ISTITUTO COMPRENSIVO 1^ CECCANO
DIPARTIMENTO DI STORIA – GEOGRAFIA - RELIGIONE
UDA DI GEOGRAFIA
CLASSE IV
1. ORIENTAMENTO
2. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ
3. PAESAGGIO
4. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
GEOGRAFIA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO n. 1
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
Dipartimento di STORIA-GEOGRAFIA-RELIGIONE( ambito sociale e civico)
GEOGRAFIA
NUCLEO TEMATICO
COMPETENZE
CHIAVE MOBILITATE
DESTINATARI
ORIENTAMENTO
IMPARARE AD IMPARARE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ALUNNI CLASSE 4^
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
-
si orienta nello spazio circostante sulle carte geografiche utilizzando
riferimenti topologici e coordinate geografiche
OBIETTIVI PER LO
SVILUPPO DI
APPRENDIMENTI
-
orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione
al sole
estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli
strumenti dell'osservazione indiretta
-
CONTENUTI
ORIENTARSI
SCANSIONE
TEMPORALE
LA
RAPPRESENTAZIONE
CARTOGRAFICA
SCANSIONE
TEMPORALE
ATTIVITA’
METODOLOGIA
i punti cardinali
orientarsi di giorni di notte
orientarsi con gli strumenti: la bussola
ottobre/novembre
Avvio alla rappresentazione cartografica: le coordinate geografiche, le
carte geografiche, scala grafiche numerica
intero anno scolastico
osservazione del moto apparente del Sole e individuazione dei punti
cardinali
esercitazioni con la bussola
realizzazione del reticolo geografico e utilizzo su carte di scala ridotta
orientamento delle carte geografiche
conversazioni guidate sull'argomento
letture del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali
trarre informazioni
utilizzo di schede
mappe concettuali sugli argomenti trattati
verifiche orali
verifiche scritte:
-domande a risposta chiusa-multipla aperta
quesiti vero o falso
esercizi di completamento
VALUTAZIONE
rubrica di valutazione disciplinare
griglie di valutazione disciplinare
VERIFICA DELLE
COMPETENZE
compiti di realtà
rubriche di valutazione delle competenze
griglia di valutazione delle competenze
griglia sull’autonomia
griglia di autovalutazione
VERIFICHE
VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE
RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^
Nuclei
tematici
Competenze
Orientamento L’alunno si orienta nello
spazio circostante
e
sulle carte geografiche
utilizzando
riferimenti topologici e
punti cardinali
Obiettivo
apprendimento
di
Descrittori
Voto
Orientarsi nello
spazio e sulle
carte geografiche
Si orienta nello
spazio e sulle carte
geografiche
in modo:
Utilizzare
la
bussola e i punti
cardinali
eccellente e in
completa
autonomia
10
preciso e adeguato
nell’uso
degli strumenti
9
corretto e adeguato
8
sostanzialmente
corretto
7
essenziale ma con
qualche
incertezza
6
non adeguato
5
UNITÀ DI APPRENDIMENTO n. 2
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
Dipartimento di STORIA-GEOGRAFIA-RELIGIONE( ambito sociale e civico)
GEOGRAFIA
NUCLEO TEMATICO
COMPETENZE
CHIAVE MOBILITATE
DESTINATARI
TRAGUARDI PER LO
SVILUPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI PER LO
SVILUPPO DI
APPRENDIMENTI
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
IMPARARE AD IMPARARE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ALUNNI CLASSE 4^
Legge e interpreta carte geografiche
Analizza fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche e
diverse scale, carte tematiche, grafici, immagini da satellite
CONTENUTI
RAPPRESENTAZIONE
CARTOGRAFICA
CONVENZIONALE
LE COORDINATE
GEOGRAFICHE
SCANSIONE
TEMPORALE
ATTIVITA’
VERIFICHE
il reticolo geografico
longitudine e latitudine
Primo quadrimestre
METODOLOGIA
la riduzione in scala:
-carte con scale diverse
-piante o mappe, carte topografiche, e carte geografiche
i diversi tipi di carte:
carte fisiche - politiche – tematiche
Ricerche e analisi di elementi rappresentati sulle carte e classificazione
per tipologia e per carte diverse
Uso di carte politiche e tematiche per individuare territori, rilevare dati e
