IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
MD 01
Pagina 1 di 8
DATA
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
INDIRIZZO:
SCIENZE UMANE
DOCENTE :
CANTADORI GIOVANNI
TESTI: AAVV, Scienze Umane, corso integrato, ed. Einaudi scuola
Elenco moduli
Le discipline
Sviluppo e
formazione
dell’individuo
Argomenti
REV
CLASSE: 3° SU
Metodi / Strumenti /
Testi / Letture
AAVV, Scienze Umane,
corso integrato, ed.
Einaudi scuola
Antropologia culturale:
Origini e metodi; i
fondatori
dell’Antropologia; i classici
dell’Antropologia (Frazer, Lezione frontale e
Tylor, Mauss, Malinowski, dialogata
Boas, M.Mead, LeviStrauss, Kardiner, DuBois, Mappe concettuali
Geertz)
Psicologia:
La Psicoanalisi freudiana e
l’inconscio; sviluppo e
psicoanalisi: oltre Freud
(Adler, Jung, Klein); la
Psicologia sociale e
l’Interazionismo simbolico
(G.Mead)
Sociologia:
Il contesto storicoculturale; definizione e
origini della sociologia;
naturalismo e
contrattualismo;
rivoluzione scientifica e
rivoluzione industriale; i
classici della sociologia
(Comte, Spencer, Marx,
Durkheim, Weber)
Tra natura e cultura:
idem
evoluzione e sviluppo
dell’uomo. Lo sviluppo del
bambino: percezione,
movimento e linguaggio.
Lo sviluppo cognitivo: dal
Comportamentismo al
Costruttivismo.
Cultura, società e sviluppo:
Vygotskij e Bruner. Lo
Periodo
Sett/Ott
Ott/Nov/Dic
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
Gruppi, società,
culture
La famiglia e le
strutture della
parentela
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
sviluppo oltre
l’adolescenza.
Lo sviluppo emotivo e
sociale del bambino.
Le differenze di genere.
Il ciclo della vita: la teoria
dello sviluppo di Freud ed
Erikson.
L’adolescenza e la
formazione dell’identità. I
giovani adulti, la maturità,
la tarda età adulta e la
vecchiaia.
Sviluppo atipico e
psicopatologie dell’età
evolutiva.
L’adolescente in crisi
(bullismo, anoressia e
bulimia, dipendenza da
droga, alcool e tabacco)
Forme dell’identità (il Sé e
l’altro, il corpo, individuo e
persona).
Genere, etnia, casta
(emozioni e sentimenti
come elementi costitutivi
del Sé, identità e alterità
collettive)
Le diverse forme di società.
L’uomo e il suo ambiente.
La creatività culturale e le
arti.
Comprendere l’arte degli
altri
Gruppi dei pari e gruppi
giovanili.
Individuo e società: le
strutture della società.
Il sistema sociale e il
mondo della vita.
Il mutamento sociale.
Conoscenza della realtà
sociale e comportamenti.
Atteggiamenti, stereotipi e
pregiudizi. Io e il mio
gruppo.
La famiglia e le strutture di
parentela.
Affinità e matrimonio.
MD 01
Pagina 2 di 8
DATA
REV
idem
Genn/Febbr
idem
Mar/Apr
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
La famiglia nella società
moderna: caratteristiche e
struttura familiare, i ruoli
familiari.
La famiglia che cambia
(tipi di famiglie, il ciclo
della famiglia, il
matrimonio e la
convivenza, normalità e
disfunzionalità della
famiglia, la patologie)
Il Basso Medioevo: scuole
e Università. Maestri e
allievi.
Umanesimo e
Rinascimento: tra
Medioevo e Modernità.
Umanisti italiani ed
europei.
Il Seicento e il Settecento:
l’educazione nell’Europa
cattolica tra ‘600 e ‘700. Le
scuole per il popolo.
