Operatore dei Servizi Sociali Biennio

Operatore dei Servizi Sociali
Biennio
Secondo Anno
UNITA’DI APPRENDIMENTO N°2: L’ADOLESCENZA
Articolazione del percorso inter/pluridisciplinare (genn., febbr. , metà marzo)
Disciplina
Contenuti
Performance/esiti
Formativi attesi
Psicologia
 Lo sviluppo fisico, cognitivo, emotivo,
affettivo, dell’identità , della vita sociale
nell’adolescenza
 Il ruolo del contesto locale
 Riconosce e analizza gli
elementi fondamentali dello
sviluppo cognitivo, sociale,
affettivo, emotivo della
persona
Metodologie
operative
 I servizi a sostegno dell’adolescenza
 I laboratori pratici di attività espressivo/
creative
 Tirocinio indiretto
Diritto/Economia
Diritto/Legislazione
Inglese
Competenze
Asse culturale
Metodologie
 Riconoscere e analizzare le fasi di
sviluppo dell’individuo inserito nel
contesto sociale
Linguaggi/Sociale
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 Utilizza l’ambiente
laboratorio (atelier) per la
realizzazione di manufatti
 Identifica i diversi modelli
istituzionali e di
organizzazione sociale e le
principali relazioni tra
persona-famiglia- societàStato
 Utilizzare e produrre testi di vario tipo
in relazione ai vari scopi comunicativi
 Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti
dalla Costituzione, a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente
Linguaggi
 Pratica laboratoriale
 Lezione interattiva
 Tirocinio indiretto
 La Costituzione italiana: MagistraturaGoverno
 Lo Stato e il cittadino: diritto del lavoro
 Comprende le caratteristiche
fondamentali dei principi e
delle regole della
Costituzione italiana
 Collocare l’esperienza in un sistema di
regole fondato sul riconoscimento dei
diritti della Costituzione, a tutela della
persona e dell’ambiente
Sociale
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lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
 Visione di filmati; letture di testi su
argomenti di interesse degli adolescenti
(anoressia e alimentazione, moda,
shopping, vacanze e viaggi)
 Produzione di testi relativi agli
argomenti trattati (lettere, il diario
personale,
riassunti,
descrizioni,
cartoline di saluto)
 Lessico relativo agli argomenti trattati.
 Acquisti, paragoni, descrizioni di
abbigliamento e luoghi di vacanze e
viaggi; opinioni sulle tematiche
proposte.
 Principali strutture grammaticali della
lingua inglese
 Ascolta e legge testi, ricava
e comprende dati ed
informazioni su tematiche
proposte.
 Scrive semplici testi sulle
tematiche proposte.
 Interagisce
in
conversazioni in contesti
comunicativi simulati o
reali
Linguaggi
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lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Simulazione di contesti comunicativi
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Utilizzo di sussidu audiovisivi
Schemi
Mappe concettuali
 Comprendere e scrivere brevi testi di
interesse personale e sociale.
 Utilizzare la lingua in contesti
quotidiani
 Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali
lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
role playing
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
cooperative learning
Italiano
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
Storia
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
Matematica

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

Le strutture grammaticali della lingua
italiana
Analisi
di
testi
espositivi
e
argomentativi su tematiche che
riguardano l’adolescenza
Produzione di schemi e di sintesi
Produzione di testi coerenti e corretti ,
adeguati alle diverse situazioni
comunicative

Occidente e Oriente nei secoli V e VI
Espansione dell'Islam e mondo latino
germanico
Europa carolingia

Equazioni di I grado e sistemi lineari.
Tabelle ed istogrammi.
Fasi risolutive di un problema e loro
rappresentazioni con diagrammi.
Tecniche risolutive che utilizzano tutte
le regole di calcolo, proprietà e
relazioni studiate.
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
Biologia
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
L’alimentazione
L’apparato digerente
I disturbi dell’alimentazione
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
Educazione fisica

L’adolescenza



Utilizza correttamente le
strutture linguistiche
Individua natura, funzione e
scopi comunicativi di un
testo
Produce sintesi e schemi
Produce testi coerenti e
corretti

Identifica
gli
aspetti
politici, economici e sociali
di culture diverse
Effettua confronti
Approfondisce le tematiche
di carattere sociale

Saper impostare la
risoluzione di un problema
utilizzando le equazioni e i
sistemi di I grado.
Raccogliere, organizzare ed
interpretare un insieme di
dati, utilizzando anche
tabelle a doppia entrata ed
istogrammi.
Tradurre dal linguaggio
naturale a quello algebrico e
viceversa.
Formalizzare il percorso di
soluzione di un problema
attraverso modelli algebrici e
grafici.
Comprende il significato di
termini specifici
Conosce la struttura del
sistema digerente e il
processo digestivo
Comprende i principi di una
alimentazione corretta e
bilanciata
Conosce i principali disturbi
dell’alimentazione e sa cosa
si può fare per prevenirli
Conoscere le problematiche
tipiche dell’età.
Sa distinguere i difetti di
portamento tipici dell’età
Sa assumere posture
corrette.




Comprendere
il
messaggio
contenuto in un testo orale
Padroneggiare le strutture della
lingua presenti nei testi
Individuare natura, funzione e
principali scopi comunicativi ed
espressivi di un testo
Rielaborare le informazioni
Produrre testi corretti e coerenti
adeguati alle diverse situazioni
comunicative
Identificare
gli
elementi
maggiormente significativi per
confrontare aree e periodi diversi
Linguaggi
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Lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Esercitazioni
Schemi
Mappe concettuali
Storico-sociale
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Lezione ex cattedra
Lettura e decodifica di riviste e testi
Lavori di gruppo
Uso di audiovisivi e materiale multimediale
Mappe concettuali
Schemi
Esercizi e questionari
Esercitazioni individuali e di gruppo
Problem solving
Questionari
Linguaggi
Scientifico

Linguaggi

 Utilizzare le tecniche e le procedure
del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma
grafica.
 Utilizzare tabelle e istogrammi
nell’analizzare dati.
 Individuare le strategie appropriate
per la soluzione di problemi, anche
graficamente.


Utilizza il linguaggio disciplinare
Utilizza le conoscenze specifiche per
gestire in maniera consapevole una
corretta alimentazione

Prendere coscienza delle
problematiche motorie della propria
fase di crescita.
Acquisizione di sane abitudini di vita

IRC


L’Adolescenza: alla ricerca di un senso
Le risposte delle religioni e la proposta
cristiana.

Conoscere i valori religiosi
e cristiani in riferimento alle
problematiche
dell’adolescenza.
 Riconoscere i valori
religiosi e
cristiani
in
riferimento
alle
problematiche dell’adolescenza.
Sociale
 opinioni a confronto
 lezione interattiva
 induzione