fenomeni e descriverli
Produzione di schemi di sintesi
Conversazioni guidate sull’argomento
Letture del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai
quali trarre informazioni
Utilizzo di schede
Mappe concettuali sugli argomenti trattati
verifiche orali
verifiche scritte:
-domande a risposta chiusa-multipla aperta
quesiti vero o falso
esercizi di completamento
VALUTAZIONE
rubrica di valutazione disciplinare
griglie di valutazione disciplinare
VERIFICA DELLE
COMPETENZE
compiti di realtà
rubriche di valutazione delle competenze
griglia di valutazione delle competenze
griglia sull’autonomia
griglia di autovalutazione
VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE
Nuclei
tematici
Linguaggio
della
geograficità
RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^
Competenze
Obiettivo di apprendimento
Descrittori
L’alunno utilizza
il linguaggio della
geo- graficità per
interpretare carte
geografiche
e
globo
terrestre,
realizzare
semplici schizzi
cartografici,
e
carte tematiche,
realizzare itinerari
e
percorsi di
viaggio
Ricava
informazioni
geografiche
da
una
pluralità di
fonti
Riconosce
e
denomina
i
principali
“oggetti”
geografici
Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti, tracciare
percorsi nello spazio circostante
Interpretare carte geografiche di
diversa scala, carte tematiche, grafici,
immagini da satellite
Localizzare
sulla
carta
geografica
dell’Italia
la
posizione
delle
regioni
fisiche e amministrative
Voto
Mostra
di
possedere e
usare
il
linguaggio della
geograficità in
modo:
eccellente e
completa
autonomia
in
10
preciso
e
adeguato nell’uso
degli strumenti
9
corretto
adeguato
8
e
sostanzialmente
corretto
7
essenziale
con qualche
incertezza
6
non adeguato
ma
5
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 3
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
DIPARTIMENTO DI STORIA—GEOGRAFIA-RELIGIONE (ambito sociale e civico)
GEOGRAFIA
NUCLEO TEMATICO
COMPETENZE
CHIAVE MOBILITATE
DESTINATARI
PAESAGGIO
IMPARARE AD IMPARARE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ALUNNI CLASSE 4^
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
-Comprendere che lo spazio geografico è costituito da elementi fisici e
antropici
-Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi
OBIETTIVI PER LO
SVILUPPO DI
APPRENDIMENTI
Conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e
del pianeta
CONTENUTI
ELEMENTI FISICI E
ANTROPICI DI
CIASCUN PAESAGGIO
ITALIANO
SCANSIONE
TEMPORALE
Paesaggi d’ acqua:
-dagli oceani al Mar Mediterraneo
-i mari, le coste, le isole in Italia
-i corsi d’acqua, i fiumi in Italia
-i laghi in Italia
-vivere sui fumi e sui laghi
Gennaio-febbraio
Paesaggi di terra:
-le Alpi, le Prealpi, gli Appennini
-vivere sulle montagne
-le collina italiane
-i movimenti della Terra e i vulcani
-le pianure italiane
-vivere in pianura
SCANSIONE
TEMPORALE
Marzo-aprile
I paesaggi umani
-le origini di una città
-le funzioni di una città
-città divise in aree
-le città italiane
SCANSIONE
TEMPORALE
Maggio
ATTIVITA’
-lettura analitica di immagini e testi per individuare e descrivere differenti
paesaggi
-osservazione guidata di immagini, localizzazioni sulla carta fisica di
ambienti
METODOLOGIA
-conversazioni guidate sull’argomento
-letture del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali
trarre spunto
-utilizzo di schede
-mappe concettuali sugli argomenti trattati
verifiche orali
verifiche scritte:
-domande a risposta chiusa-multipla aperta
quesiti vero o falso
esercizi di completamento
VERIFICHE
VALUTAZIONE
rubrica di valutazione disciplinare
griglie di valutazione disciplinare
VERIFICA DELLE
COMPETENZE
compiti di realtà
rubriche di valutazione delle competenze
griglia di valutazione delle competenze
griglia sull’autonomia
griglia di autovalutazione
VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE
RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^
Nuclei
tematici
Competenze
Paesaggio L’allievo
individua i
caratteri che
connotano i
paesaggi con
particolare
attenzione a quelli
