Operatore dei Servizi Sociali Biennio

Operatore dei Servizi Sociali
Biennio
Primo Anno
UNITA’DI APPRENDIMENTO N° 1 : I METODI, GLI STRUMENTI, I LUOGHI DEL CONOSCERE E
DELL’AGIRE
Articolazione del percorso inter/pluridisciplinare (metà ott. – nov. – dic. )
Disciplina
Contenuti
Competenze
Asse culturale
Metodologie
La psicologia come scienza
Metodi, strumenti e oggetto di
studio delle scienze collegate
 Si orienta nel linguaggio
specifico delle discipline
 Prende appunti e redige
relazioni

Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi
Linguaggi









 Metodi, luoghi, strumenti di lavoro
e ruolo dell’Operatore sociale
 Lettura
della
realtà
socioassistenziale
nazionale
e
di
materiale informativo e didattico
 Applica strategie diverse di
lettura
 Prende appunti e redige
relazioni

Utilizzare e produrre testi di vario tipo in
relazione ai vari scopi comunicativi
Leggere, comprendere ed interpretare testi
scritti di vario genere
Linguaggi
 Pratica laboratoriale
Diritto
 I diversi tipi di norme
 Le fonti del diritto
 Ricerca, interpretazione ed efficacia
delle norme giuridiche
 Individua le caratteristiche
principali
delle
norme
giuridiche e le comprende a
partire dalle proprie esperienze
e dal contesto scolastico
 Collocare l’esperienza in un sistema di regole
fondato sul riconoscimento dei diritti della
costituzione a tutela della persona e
dell’ambiente
Sociale






Educazione
musicale
 Storia della musica (elementi)
 Applica strategie diverse di
lettura

Leggere, comprendere ed interpretare testi
scritti di vario genere
Linguaggi
 pratica laboratoriale
 lettura e decodifica di testi
 lezione interattiva
Educazione
fisica
 In palestra
 Il laboratorio psicomotorio


Possedere gli schemi motori di base
Acquisire consapevolezza dell’importanza
della fase del riscaldamento.
Acquisire coscienza della propria immagine
corporea.
Linguaggi





Utilizzare gli strumenti dell’espressione
grafica, pittorica e multimediale
Linguaggi
 pratica laboratoriale
Psicologia
Metodologie
operative
Disegno


Performance/esiti formativi
attesi (da verificare)
 Disegno tecnico
 Disegno dal vero
 Lavoro multimediale
 Utilizza la capacità del
correre,saltare,lanciare e
afferrare.
 Esegue in modo adeguato la
fase preparatoria della lezione
 Ha consapevolezza del proprio
corpo nello spazio e nel tempo e
durante l’esecuzione del
movimento
 Utilizza correttamente il
laboratorio multimediale
 Elabora prodotti multimediali



lettura e decodifica di testi
visione di film
opinioni a confronto
brainstorming
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
cooperative learning
lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
lezione interattiva
esercitazioni individuali e di gruppo
induzione, deduzione
problem solving
sintesi visive
Matematica
 Le origini della matematica: il
numero
 Gli insiemi numerici: N, Z, Q (le
quattro operazioni; le potenze, le
approssimazioni).
 Fasi risolutive di un problema e loro
rappresentazioni con diagrammi.
 I sistemi di numerazione
 Gli enti fondamentali della geometria
 Concetto di parallelismo, incidenza,
e perpendicolarità tra rette.
Scienze
della terra



Il metodo sperimentale
Metodi, strumenti di misura ed unità
di misura nel S.I.
Materia ed energia nell’Universo




