INDICE
Prefazione di John Urry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. XI
Sociologia del futuro di Paola Di Nicola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . » XIII
Introduzione di Fabio Corbisiero e Elisabetta Ruspini. . . . . . . . . . . . . . » XVII
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . » XXI
Capitolo I
LA SOCIOLOGIA DEL LAVORO ALL’ORIZZONTE:
LAVORI POSSIBILI E FUTURIBILI
di Fabio Corbisiero e Luigi Delle Cave
1.1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 1
1.2. Lungo le tracce del cambiamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . » 4
1.2.1. La flessibilità: un processo a due volti. . . . . . . . . . . . . . . . . » 8
1.3. All’orizzonte del lavoro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »11
1.3.1. Terzo settore: mercato delle opportunità future. . . . . . . . . »15
1.3.2. Questioni di metodo previsionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »19
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »22
Capitolo II
LA “RIVOLUZIONE” DEI NUOVI DATI: QUALE METODO
PER IL FUTURO, QUALE FUTURO PER IL METODO?
di Enrica Amaturo e Biagio Aragona
2.1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.25
2.2. Nuovi dati per l’analisi sociologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »28
2.2.1. Dati aperti (Open data). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »29
2.2.2. Megadati (Big Data). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »31
2.3. Le implicazioni metodologiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »34
2.4. Le implicazioni epistemologiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »41
2.5. Il futuro della sociologia nell’era dei Big Data . . . . . . . . . . . . . . . . »44
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »47
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VIINDICE
Capitolo III
LA POLITICA SOCIALE: SCENARI E PROSPETTIVE.
VERSO LA RICONFIGURAZIONE SOCIETARIA
DI UN WELFARE PLURALE, SOLIDALE E SUSSIDIARIO
di Andrea Bassi
3.1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.51
3.2.Dalla riduzione (retrenchment) all’investimento sociale (social
investment): il processo di ricalibratura (recalibration) dei sistemi
di welfare europei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »54
3.2.1. Evoluzione dei modelli di welfare in Europa occidentale. . »55
3.2.2. Dal compromesso lib/lab allo Stato sociale relazionale. . . . 59
3.2.3. I modelli di Welfare State nei paesi dell’Europa dell’Est. . »61
3.3. Innovazione sociale, personalizzazione, impatto sociale: tre parole
chiave per una rifondazione del welfare state . . . . . . . . . . . . . . . . »65
3.3.1. Innovazione Sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »65
3.3.2.Personalizzazione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »66
3.3.3. Impatto Sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »68
3.4. Le piste di ricerca della Sezione “Politica Sociale” dell’AIS. . . . . »69
3.5. Considerazioni conclusive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »71
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »74
Capitolo IV
RETI, SPAZI E CULTURE. VERSO NUOVI ORIZZONTI PUBBLICI
di Marinella Belluati, Stefania Parisi e Lello Savonardo
4.1. Software culture, pensiero connettivo e media digitali . . . . . . . . . Pag.78
4.2. Top-down e grassroots. Strategie di costruzione del nuovo spazio
pubblico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »84
4.2.1.Social Europe, la sfera pubblica europea di fronte alla
sfida dei nuovi media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »86
4.2.2. Spazio urbano: connessione e conflitto. . . . . . . . . . . . . . . . »90
4.3. Con quali metodi studiare lo spazio pubblico . . . . . . . . . . . . . . . . »94
4.4. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »96
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »97
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INDICE
VII
Capitolo V
COME REGOLARE IL FUTURO DELLA SOCIETÀ.