L’educazione nel mondo
protestante
Storia della
Pedagogia
PROVE SCRITTE
■
STRUTTURATA
COMPRENSIONE
TESTO SCRITTO
PRODUZIONE
LETTERA
COMMERCIALE
RISPOSTE A QUESITI
PROVE ORALI
■
MD 01
Pagina 3 di 8
DATA
REV
idem
N° minimo prove scritte
1° quadrimestre
1
Apr/Magg
N° minimo prove scritte
2° quadrimestre
1
COLLOQUIO
COMPRENSIONE
ORALE
ESPOSIZIONE
LAVORI DI
APPROFONDIMENTO
SAPERI MINIMI NELL’AMBITO DEL PROGRAMMA ANNUALE
CONOSCENZE
Antropologia culturale: origini e metodi; i
COMPETENZE
Comprendere principali concetti delle tematiche
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
MD 01
Pagina 4 di 8
DATA
REV
fondatori dell’Antropologia, le principali scuole
di pensiero.
Psicologia: la Psicoanalisi freudiana e la
Psicoanalisi postfreudiana; la Psicologia sociale
e l’Interazionismo simbolico (G.Mead)
Sociologia: definizione, origini e principali
scuole di pensiero della sociologia; naturalismo
e contrattualismo.
Sviluppo e formazione dell’individuo: Tra
natura e cultura: evoluzione e sviluppo
dell’uomo. Lo sviluppo del bambino: sviluppo
cognitivo; sviluppo emotivo e sociale del
bambino. Le differenze di genere. Il ciclo della
vita. L’adolescenza e la formazione
dell’identità. Sviluppo atipico e psicopatologie
dell’età evolutiva. L’adolescente in crisi.
Genere, etnia, casta.
Gruppi, società e culture: le diverse forme di
società. L’uomo e il suo ambiente. La creatività
culturale e le arti. Gruppi dei pari e gruppi
giovanili.
Individuo e società: le strutture della società.
Il mutamento sociale. Atteggiamenti, stereotipi
e pregiudizi. Io e il mio gruppo.
La famiglia e le strutture della parentela: affinità
e matrimonio. La famiglia nella società
moderna; la famiglia che cambia.
a fianco indicate;
cogliere le più marcate analogie e differenze
concettuali tra le diverse posizioni teoriche;
individuare qualche riscontro delle principali
nozioni nell’esperienza quotidiana;
servirsi della riflessione introspettiva quale
mezzo di comprensione dei concetti;
porre in relazione i concetti alle esperienze
vissute;
ampliare uno o più concetti in base ai propri
interessi e motivazioni;
sapersi confrontare sugli argomenti trattati;
impadronirsi della terminologia disciplinare di
base;
essere in grado di compiere minime operazioni
di analisi e sintesi nel corso
dell’argomentazione;
acquisire minime capacità espressivoargomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
Pedagogia: Il Basso Medioevo: scuole e
Università. Maestri e allievi.
Umanesimo e Rinascimento: tra Medioevo e
Modernità. Umanisti italiani ed europei.