 Comprende il significato
logico-operativo dei numeri,.
 Comprende il significato di
potenza e sa applicarne le
proprietà.
 Risolve brevi espressioni nei
diversi insiemi numerici.
 Traduce dal linguaggio naturale
a quello algebrico e viceversa.
 Formalizza il percorso di
soluzione di un problema
attraverso modelli algebrici e
grafici.
 Valuta l’approssimazione di un
risultato numerico.
 Riconosce i principali enti e
luoghi geometrici e li descrive
con linguaggio naturale.
Raccoglie dati attraverso
l’osservazione di fenomeni, la
misurazione di grandezze o la
consultazione testi alternativi,
media, manuali, tecnologie
multimediali
Organizza e rappresenta i dati
raccolti
Individua, con la guida del
docente,
una
possibile
interpretazione dei dati in base a
semplici modelli e/o schemi
E’ in grado di effettuare semplici
esperimenti inerenti leggi e
fenomeni studiati
Inglese
 Casa; scuola; luoghi e strumenti di
lavoro; occupazioni; spazi ed attività
del tempo libero
 Lessico relativo agli argomenti
trattati.
 Espressioni sul possesso, preferenze,
accordo, disaccordo, abitudini
 Principali strutture grammaticali
della lingua inglese
 Ricava dai testi e comprende
dati ed informazioni su
tematiche proposte.
 Scrive brevi e semplici testi
 Interagisce in conversazioni
brevi e semplici su tematiche
proposte
 Struttura una frase in lingua
applicando
le
regole
grammaticali.
Italiano
 Gli elementi e gli scopi della  Comprende e produce messaggi
comunicazione
secondo scopi e funzioni
 Il registro e i linguaggi settoriali
 Utilizza registri linguistici
adeguati
 La formazione e il significato delle
parole
 Riconosce i linguaggi settoriali
 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo
aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche
sotto forma grafica.
 Individuare le strategie appropriate per la
soluzione di problemi.
 Confrontare ed analizzare
Linguaggi
Scientifico/Matematico
 Lezione frontale, conversativa e
interattiva.
 Esercitazioni individuali e di gruppo
 Osservare, descrivere, misurare ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed
artificiale
Scientifico/Tecnologico






Linguaggi









Linguaggi
 Lezione ex cattedra
 Simulazione di contesti comunicativi
reali
 Lettura e decodifica di testi
 Lavori di gruppo
 Leggere e scrivere brevi testi di interesse
personale, quotidiano, sociale.
 Utilizzare la lingua in contesti quotidiani
 Utilizzare in modo adeguato le strutture
grammaticali



Comprendere e produrre messaggi adeguati
alla situazione comunicativa
Conoscere il funzionamento della lingua
Parlare
e
scrivere
utilizzando
frasi
sintatticamente corrette
Lezione frontale
Lettura e decodifica di riviste e testi
Brainstorming
Lavori di gruppo
Attività di laboratorio
Uso di audiovisivi e materiale
multimediale
 Eventuale attività di campo
Lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Simulazione di contesti comunicativi
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Utilizzo di sussidi audiovisivi
Mappe concettuali
Schemi
Storia
Religione
 Le regole dell’ortografia
 Utilizza un lessico appropriato e
vario
 La
funzione
dei
segni
di
punteggiatura
 Riconosce ed evita gli errori
ortografici
 Le parti del discorso
 Le fasi del processo di scrittura
 Gli elementi della coesione e
coerenza di un testo
 Le caratteristiche dei principali testi
pragmatici






 Conosce gli indicatori di
tempo
 Ordina i fatti in sequenza
cronologica
 Legge le differenti fonti
documentarie
 Identifica gli elementi
maggiormente significativi
per confrontare aree e civiltà
diverse

 Legge, comprende e
commenta

Fonti documentarie
Processi, durate e periodizzazioni
Le origini dell’uomo
L’età paleolitica
La rivoluzione dell’età neolitica
 Le credenze magico-religiose dei
popoli antichi
 Il politeismo




 Esercitazioni alla lavagna e schede
operative
 Schemi
 Mappe concettuali
Individuare natura funzioni e principali scopi
comunicativi di un testo
Produrre testi corretti, coerenti e adeguati allo
scopo
Riconoscere l’importanza delle fonti
documentarie
Stabilire relazioni di anteriorità, posteriorità,
contemporaneità
Collocare nello spazio e nel tempo le età
della preistoria
Storico-sociale




Comprendere l’origine delle prime forme di
religiosità
Riconoscere,comprendere e riflettere su testi
di natura religiosa
Storico sociale