L’ETERNA SFIDA DEL DIRITTO
di Alberto Febbrajo
5.1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.103
5.2. Quattro modelli di futuro del diritto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »108
5.3. Il futuro della costituzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »114
5.4. Il futuro della differenziazione sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »121
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »128
Capitolo VI
LA SOCIOLOGIA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO
di Alfredo Mela e Carlo Colloca
6.1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.131
6.2. Le dinamiche territoriali fra attori, luoghi e processi. . . . . . . . . . . »133
6.3.Direzioni di sviluppo della sociologia dell’ambiente e del
territorio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »138
6.4. Proposte metodologiche per la ricerca e per la partecipazione. . . »141
6.5. Per concludere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »145
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »151
Capitolo VII
FUTURO E RELIGIONE
di Luigi Berzano, Paolo Naso e June Anne Nuevo
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.155
Dieci parole chiave tra presente e futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »157
Il futuro della “designer religion” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »164
Proposte metodologiche per l’analisi quantitativa del futuro della
religione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »166
7.5. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »169
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »170
Webliografia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »175
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VIIIINDICE
Capitolo VIII
LA PROSPETTIVA DI GENERE, LA MEDICALIZZAZIONE
DELLA VITA E LA DIGITALIZZAZIONE DEI
PERCORSI DI SALUTE
di Rita Biancheri, Paola Canestrini, Cleto Corposanto e Linda Lombi
8.1. La sociologia della salute verso il futuro: alcune prospettive. . . . . Pag.177
8.2. Digital health, e-methods e sociologia della salute. . . . . . . . . . . . . »182
8.3. La medicalizzazione della vita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »185
8.4. Il paradigma di genere e l’approccio multidisciplinare alla salute. »189
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »192
Capitolo IX
LA SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE IN ITALIA:
PROSPETTIVE DI RICERCA DI FRONTE ALLA
“RIFORMABILITÀ” DEI SISTEMI EDUCATIVI
di Gianluca Argentin, Maddalena Colombo e Valeria Pandolfini
9.1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.197
9.2. Lo stato dell’arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »198
9.2.1. Non solo apprendimenti scolastici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »198
9.2.2. Non solo casa e scuola: educazione formale, non formale,
informale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »198
9.2.3. Le scuole come organizzazioni complesse: tra centralizzazione e autonomia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »199
9.2.4. Gli insegnanti come attori chiave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »200
9.2.5. La ricerca sugli studenti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »201
9.2.6. L’attenzione per le disuguaglianze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »203
9.2.7. Il faticoso raccordo con il mercato del lavoro. . . . . . . . . . . »204
9.3. I temi emergenti e le piste future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »205
9.3.1. Sfide educative nella società multietnica e multiculturale . »206
9.3.2. Tecnologie digitali dentro e fuori la scuola . . . . . . . . . . . . . »207
9.3.3. Nuovi spazi educativi e relazioni sociomateriali. . . . . . . . . »207
9.3.4. Pluralismi e diversità: alunni BES e riorganizzazione sistemica. »208
9.3.5. Valutazione e standardizzazione dell’offerta di istruzione:
opportunità e rischi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »209
9.4. La cassetta degli attrezzi del futuro sociologo dell’educazione . . . »211
9.4.1. Il superamento degli steccati quantitativi-qualitativi . . . . . »211
9.4.2. Evidence based policy e ricerca con gli attori: un’occasione
per la sociologia applicata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »212
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INDICE
IX
9.4.3. Tecnologie digitali e ricerca in educazione . . . . . . . . . . . . . »214
9.5. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »215
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »217
Capitolo X
SFIDE E PROSPETTIVE DELLA SOCIOLOGIA POLITICA:
TRA DE-POLITICIZZAZIONE DEL POLITICO
E RI-POLITICIZZAZIONE DEL SOCIALE
di Ernesto d’Albergo e Fabio de Nardis
10.1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.223
10.2. La depoliticizzazione del politico (e del sociale) . . . . . . . . . . . . . »225
10.3. Forme e pratiche di ri-politicizzazione del sociale. . . . . . . . . . . . »230
10.4. Nuovi temi, nuovi approcci, vecchi e nuovi metodi. . . . . . . . . . . »235
10.5. Per concludere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »238
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »239
Capitolo XI
IL FUTURO DELLA RICERCA SU GENERI E
ORIENTAMENTI SESSUALI
di Francesco Antonelli e Elisabetta Ruspini
11.1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.247
11.2.Futuro presente. Genere e mutamento sociale nelle società
contemporanee. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »248
11.3. Gender studies e futures studies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »251
11.4. Futuri in corso. Le trasformazioni dei generi e degli orientamenti
sessuali nell’analisi della sezione AIS “Studi di Genere”. . . . . . . »254
11.4.1. Genere, orientamenti sessuali e teoria sociologica . . . . . »255
11.4.2. Genere e religioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »257
11.4.3. Genere e linguaggio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »259
11.5. Altri futuri. Tematiche emergenti e metodologie gender-sensitive. »261
11.5.1. Genere e generazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »261
11.5.2. Genere maschile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »263
11.5.3. Genere ed orientamenti sessuali. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »265
11.5.4. Genere, interdipendenze culturali, eguaglianze e diversità. »266
11.5.5. La ricerca gender-sensitive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »268
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »269
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XINDICE
Capitolo XII
LA “CAPACITÀ DI ASPIRARE” OGGI,
TRA CRONOFRENIA E UTOPIE QUOTIDIANE
di Vincenza Pellegrino e Marco Deriu
12.1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag.277
12.2. La vita quotidiana e gli orientamenti al futuro: dagli studi sulle
“incertezze quotidiane” a quelli sulle “capacità di aspirare”. . . . »278
12.3. Piste di ricerca. Rileggere le contraddizioni spazio-temporali
della vita quotidiana tra “cronofrenia” e nuove istanze di
“respiro sciale”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »283
12.4. Le sperimentazioni metodologiche: come esplorare la capacità
di aspirare. Casi di studio e brevi conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . »289
Riferimenti bibliografici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »293
Note biografiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »297
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