Il Seicento e il Settecento: l’educazione
nell’Europa cattolica tra ‘600 e ‘700. Le scuole
per il popolo. L’educazione nel mondo
protestante
Comprendere i principali concetti delle
tematiche a fianco indicate;
collocarli storicamente e porli in relazione al
contesto culturale dell’epoca;
cogliere continuità e differenze rispetto alle
epoche precedenti;
individuare sopravvivenze e permanenze di tali
pratiche educative nella civiltà attuale;
impadronirsi del lessico disciplinare di base;
essere in grado di compiere minime operazioni
di analisi e sintesi nel corso
dell’argomentazione;
servirsi della riflessione introspettiva quale
mezzo di comprensione dei concetti;
acquisire minime capacità espressivoargomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
MD 01
Pagina 5 di 8
DATA
REV
SCHEDE DESCRITTIVE DEI MODULI
MODULO N. 1
Le discipline: Antropologia, Psicologia e Sociologia
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
COMPETENZE
Comprendere i nodi teorico-concettuali dei
Antropologia culturale:
Origini e metodi; i fondatori dell’Antropologia; i principali studi in ambito Antropologico,
classici dell’Antropologia (Frazer, Tylor, Mauss, Psicologia, Sociologico;
Malinowski, Boas, M.Mead, Levi-Strauss,
esplicitare analogie e differenze concettuali tra le
Kardiner, DuBois, Geertz)
diverse posizioni teoriche;
cogliere riscontri delle conoscenze teoriche
Psicologia:
La Psicoanalisi freudiana e l’inconscio; sviluppo e nell’esperienza quotidiana;
psicoanalisi: oltre Freud (Adler, Jung, Klein); la
pervenire alla riflessione introspettiva quale
Psicologia sociale e l’Interazionismo simbolico
mezzo di comprensione e rielaborazione dei
(G.Mead)
concetti;
ridefinire i concetti sulla base delle proprie
Sociologia:
Il contesto storico-culturale; definizione e origini preconoscenze e delle esperienze vissute;
della sociologia; naturalismo e contrattualismo;
approfondire i concetti nella direzione dei propri
rivoluzione scientifica e rivoluzione industriale; i interessi e motivazioni;
classici della sociologia (Comte, Spencer, Marx,
prediligere il confronto dialettico come strumento
Durkheim, Weber)
di chiarificazione, ampliamento e negoziazione
dei significati e delle conoscenze disciplinari;
impadronirsi del lessico disciplinare;
maturare abilità di analisi e sintesi;
affinare il giudizio critico-problematizzante;
acquisire capacità logico-argomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
MODULO N. 2
Sviluppo e formazione dell’individuo
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
COMPETENZE
Tra natura e cultura: evoluzione e sviluppo
Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti
dell’uomo. Lo sviluppo del bambino: percezione, allo sviluppo e formazione dell’individuo;
movimento e linguaggio. Lo sviluppo cognitivo:
esplicitare analogie e differenze concettuali tra le
dal Comportamentismo al Costruttivismo.
diverse posizioni teoriche;
Cultura, società e sviluppo: Vygotskij e Bruner.
cogliere riscontri delle conoscenze teoriche
Lo sviluppo oltre l’adolescenza.
nell’esperienza quotidiana;
Lo sviluppo emotivo e sociale del bambino.
pervenire alla riflessione introspettiva quale
Le differenze di genere.
mezzo di comprensione e rielaborazione dei
Il ciclo della vita: la teoria dello sviluppo di Freud concetti;
ed Erikson.
ridefinire i concetti sulla base delle proprie
L’adolescenza e la formazione dell’identità. I
preconoscenze e delle esperienze vissute;
giovani adulti, la maturità, la tarda età adulta e la approfondire i concetti nella direzione dei propri
vecchiaia.
interessi e motivazioni;
Sviluppo atipico e psicopatologie dell’età
prediligere il confronto dialettico come strumento
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
evolutiva.
L’adolescente in crisi (bullismo, anoressia e
bulimia, dipendenza da droga, alcool e tabacco)
Forme dell’identità (il Sé e l’altro, il corpo,
individuo e persona).
Genere, etnia, casta (emozioni e sentimenti come
elementi costitutivi del Sé, identità e alterità
collettive)
MD 01
Pagina 6 di 8
DATA
REV
di chiarificazione, ampliamento e negoziazione
dei significati e delle conoscenze disciplinari;
impadronirsi del lessico disciplinare;
maturare abilità di analisi e sintesi;
affinare il giudizio critico-problematizzante;
acquisire capacità logico-argomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
MODULO N. 3
Gruppi, società, culture
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
Le diverse forme di società.
L’uomo e il suo ambiente.
La creatività culturale e le arti.
Comprendere l’arte degli altri
Gruppi dei pari e gruppi giovanili.
Individuo e società: le strutture della società.
Il sistema sociale e il mondo della vita.