Lezione ex cattedra
Lettura e decodifica di riviste e testi
Lavori di gruppo
Uso di audiovisivi e materiale
multimediale
 Mappe concettuali
 Schemi
 Esercizi e questionari
Lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Utilizzo di sussidi audiovisivi
Mappe concettuali
Schemi
Operatore dei Servizi Sociali
Biennio
Primo Anno
UNITA’DI APPRENDIMENTO N° 2 : UOMO E AMBIENTE NATURALE
Articolazione del percorso inter/pluridisciplinare (genn. – febb. – metà marzo )
Disciplina
Psicologia
Metodologie
operative
Diritto
Contenuti
 Il sistema nervoso
 Gli organi di senso: finestre sul mondo
 I processi cognitivi: attenzione,
percezione, apprendimento, memoria,
intelligenza, pensiero,linguaggio
 I laboratori pratici di attività
espressivo/creative: modellaggio, uso
creativo di materiale povero (di ricicloriuso)
 La legalità e l’ambiente
 L’ambiente e l’educazione ambientale
 Sviluppo sostenibile
Educazione
musicale
 Ascolto
di
suoni
naturali
(musicoterapica)
 Giochi musicali, anche con l’uso di
semplici strumenti
 Le sequenze musicali
Educazione fisica
 Io e il mio corpo
 Psicomotricità
 Attività motorie in ambiente naturale
Performance/esiti Formativi
attesi

Competenze
Asse culturale
Metodologie
 Riconoscere e analizzare gli
aspetti biologici, psicologici e
sociali dello sviluppo individuale
Linguaggi/Sociale








 Utilizza l’ambiente laboratorio
(atelier) per la realizzazione di
prodotti manuali
 Utilizzare e produrre testi di vario
tipo in relazione ai vari scopi
comunicativi
Linguaggi
 Pratica laboratoriale
 Comprende le caratteristiche
fondamentali dei principi e delle
regole
 Individua
le
caratteristiche
principali delle norme giuridiche
 Adotta
comportamenti
responsabili per il rispetto
dell’ambiente
 Riconosce ed apprezza le opere
d’arte
 Collocare l’esperienza in un
sistema di regole fondato sul
riconoscimento dei diritti della
costituzione a tutela della persona
e dell’ambiente
Sociale







Utilizzare
gli
strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio
artistico
Linguaggi
 pratica laboratoriale
 lettura e decodifica di testi
 lezione interattiva

Conoscere il corpo umano ed
il suo funzionamento
Farsi un’idea dello spazio ed
imparare a muoversi in esso.
Recuperare un corretto
rapporto uomo-ambiente
Linguaggi






Rielabora in forma chiara le
informazioni
Stabilisce relazioni tra fenomeni
biologici, psicologici e sociali
 Conosce sommariamente la
struttura del corpo umano in modo
specifico l’apparato locomotore.
 Si organizza nello spazio e nel
tempo
 Conosce le attività in ambiente
naturale
 Sa modulare lo sforzo fisico
richiesto (monitorare la frequenza
cardiaca).


lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
role playing
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
cooperative learning
lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
lezione interattiva
esercitazioni individuali e di gruppo
induzione, deduzione
problem solving
sintesi visive
Disegno
 Disegno tecnico
 Disegno dal vero
 Semplici
applicazioni
l’elaborazione audio e video
per
 Riconosce ed apprezza le opere
d’arte
 Elabora prodotti multimediali
(testi, immagini, suoni,ecc.) anche
con tecnologie digitali
Inglese
 Il corpo umano. La natura. Nazioni e
continenti. Il sistema solare e
l’esplorazione dello spazio.
Fuso
orario
 Lessico relativo agli argomenti trattati.
Descrizioni fisiche. Stili di vita. Dati di
fatto. Azioni in corso. Attività
temporanee
 Principali strutture grammaticali della
lingua inglese
 Ascolta e legge testi, ricava e
comprende dati ed informazioni
su tematiche proposte
 Scrive brevi e semplici testi
 Interagisce in conversazioni
brevi e semplici sulle tematiche
proposte
 Struttura una frase in lingua
applicando le regole
grammaticali.
Matematica
 Grandezze omogenee e non
 Proporzionalità diretta e inversa
 Le unità di misura nel S.M.D., le
equivalenze
 Metodi di approssimazione: elementi
della teoria dell’errore
 L’insieme R e i numeri irrazionali.
Scienza della terra
 La Terra nel sistema solare
 Fonti di energie alternative
 L’orientamento, la misura del tempo, i
fusi orari
 La rappresentazione della Terra:
elementi di cartografia.
 Comprende il significato di
rapporto tra numeri e grandezze.
 Riconosce una relazione di
proporzionalità diretta o inversa
tra variabili
 Utilizza il S.M.D.
 Fa le equivalenze
 Comprende il significato logicooperativo di rapporto e grandezza
derivata; imposta uguaglianze di
rapporti per risolvere problemi di
proporzionalità; risolve semplici
problemi diretti e inversi.
 Valuta l’approssimazione di un
risultato numerico e decide la sua
accettabilità in relazione
all’utilizzo di esso.
 Comprende il significato operativo
dei numeri irrazionali.
 Opera in R
 Descrive l’organizzazione del
sistema solare e le leggi che lo
regolano
 Individua le possibili fonti
alternative di energia pulita
 Sa orientarsi sul pianeta Terra
 Legge ed interpreta le
rappresentazioni cartografiche
Italiano
 Le caratteristiche morfologiche e le
funzioni delle parti del discorso
 Gli elementi della frase semplice
 Utilizza correttamente le parti del
discorso
 Ricerca, seleziona e rielabora

Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio
artistico
Utilizzare e produrre testi
multimediali
Linguaggi
 pratica laboratoriale
Comprendere e scrivere brevi
testi di interesse personale, e
sociale.
 Utilizzare la lingua in contesti
quotidiani
 Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali
Linguaggi









Lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Simulazione di contesti comunicativi
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Utilizzo di sussidi audiovisivi
Mappe concettuali
Schemi
 Utilizzare le tecniche e le
procedure del calcolo con i numeri
reali, rappresentandole anche sotto
forma grafica.
Scientifico/Matematico




Lezione frontale, conversativa e interattiva
Problem solving
Esercitazioni individuali e di gruppo
Mappe concettuali
 Confrontare le caratteristiche dei
pianeti del sistema solare e
dedurre le motivazioni della
presenza della vita sulla Terra
 Comprende
l’importanza
di
ricercare
fonti
di
energia
alternative
 Leggere ed interpretare le
rappresentazioni cartografiche
 Parlare e scrivere utilizzando frasi
sintatticamente corrette
 Padroneggiare la strutture della
Scientifico/tecnologico






Lezione frontale
Lettura e decodifica di riviste e testi
Brainstorming
Lavori di gruppo
Attività di laboratorio
Uso di audiovisivi e materiale
multimediale
Linguaggi
 Lezione frontale
 Lezione interattiva
 Lettura e decodifica di testi


 Modalità e tecniche delle diverse forme
di produzione scritta
 Struttura essenziale dei
testi
informativo espositivi e narrativi
 Tipologie di testi narrativi
Storia





IRC
 La Bibbia
I regni mesopotamici
I regni dell’antico Egitto
Gli ebrei
Le civiltà palaziali
La civiltà e la cultura greche
informazioni
 Riconosce i caratteri specifici di
un testo letterario
 Produce sintesi e schemi
 Produce testi coerenti e corretti

Identifica i principali aspetti
sociali, politici economici e
culturali che caratte
rizzano le civiltà antiche
 Conosce la struttura e il
contenuto della Bibbia
lingua presenti nei Testi
 Individuare natura funzione e
principali scopi comunicativi di un
testo
 Ricercare acquisire e selezionare
informazioni generali e specifiche
 Rielaborare in forma chiara le
informazioni
 Produrre testi coerenti e corretti
adeguati
alla
situazione
comunicativa
 Collocare nello spazio e nel tempo
le prime forme di civiltà e di
culture

