uda classe 4 geografia - Istituto Comprensivo Ceccano I
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ISTITUTO COMPRENSIVO 1^ CECCANO DIPARTIMENTO DI STORIA – GEOGRAFIA - RELIGIONE UDA DI GEOGRAFIA CLASSE IV 1. ORIENTAMENTO 2. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ 3. PAESAGGIO 4. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE GEOGRAFIA UNITÀ DI APPRENDIMENTO n. 1 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Dipartimento di STORIA-GEOGRAFIA-RELIGIONE( ambito sociale e civico) GEOGRAFIA NUCLEO TEMATICO COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE DESTINATARI ORIENTAMENTO IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ALUNNI CLASSE 4^ TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - si orienta nello spazio circostante sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e coordinate geografiche OBIETTIVI PER LO SVILUPPO DI APPRENDIMENTI - orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al sole estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta - CONTENUTI ORIENTARSI SCANSIONE TEMPORALE LA RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA SCANSIONE TEMPORALE ATTIVITA’ METODOLOGIA i punti cardinali orientarsi di giorni di notte orientarsi con gli strumenti: la bussola ottobre/novembre Avvio alla rappresentazione cartografica: le coordinate geografiche, le carte geografiche, scala grafiche numerica intero anno scolastico osservazione del moto apparente del Sole e individuazione dei punti cardinali esercitazioni con la bussola realizzazione del reticolo geografico e utilizzo su carte di scala ridotta orientamento delle carte geografiche conversazioni guidate sull'argomento letture del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali trarre informazioni utilizzo di schede mappe concettuali sugli argomenti trattati verifiche orali verifiche scritte: -domande a risposta chiusa-multipla aperta quesiti vero o falso esercizi di completamento VALUTAZIONE rubrica di valutazione disciplinare griglie di valutazione disciplinare VERIFICA DELLE COMPETENZE compiti di realtà rubriche di valutazione delle competenze griglia di valutazione delle competenze griglia sull’autonomia griglia di autovalutazione VERIFICHE VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^ Nuclei tematici Competenze Orientamento L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali Obiettivo apprendimento di Descrittori Voto Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo: Utilizzare la bussola e i punti cardinali eccellente e in completa autonomia 10 preciso e adeguato nell’uso degli strumenti 9 corretto e adeguato 8 sostanzialmente corretto 7 essenziale ma con qualche incertezza 6 non adeguato 5 UNITÀ DI APPRENDIMENTO n. 2 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Dipartimento di STORIA-GEOGRAFIA-RELIGIONE( ambito sociale e civico) GEOGRAFIA NUCLEO TEMATICO COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE DESTINATARI TRAGUARDI PER LO SVILUPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI PER LO SVILUPPO DI APPRENDIMENTI LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ALUNNI CLASSE 4^ Legge e interpreta carte geografiche Analizza fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche e diverse scale, carte tematiche, grafici, immagini da satellite CONTENUTI RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA CONVENZIONALE LE COORDINATE GEOGRAFICHE SCANSIONE TEMPORALE ATTIVITA’ VERIFICHE il reticolo geografico longitudine e latitudine Primo quadrimestre METODOLOGIA la riduzione in scala: -carte con scale diverse -piante o mappe, carte topografiche, e carte geografiche i diversi tipi di carte: carte fisiche - politiche – tematiche Ricerche e analisi di elementi rappresentati sulle carte e classificazione per tipologia e per carte diverse Uso di carte politiche e tematiche per individuare territori, rilevare dati e fenomeni e descriverli Produzione di schemi di sintesi Conversazioni guidate sull’argomento Letture del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali trarre informazioni Utilizzo di schede Mappe concettuali sugli argomenti trattati verifiche orali verifiche scritte: -domande a risposta chiusa-multipla aperta quesiti vero o falso esercizi di completamento VALUTAZIONE rubrica di valutazione disciplinare griglie di valutazione disciplinare VERIFICA DELLE COMPETENZE compiti di realtà rubriche di valutazione delle competenze griglia di valutazione delle competenze griglia sull’autonomia griglia di autovalutazione VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Nuclei tematici Linguaggio della geograficità RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^ Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori L’alunno utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici, e carte tematiche, realizzare itinerari e percorsi di viaggio Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti, tracciare percorsi nello spazio circostante Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative Voto Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità in modo: eccellente e completa autonomia in 10 preciso e adeguato nell’uso degli strumenti 9 corretto adeguato 8 e sostanzialmente corretto 7 essenziale con qualche incertezza 6 non adeguato ma 5 UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 3 ANNO SCOLASTICO 2016-2017 DIPARTIMENTO DI STORIA—GEOGRAFIA-RELIGIONE (ambito sociale e civico) GEOGRAFIA NUCLEO TEMATICO COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE DESTINATARI PAESAGGIO IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ALUNNI CLASSE 4^ TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -Comprendere che lo spazio geografico è costituito da elementi fisici e antropici -Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi OBIETTIVI PER LO SVILUPPO DI APPRENDIMENTI Conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e del pianeta CONTENUTI ELEMENTI FISICI E ANTROPICI DI CIASCUN PAESAGGIO ITALIANO SCANSIONE TEMPORALE Paesaggi d’ acqua: -dagli oceani al Mar Mediterraneo -i mari, le coste, le isole in Italia -i corsi d’acqua, i fiumi in Italia -i laghi in Italia -vivere sui fumi e sui laghi Gennaio-febbraio Paesaggi di terra: -le Alpi, le Prealpi, gli Appennini -vivere sulle montagne -le collina italiane -i movimenti della Terra e i vulcani -le pianure italiane -vivere in pianura SCANSIONE TEMPORALE Marzo-aprile I paesaggi umani -le origini di una città -le funzioni di una città -città divise in aree -le città italiane SCANSIONE TEMPORALE Maggio ATTIVITA’ -lettura analitica di immagini e testi per individuare e descrivere differenti paesaggi -osservazione guidata di immagini, localizzazioni sulla carta fisica di ambienti METODOLOGIA -conversazioni guidate sull’argomento -letture del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali trarre spunto -utilizzo di schede -mappe concettuali sugli argomenti trattati verifiche orali verifiche scritte: -domande a risposta chiusa-multipla aperta quesiti vero o falso esercizi di completamento VERIFICHE VALUTAZIONE rubrica di valutazione disciplinare griglie di valutazione disciplinare VERIFICA DELLE COMPETENZE compiti di realtà rubriche di valutazione delle competenze griglia di valutazione delle competenze griglia sull’autonomia griglia di autovalutazione VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^ Nuclei tematici Competenze Paesaggio L’allievo individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani individuando differenze e analogie fra i vari tipi di paesaggio Obiettivo di apprendimento Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita soprattutto della propria regione Descrittori Voto Conosce descrive gli elementi di un ambiente in modo: e eccellente e completa autonomia in 10 preciso e adeguato nell’uso degli strumenti 9 corretto adeguato 8 e sostanzialmente corretto 7 essenziale ma con qualche incertezza 6 non adeguato 5 UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 4 ANNO SCOLASTICO 2016-2017 DIPARTIMENTO DI STORIA-GEOGRAFIA-RELIGIONE (ambito sociale e civico) GEOGRAFIA NUCLEO TEMATICO COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE DESTINATARI REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ALUNNI CLASSE QUARTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -E’ consapevole dell’importanza della protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale -Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e interdipendenza OBIETTIVI PER LO SVILUPPO DI APPRENDIMENTI -Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti -Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane CONTENUTI IL CLIMA SCANSIONE TEMPORALE POPOLAZIONE E LAVORO SCANSIONE TEMPORALE CONSERVAZIONE E TUTELA DEL TERRITORIO SCANSIONE TEMPORALE -Tempo e clima -i fenomeni che determinano il clima -i fattori climatici -il clima nel mondo -le regioni climatiche italiane Ottobre- novembre -Le variazioni della popolazione -il lavoro e i settori produttivi -Dicembre -L’acqua è un bene prezioso -in difesa del suolo -i Parchi Nazionali e le principali aree protette -la tutela e la valorizzazione del patrimonio storico-artistico-paesaggistico italiano -il problema dell’inquinamento secondo quadrimestre ATTIVITA’ METODOLOGIA VERIFICHE -lettura di carte tematiche, tabelle e dati statistici -produzione supportata dall’uso di