italiani
individuando
differenze e
analogie fra i vari
tipi di paesaggio
Obiettivo di apprendimento
Conoscere il territorio
circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Individuare e descrivere gli elementi
fisici e antropici che caratterizzano i
paesaggi dell’ambiente di vita
soprattutto della propria regione
Descrittori
Voto
Conosce
descrive
gli elementi
di
un
ambiente in
modo:
e
eccellente e
completa
autonomia
in
10
preciso e adeguato
nell’uso
degli strumenti
9
corretto
adeguato
8
e
sostanzialmente
corretto
7
essenziale ma con
qualche
incertezza
6
non adeguato
5
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. 4
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
DIPARTIMENTO DI STORIA-GEOGRAFIA-RELIGIONE (ambito sociale e civico)
GEOGRAFIA
NUCLEO TEMATICO
COMPETENZE
CHIAVE MOBILITATE
DESTINATARI
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
IMPARARE AD IMPARARE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ALUNNI CLASSE QUARTA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
-E’ consapevole dell’importanza della protezione, conservazione e
valorizzazione del patrimonio ambientale
-Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e interdipendenza
OBIETTIVI PER LO
SVILUPPO DI
APPRENDIMENTI
-Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici
connessi e interdipendenti
-Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle
attività umane
CONTENUTI
IL CLIMA
SCANSIONE
TEMPORALE
POPOLAZIONE E
LAVORO
SCANSIONE
TEMPORALE
CONSERVAZIONE E
TUTELA DEL
TERRITORIO
SCANSIONE
TEMPORALE
-Tempo e clima
-i fenomeni che determinano il clima
-i fattori climatici
-il clima nel mondo
-le regioni climatiche italiane
Ottobre- novembre
-Le variazioni della popolazione
-il lavoro e i settori produttivi
-Dicembre
-L’acqua è un bene prezioso
-in difesa del suolo
-i Parchi Nazionali e le principali aree protette
-la tutela e la valorizzazione del patrimonio storico-artistico-paesaggistico
italiano
-il problema dell’inquinamento
secondo quadrimestre
ATTIVITA’
METODOLOGIA
VERIFICHE
-lettura di carte tematiche, tabelle e dati statistici
-produzione supportata dall’uso di tecnologie
-comportamenti volti alla prevenzione e alla tutela del territorio
Conversazioni guidate sull’argomento
-lettura del sussidiario e di testi informativi a carattere geografico dai quali
trarre spunto
-utilizzo di schede
-mappe concettuali sugli argomenti trattati
verifiche orali
verifiche scritte:
-domande a risposta chiusa-multipla aperta
quesiti vero o falso
esercizi di completamento
VALUTAZIONE
rubrica di valutazione disciplinare
griglie di valutazione disciplinare
VERIFICA DELLE
COMPETENZE
compiti di realtà
rubriche di valutazione delle competenze
griglia di valutazione delle competenze
griglia sull’autonomia
griglia di autovalutazione
VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE
RUBRICA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSE 4^
Nuclei
tematici
Competenze
Regione
e L’alunno coglie nei
paesaggi mondiali della
sistema
storia
le progressive
territoriale
trasformazioni
operate dall’uomo sul
paesaggio naturale
Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici
legati da rapporti di
connessione e/o
interdipendenza
Obiettivo di apprendimento
Comprendere che il territorio è
uno spazio organizzato e
modificato
dalle
attività
umane.
Riconoscere
nel
proprio
ambiente di vita le funzioni
dei vari spazi, le loro
connessioni e l’intervento
umano, progettando soluzioni
ed esercitando la cittadinanza
attiva
Descrittori
Voto
Comprende
il
territorio
e riconosce il
proprio
ambiente
in
modo:
eccellente e
completa
autonomia
in
10
preciso e adeguato
nell’uso
degli strumenti
9
corretto
adeguato
8
e
sostanzialmente
corretto
7
essenziale ma con
qualche
incertezza
6
non adeguato
5
RUBRICA VALUTATIVA: GEOGRAFIA CLASSE QUARTA
TRAGUARDI
LIVELLO
INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO
ADEGUATO
LIVELLO
ECCELLENTE
ORIENTAMENTO
Si orienta nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e
punti cardinali.