Comprendere l’origine della
prima religione monoteista
 Lavori di gruppo
 Esercitazioni alla lavagna e schede
operative
 Schemi
 Mappe concettuali
 Utilizzo di sussidi audiovisivi
Storico/Sociale
Liunguaggi




Lezione ex cattedra
Lettura e decodifica di riviste e testi
Lavori di gruppo
Uso di audiovisivi e materiale
multimediale
 Mappe concettuali
 Schemi
 Esercizi e questionari

Operatore dei Servizi Sociali
Biennio
Primo Anno
UNITA’DI APPRENDIMENTO N°3 : UOMO E AMBIENTE SOCIALE
Articolazione del percorso inter/pluridisciplinare (metà marzo, aprile e maggio)
Disciplina
Psicologia
Metodologie operative
Diritto/Economia
Educazione musicale
Contenuti




La comunicazione sociale
La conoscenza di sé
Le emozioni
La
socialità:
famiglia,
cambiamenti, influenze.
Performance/esiti
Formativi attesi


ruolo,
 I laboratori pratici di attività
espressivo/creative: burattinaggio
 La famiglia: evoluzione e tendenze in
Italia e nella Regione
 Cultura, analisi e rapporti fra i servizi
territoriali
 La Costituzione italiana: diritti e doveri
dei cittadini.
 I rapporti tra gli Stati e le
Organizzazioni internazionali
 L’animazione musicale per bambini:
mimica, gestualità, danza, balletto
 Ricerca multimediale e riproduzione di
canti folcloristici e popolari
 Ricerca multimediale di basi musicali da
utilizzare come colonna sonora di
filmati familiari


Competenze
Asse culturale
Metodologie
Rielabora in forma chiara le
informazioni
Stabilisce relazioni tra
fenomeni biologici
psicologici e sociali
 Riconoscere e analizzare gli
aspetti biologici, psicologici e
sociali dell’individuo
Linguaggi/Sociale
 lettura e decodifica di testi
 opinioni a
confronto
 role playing
 lezione interattiva
 induzione
 sintesi visive
 mappe concettuali
 cooperative learning
Utilizza l’ambiente
laboratorio (atelier) per la
realizzazione di manufatti
Identifica i diversi modelli
istituzionali e di
organizzazione sociale e le
principali relazioni tra
persona-famiglia- societàStato
 Utilizzare e produrre testi di
vario tipo in relazione ai vari
scopi comunicativi
Linguaggi
 Pratica laboratoriale
 Collocare l’esperienza in un
sistema di regole fondato sul
riconoscimento dei diritti
della costituzione a tutela
della persona e dell’ambiente
Sociale
 lettura e decodifica di testi
 opinioni a
confronto
 lezione interattiva
 induzione
 sintesi visive
 mappe concettuali
 Padroneggiare gli strumenti
espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa in
vari contesti
 Essere consapevole delle
potenzialità delle tecnologie
rispetto al contesto culturale e
sociale in cui vengono
Linguaggi
 pratica laboratoriale
 lettura e decodifica di testi
 lezione interattiva
 Comprende le caratteristiche
fondamentali dei principi e
delle regole
 Individua le caratteristiche
principali delle norme
giuridiche
 Adotta comportamenti
responsabili per il rispetto
dell’ambiente
 Riconosce differenti registri
comunicativi di un testo orale
 Adotta semplici progetti per
la risoluzione di problemi
pratici
applicate
Educazione fisica
 Codice Europeo di Etica Sportiva (carta
del fair-play)
 Giochi di squadra
 Rispetta
le
regole,
i
compagni, le consegne
 Esegue
almeno
due
fondamentali di un gioco di
squadra
 Riconoscere il valore etico
dello sport
 Conoscere ed applicare le
regole fondamentali di uno
sport di squadra.
Sociale
 lezione interattiva
 esercitazioni individuali e di
gruppo
 induzione, deduzione
 problem solving
 sintesi visive
Disegno
 Lavoro multimediale : progettazione,
realizzazioni con gruppi di lavoro di
messaggi pubblicitari, cartoons, ricerche
fotografiche sull’evoluzione delle
tradizioni legate al matrimonio
 Arte decorativa
 Sa cogliere le interazioni tra
esigenze di vita e processi
tecnologici
 Adotta semplici progetti per
la risoluzione di problemi
pratici
 Decora manufatti
 Tecniche grafiche e
pittoriche:matite colorate e
inchiostri, pennarelli, collage,
tempere
 Essere consapevole delle
potenzialità delle tecnologie
rispetto al contesto culturale e
sociale in cui vengono
applicate
Linguaggi
 pratica laboratoriale
Inglese
 Italia e paesi anglofoni: culture a
confronto (sistema scolastico, abitudini
alimentari e familiari, influenza della
cultura americana su quella europea.)
 Lessico relativo agli argomenti trattati.
Espressioni
di
tempo.
Quantità.
Richieste, offerte, proposte. Regole.
Permessi, abilità.
 Principali strutture grammaticali della
lingua inglese
Linguaggi




