare 4 ore a
settimana a partire dal 5 novembre 2012 per un
totale di 20 ore.
Stesura definitiva degli articoli al computer con
l’inserimento delle immagini: plesso di Fonti,
tutti gli alunni hanno effettuato un rientro
pomeridiano di circa 3 ore.
Allegato 3
Validazione complessiva
(valutazione dell'intero progetto
e del processo formativo: cosa
ha funzionato, cosa non ha
funzionato, cosa si può
migliorare, come hanno valutato
il lavoro i ragazzi, ecc.)
Proposte di riflessione e
spunti per proseguire
(3-5 domande sul progetto, in
particolare sugli aspetti
problematici e sulle soluzioni
adottate per risolverli.
Inoltre: l'attività è conclusa o si
prevedono nuovi sviluppi? In
itinere è venuta qualche buona
ispirazione per altri lavori?)
Il progetto è stato svolto nei plessi scolastici di
Fonti e Viscigliete. Era stata prevista la
partecipazione degli alunni del plesso di
Cappuccini, ma a causa del trasferimento della
collega Elvira Fortunato presso un altro Istituto
Comprensivo del territorio, non è stato
possibile. Per quanto riguarda noi, anche
quest’anno, l’arrivo del nuovo Dirigente
scolastico con circa due mesi di ritardo, ha fatto
sì che tutta la progettazione d’istituto slittasse.
Non è stato possibile utilizzare l’orario
extracurriculare, quantomeno non nella misura
da noi preventivata.
Avendo avuto poche ore a disposizione, non
abbiamo realizzato un vero e proprio giornalino
ma una sorta di “ notiziario scolastico” al quale,
comunque, gli alunni hanno lavorato con molto
entusiasmo.
Intendiamo proseguire con altri numeri mensili
cercando, se possibile di trasformarlo in un vero
e proprio giornalino d’istituto.
Il primo numero di School M@gazine è stato
realizzato con la struttura di un notiziario
scolastico.
Siamo certi che l’esperienza sarà portata avanti.
Se ci verrà data la possibilità di utilizzare l’aula
informatica per effettuare rientri in orario
extracurriculare ci piacerebbe caratterizzare il
giornalino con altre rubriche fisse e una
maggiore attenzione alle news del territorio .
Qualora questo non sarà possibile si continuerà
con il notiziario allargando la partecipazione a
tutte le classi dei due plessi di scuola primaria.
Parole chiave
(3-4 parole chiave che
descrivono il progetto, ovvero la
sua area di sviluppo, le
tematiche affrontate, gli
strumenti adottati, le modalità di
sviluppo, ecc.)
News, m@gazine, scuola primaria.
Allegato 3
AUTORIZZAZIONE ALLA PUBBLICAZIONE DEL PROGETTO
x Desidero che il mio progetto venga pubblicato sul portale www.scuolab.it
Desidero che il mio progetto non venga pubblicato sul portale www.scuolab.it
Caporale Gerardina classe I9
Mariniello Annamaria classe I11