Il mutamento sociale.
Conoscenza della realtà sociale e comportamenti.
Atteggiamenti, stereotipi e pregiudizi. Io e il mio
gruppo.
COMPETENZE
Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti al
rapporto tra cultura e società;
esplicitare analogie e differenze concettuali tra le
diverse posizioni teoriche;
cogliere riscontri delle conoscenze teoriche
nell’esperienza quotidiana;
pervenire alla riflessione introspettiva quale
mezzo di comprensione e rielaborazione dei
concetti;
ridefinire i concetti sulla base delle proprie
preconoscenze e delle esperienze vissute;
approfondire i concetti nella direzione dei propri
interessi e motivazioni;
prediligere il confronto dialettico come strumento
di chiarificazione, ampliamento e negoziazione
dei significati e delle conoscenze disciplinari;
impadronirsi del lessico disciplinare;
maturare abilità di analisi e sintesi;
affinare il giudizio critico-problematizzante;
acquisire capacità logico-argomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
MODULO N. 4
La famiglia e le strutture della parentela
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
COMPETENZE
La famiglia e le strutture di parentela.
Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti
Affinità e matrimonio.
alla famiglia e alle strutture della parentela;
La famiglia nella società moderna: caratteristiche esplicitare analogie e differenze concettuali tra le
e struttura familiare, i ruoli familiari.
diverse posizioni teoriche;
La famiglia che cambia (tipi di famiglie, il ciclo
cogliere riscontri delle conoscenze teoriche
della famiglia, il matrimonio e la convivenza,
nell’esperienza quotidiana;
normalità e disfunzionalità della famiglia, la
pervenire alla riflessione introspettiva quale
patologie)
mezzo di comprensione e rielaborazione dei
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
MD 01
Pagina 7 di 8
DATA
REV
concetti;
ridefinire i concetti sulla base delle proprie
preconoscenze e delle esperienze vissute;
approfondire i concetti nella direzione dei propri
interessi e motivazioni;
prediligere il confronto dialettico come strumento
di chiarificazione, ampliamento e negoziazione
dei significati e delle conoscenze disciplinari;
impadronirsi del lessico disciplinare;
maturare abilità di analisi e sintesi;
affinare il giudizio critico-problematizzante;
acquisire capacità logico-argomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
MODULO N. 5
Storia della Pedagogia
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
Il Basso Medioevo: scuole e Università. Maestri e
allievi.
Umanesimo e Rinascimento: tra Medioevo e
Modernità. Umanisti italiani ed europei.
Il Seicento e il Settecento: l’educazione
nell’Europa cattolica tra ‘600 e ‘700. Le scuole
per il popolo. L’educazione nel mondo protestante
FIRMA DOCENTE:
COMPETENZE
Comprendere i nodi concettuali della proposta
educativa del Basso Medioevo, dell’Umanesimo,
del Rinascimento, del Seicento e del Settecento;
porli in relazione al contesto storico e al modello
culturale di appartenenza;
cogliere continuità e differenze rispetto alle
epoche precedenti;
individuare sopravvivenze e permanenze di tali
pratiche educative nella civiltà attuale;
cogliere i condizionamenti agiti dal contesto
culturale sul pensiero delle figure storiche prese
in esame;
riconoscere, di converso, gli elementi di
originalità, rottura e discontinuità (rispetto al
proprio tempo) delle proposte educative
analizzate, qualora ve ne fossero;
esplicitare i nessi concettuali tra Pedagogia,
Psicologia e Filosofia in relazione al periodo
storico indagato;
impadronirsi del lessico disciplinare;
maturare abilità di analisi e sintesi;
pervenire alla riflessione introspettiva e al
giudizio critico-problematizzante;
acquisire capacità logico-argomentative;
formulare opinioni e giudizi personali;
IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014 / 2015
Cantadori Giovanni
Castiglione delle Stiviere, 31/10/2014
MD 01
Pagina 8 di 8
DATA
REV