Matematica
 Il calcolo percentuale
 Il calcolo della media
 Tabelle ed istogrammi
Scienza della terra




Fenomeni sismici e vulcanici
L’idrosfera e la dinamica esogena
Rischio sismico, vulcanico e
idrogeologico
Il piano di emergenza dell’area
vesuviana, prevenzione e mitigazione
del rischio e relative norme
comportamentali

Individua
l’argomento
 Riflettere
sui
propri
generale di letture e
atteggiamenti in
conversazioni su altre
rapporto all’altro in contesti
culture. Ascolta, discute e
multiculturali
scrive sulle tematiche
 Utilizzare la lingua in contesti
proposte.
quotidiani
 Interagisce
in
 Utilizzare in modo adeguato le
conversazioni brevi
e
strutture grammaticali
semplici sulle tematiche
proposte
 Struttura frasi in lingua
applicando le regole
grammaticali.
 Usa il calcolo percentuale
 Utilizzare
il
calcolo
tramite le frazioni e le
percentuale
proporzioni,
sia
per
calcolare una percentuale
che per risalire alla
quantità unitaria
 Calcola la media aritmetica
 Raccoglie, organizza e
rappresenta dati mediante
tabelle ed istogrammi
 Spiega il concetto di rischio e ne  Essere consapevoli delle
comprende il significato dei
fondamentali norme
componenti naturali e sociocomportamentali utili per la
economici che lo definiscono
salvaguardia della vita umana
 Coglie le interazioni tra
dalle calamità naturali e
esigenze sociali e
assume atteggiamenti tesi alla
comportamenti tesi alla
salvaguardia dell’ambiente
salvaguardia della vita umana






Lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Simulazione di contesti
comunicativi
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Utilizzo di sussidi
audiovisivi
Mappe concettuali
Schemi
Scientifico/matematico
 Lezione frontale,
conversativa e interattiva.
 Esercitazioni individuali e di
gruppo
 Uso di tabelle relative ai
fenomeni presentati
Scientifico/tecnologico
 Lezione frontale
 Lettura e decodifica di
riviste e testi
 Lavori di gruppo
 Uso di audiovisivi e
materiale multimediale
 Eventuale escursione al
Vesuvio
 Simulazione di norme
comportamentali in caso di
calamità naturale o di crisi
socio-ambientale
Italiano
Gli elementi della frase semplice e
i loro ruoli
-Modalità e tecniche delle diverse
forme di produzione scritta
-Struttura essenziale dei testi
introspettivi
 -Denotazione e connotazione



Individua la funzione e gli
scopi comunicativi di un
testo
Utilizza
un
lessico
adeguato alla situazione
comunicativa
Produce testi introspettivi






Storia
 I popoli italici
 Gli Etruschi
 Roma: dalla fondazione all’impero
 Identifica i principali
aspetti sociali, politici
economici e culturali
 Che caratterizzano le
civiltà antiche