L’alunno sa
orientarsi e
muoversi nello
spazio ma utilizza
piante e carte
in modo incerto
senza ricavarne le
giuste
informazioni.
L’alunno sa orientarsi
e muoversi nello
spazio; utilizza piante
e carte ricavandone
informazioni semplici
e corrette
L’alunno sa orientarsi
e muoversi nello
spazio e sulle carte
geografiche,
utilizzando la bussola
e i punti cardinali; sa
leggere piante e carte
ricavandone
informazioni corrette
e
complete.
L’alunno sa
orientarsi con
sicurezza nello
spazio utilizzando le
rappresentazioni
cartografiche; sa
operare confronti fra
realtà geografiche
diverse utilizzando
un linguaggio
specifico della
disciplina.
LINGUAGGIO
DELLAGEOGRAFICITA’
-Ricava informazioni
geografiche da una
pluralità di fonti.
-Utilizza il linguaggio
della geografia per
interpretare carte
geografiche e globo
terrestre, realizzare
semplici schizzi
geografici e carte
tematiche, progettare
percorsi e itinerari di
viaggio.
L’alunno ricava
semplici
informazioni
geografiche, ma
utilizza un
linguaggio poco
appropriato della
disciplina.
L’alunno ricava e
rielabora le
informazioni con un
linguaggio specifico.
Progetta semplici
percorsi.
L’alunno ricava e
rielabora le
informazioni con un
linguaggio specifico.
Progetta semplici
percorsi e itinerari di
viaggio.
L’alunno ricava e
rielabora le
informazioni in
modo completo con
il linguaggio
specifico della
disciplina. Progetta
percorsi e itinerari di
viaggio in modo
corretto e
appropriato,
ricorrendo, anche, a
esperienze e
conoscenze
personali.
PAESAGGIO
-Individua i caratteri, che
connotano i paesaggi,
con particolare
attenzione a quelli
italiani.
L’alunno sa
riconoscere
semplici elementi
caratterizzanti i
principali paesaggi
L’alunno sa
riconoscere le
modificazioni
apportate nel tempo
dall’uomo sul
territorio, utilizzando
fotografie e carte.
L’alunno sa descrivere
gli elementi
caratterizzanti i
principali paesaggi
iindividuando le
analogie e le
differenze.
L’alunno sa
descrivere gli
elementi
caratterizzanti i
principali paesaggi
individuando le
analogie e le
differenze.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
-Coglie nei paesaggi
trasformazioni operate
dall’uomo.
L’alunno conosce
ed applica il
concetto di
ambiente
geografico (fisico,
climatico,
antropico.) in
modo ancora
incerto e non
corretto.
L’alunno conosce ed
applica il concetto di
ambiente geografico
(fisico, climatico,
antropico.)
utilizzando un
linguaggio
sufficientemente
chiaro e preciso.
L’alunno conosce ed
applica il concetto di
ambiente geografico
(fisico, climatico,
antropico.)
utilizzando il
linguaggio specifico
della disciplina
. L’alunno conosce
ed applica il
concetto di ambiente
geografico (fisico,
climatico,
antropico.)
utilizzando con
proprietà il
linguaggio specifico
della disciplina
GRIGLIA DI RILEVAZIONE DEGLI ESITI DI GEOGRAFIA
DEL ____________ QUADRIMESTRE DEGLI ALUNNI DELLA CLASSE ______
DEL PLESSO ____________________________ A.S. 2016/17
ALUNNI
ORIENTAMENTO
Si orienta nello
spazio e sulle carte
geografiche
ATTIVITA’
LINGUAGGIO
DELLA
GEOGRAFICITÀ
Mostra di
possedere e usare il
linguaggio della
geograficità
ATTIVITA’
PAESAGGIO
Conosce e
descrive gli
elementi di un
ambiente
ATTIVITA’
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Comprende il
territorio e riconosce
il proprio ambiente
ATTIVITA’
VOTO
COMPELES
SIVO