tecnologie -comportamenti volti alla prevenzione e alla tutela del territorio Conversazioni guidate sull’argomento -lettura del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali trarre spunto -utilizzo di schede -mappe concettuali sugli argomenti trattati verifiche orali verifiche scritte: -domande a risposta chiusa-multipla aperta quesiti vero o falso esercizi di completamento VALUTAZIONE rubrica di valutazione disciplinare griglie di valutazione disciplinare VERIFICA DELLE COMPETENZE compiti di realtà rubriche di valutazione delle competenze griglia di valutazione delle competenze griglia sull’autonomia griglia di autovalutazione VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^ Nuclei tematici Competenze Regione e L’alunno coglie nei paesaggi mondiali della sistema storia le progressive territoriale trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza Obiettivo di apprendimento Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi, le loro connessioni e l’intervento umano, progettando soluzioni ed esercitando la cittadinanza attiva Descrittori Voto Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo: eccellente e completa autonomia in 10 preciso e adeguato nell’uso degli strumenti 9 corretto adeguato 8 e sostanzialmente corretto 7 essenziale ma con qualche incertezza 6 non adeguato 5 RUBRICA VALUTATIVA: GEOGRAFIA CLASSE QUARTA TRAGUARDI LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO ECCELLENTE ORIENTAMENTO Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. L’alunno sa orientarsi e muoversi nello spazio ma utilizza piante e carte in modo incerto senza ricavarne le giuste informazioni. L’alunno sa orientarsi e muoversi nello spazio; utilizza piante e carte ricavandone informazioni semplici e corrette L’alunno sa orientarsi e muoversi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali; sa leggere piante e carte ricavandone informazioni corrette e complete. L’alunno sa orientarsi con sicurezza nello spazio utilizzando le rappresentazioni cartografiche; sa operare confronti fra realtà geografiche diverse utilizzando un linguaggio specifico della disciplina. LINGUAGGIO DELLAGEOGRAFICITA’ -Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. -Utilizza il linguaggio della geografia per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi geografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. L’alunno ricava semplici informazioni geografiche, ma utilizza un linguaggio poco appropriato della disciplina. L’alunno ricava e rielabora le informazioni con un linguaggio specifico. Progetta semplici percorsi. L’alunno ricava e rielabora le informazioni con un linguaggio specifico. Progetta semplici percorsi e itinerari di viaggio. L’alunno ricava e rielabora le informazioni in modo completo con il linguaggio specifico della disciplina. Progetta percorsi e itinerari di viaggio in modo corretto e appropriato, ricorrendo, anche, a esperienze e conoscenze personali. PAESAGGIO -Individua i caratteri, che connotano i paesaggi, con particolare attenzione a quelli italiani. L’alunno sa riconoscere semplici elementi caratterizzanti i principali paesaggi L’alunno sa riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul territorio, utilizzando fotografie e carte. L’alunno sa descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi iindividuando le analogie e le differenze. L’alunno sa descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi individuando le analogie e le differenze. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE -Coglie nei paesaggi trasformazioni operate dall’uomo. L’alunno conosce ed applica il concetto di ambiente geografico (fisico, climatico, antropico.) in modo ancora incerto e non corretto. L’alunno conosce ed applica il concetto di ambiente geografico (fisico, climatico, antropico.) utilizzando un linguaggio sufficientemente chiaro e preciso. L’alunno conosce ed applica il concetto di ambiente geografico (fisico, climatico, antropico.) utilizzando il linguaggio specifico della disciplina . L’alunno conosce ed applica il concetto di ambiente geografico (fisico, climatico, antropico.) utilizzando con proprietà il linguaggio specifico della disciplina GRIGLIA DI RILEVAZIONE DEGLI ESITI DI GEOGRAFIA DEL ____________ QUADRIMESTRE DEGLI ALUNNI DELLA CLASSE ______ DEL PLESSO ____________________________ A.S. 2016/17 ALUNNI ORIENTAMENTO Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche ATTIVITA’ LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità ATTIVITA’ PAESAGGIO Conosce e descrive gli elementi di un ambiente ATTIVITA’ REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente ATTIVITA’ VOTO COMPELES SIVO