IRC



Le prime religioni monoteiste
Parlare
e
scrivere
utilizzando
frasi
sintatticamente corrette
Padroneggiare la strutture
della lingua presenti nei
Testi
Individuare
natura
funzione e principali scopi
comunicativi di un testo
Ricercare
acquisire
e
selezionare informazioni
generali e specifiche
Rielaborare
in
forma
chiara le informazioni
Produrre testi coerenti e
corretti
adeguati
alla
situazione comunicativa
Collocare nello spazio e
nel tempo le forme di
civiltà e di cultura antiche
Comprendere l’origine della
prima religione monoteista
Linguaggi





Storico/Sociale
 Lezione ex cattedra
 Lettura e decodifica di
riviste e testi
 Lavori di gruppo
 Uso di audiovisivi e
materiale multimediale
 Mappe concettuali
 Schemi
 Esercizi e questionari

Lezione ex cattedra
Lezione interattiva
Lettura e decodifica di testi
Lavori di gruppo
Esercitazioni alla lavagna e
schede operative
 Schemi
 Mappe concettuali
 Utilizzo di sussidi
audiovisivi
Operatore dei Servizi Sociali
Biennio
Secondo Anno
UNITA’DI APPRENDIMENTO N°2: L’ADOLESCENZA
Articolazione del percorso inter/pluridisciplinare (genn., febbr. , metà marzo)
Disciplina
Contenuti
Performance/esiti
Formativi attesi
Psicologia
 Lo sviluppo fisico, cognitivo, emotivo,
affettivo, dell’identità , della vita sociale
nell’adolescenza
 Il ruolo del contesto locale
 Riconosce e analizza gli
elementi fondamentali dello
sviluppo cognitivo, sociale,
affettivo, emotivo della
persona
Metodologie
operative
 I servizi a sostegno dell’adolescenza
 I laboratori pratici di attività espressivo/
creative
 Tirocinio indiretto
Diritto/Economia
Diritto/Legislazione
Inglese
Competenze
Asse culturale
Metodologie
 Riconoscere e analizzare le fasi di
sviluppo dell’individuo inserito nel
contesto sociale
Linguaggi/Sociale








 Utilizza l’ambiente
laboratorio (atelier) per la
realizzazione di manufatti
 Identifica i diversi modelli
istituzionali e di
organizzazione sociale e le
principali relazioni tra
persona-famiglia- societàStato
 Utilizzare e produrre testi di vario tipo
in relazione ai vari scopi comunicativi
 Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti
dalla Costituzione, a tutela della
persona, della collettività e
dell’ambiente
Linguaggi
 Pratica laboratoriale
 Lezione interattiva
 Tirocinio indiretto
 La Costituzione italiana: MagistraturaGoverno
 Lo Stato e il cittadino: diritto del lavoro
 Comprende le caratteristiche
fondamentali dei principi e
delle regole della
Costituzione italiana
 Collocare l’esperienza in un sistema di
regole fondato sul riconoscimento dei
diritti della Costituzione, a tutela della
persona e dell’ambiente
Sociale






lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
 Visione di filmati; letture di testi su
argomenti di interesse degli adolescenti
(anoressia e alimentazione, moda,
shopping, vacanze e viaggi)
 Produzione di testi relativi agli
argomenti trattati (lettere, il diario
personale,
riassunti,
descrizioni,
cartoline di saluto)
 Lessico relativo agli argomenti trattati.
 Acquisti, paragoni, descrizioni di
abbigliamento e luoghi di vacanze e
viaggi; opinioni sulle tematiche
proposte.
 Principali strutture grammaticali della
lingua inglese
 Ascolta e legge testi, ricava
e comprende dati ed
informazioni su tematiche
proposte.
 Scrive semplici testi sulle
tematiche proposte.
 Interagisce
in
conversazioni in contesti
comunicativi simulati o
reali
Linguaggi









lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Simulazione di contesti comunicativi
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Utilizzo di sussidu audiovisivi
Schemi
Mappe concettuali
 Comprendere e scrivere brevi testi di
interesse personale e sociale.
 Utilizzare la lingua in contesti
quotidiani
 Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali
lettura e decodifica di testi
opinioni a confronto
role playing
lezione interattiva
induzione
sintesi visive
mappe concettuali
cooperative learning
Italiano




Storia



Matematica




Le strutture grammaticali della lingua
italiana
Analisi
di
testi
espositivi
e
argomentativi su tematiche che
riguardano l’adolescenza
Produzione di schemi e di sintesi
Produzione di testi coerenti e corretti ,
adeguati alle diverse situazioni
comunicative

Occidente e Oriente nei secoli V e VI
Espansione dell'Islam e mondo latino
germanico
Europa carolingia

Equazioni di I grado e sistemi lineari.
Tabelle ed istogrammi.
Fasi risolutive di un problema e loro
rappresentazioni con diagrammi.
Tecniche risolutive che utilizzano tutte
le regole di calcolo, proprietà e
relazioni studiate.









Biologia



L’alimentazione
L’apparato digerente
I disturbi dell’alimentazione




Educazione fisica

L’adolescenza



Utilizza correttamente le
strutture linguistiche
Individua natura, funzione e
scopi comunicativi di un
testo
Produce sintesi e schemi
Produce testi coerenti e
corretti

Identifica
gli
aspetti
politici, economici e sociali
di culture diverse
Effettua confronti
Approfondisce le tematiche
di carattere sociale

Saper impostare la
risoluzione di un problema
utilizzando le equazioni e i
sistemi di I grado.
Raccogliere, organizzare ed
interpretare un insieme di
dati, utilizzando anche
tabelle a doppia entrata ed
istogrammi.
Tradurre dal linguaggio
naturale a quello algebrico e
viceversa.
Formalizzare il percorso di
soluzione di un problema
attraverso modelli algebrici e
grafici.
Comprende il significato di
termini specifici
Conosce la struttura del
sistema digerente e il
processo digestivo
Comprende i principi di una
alimentazione corretta e
bilanciata
Conosce i principali disturbi
dell’alimentazione e sa cosa
si può fare per prevenirli
Conoscere le problematiche
tipiche dell’età.
Sa distinguere i difetti di
portamento tipici dell’età
Sa assumere posture




Comprendere
il
messaggio
contenuto in un testo orale
Padroneggiare le strutture della
lingua presenti nei testi
Individuare natura, funzione e
principali scopi comunicativi ed
espressivi di un testo
Rielaborare le informazioni
Produrre testi corretti e coerenti
adeguati alle diverse situazioni
comunicative
Identificare
gli
elementi
maggiormente significativi per
confrontare aree e periodi diversi
Linguaggi








Lettura e decodifica di testi
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi e schede operative
Lavori di gruppo
Esercitazioni
Schemi
Mappe concettuali
Storico-sociale

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



Lezione ex cattedra
Lettura e decodifica di riviste e testi
Lavori di gruppo
Uso di audiovisivi e materiale multimediale
Mappe concettuali
Schemi
Esercizi e questionari
Esercitazioni individuali e di gruppo
Problem solving
Questionari
Linguaggi
Scientifico

Linguaggi

 Utilizzare le tecniche e le procedure
del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma
grafica.
 Utilizzare tabelle e istogrammi
nell’analizzare dati.
 Individuare le strategie appropriate
per la soluzione di problemi, anche
graficamente.


Utilizza il linguaggio disciplinare
Utilizza le conoscenze specifiche per
gestire in maniera consapevole una
corretta alimentazione

Prendere coscienza delle
problematiche motorie della propria
fase di crescita.
Acquisizione di sane abitudini di vita

IRC


L’Adolescenza: alla ricerca di un senso
Le risposte delle religioni e la proposta
cristiana.

corrette.
Conoscere i valori religiosi
e cristiani in riferimento alle
problematiche
dell’adolescenza.
 Riconoscere i valori
religiosi e
cristiani
in
riferimento
alle
problematiche dell’adolescenza.
Sociale
 opinioni a confronto
 lezione interattiva
 induzione