PEDAGOGIA

PEDAGOGIA
Indirizzo sociopsicopedagogico - Triennio Brocca
Finalità - obiettivi di apprendimento - standard minimi e contenuti - nuclei tematici
Finalità
Alla fine del corso l’alunno dovrà aver acquisito una conoscenza sicura ed articolata del processo di
funzionamento dei differenti sistemi educativi; l’abitudine a contestualizzare i fenomeni educativi
nella loro complessità storica, sociale, istituzionale e culturale. Dovrà, inoltre, saper individuare la
valenza pedagogica e lo spessore educativo nelle figure professionali preposte alla formazione al
servizio nei diversi ambiti sociali.
Terzo anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere e descrivere concetti e teorie appresi. Utilizzare in modo appropriato il
linguaggio della scienza dell’educazione.
Competenze:
Devono spiegare e semplificare le problematiche affrontate. Decodificare il lessico specifico.
Capacità:
Devono essere capaci di contestualizzare teorie e sistemi formativi in rapporto alle situazioni
storiche. Cogliere nell’esperienza personale e nei fenomeni sociali una valenza educativa.
Standard minimi
1) Rendere la comunicazione chiara.
2) Conoscere nelle linee essenziali i contenuti.
3) Saper anche con un lessico semplice processi ambienti e situazioni.
Nuclei tematici
L’educazione come processo storico di civilizzazione
La genesi delle istituzioni educative nelle civiltà antiche.
L’ideale e le forme educative in Grecia e a Roma.
Motivi di originalità del cristianesimo.
L’idea pedagogica in età cristiane e medievale.
Il sistema della cultura tra medioevo e rinascimento: il motivo della “renovatio”.
Modalità di approccio alla teoria e alla pratica educativa: modelli “chiusi” e modelli “aperti”.
Analisi sistemica e problematicità dell’evento educativo.
Educabilità e potenziale formativo.
La famiglia e la sua funzione affettiva e socializzante.
Handicap, ritardo mentale, svantaggio culturale.
Quarto anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere i nuclei fondanti della disciplina, il tema fondamentale di una problematica, gli
autori e il loro programmi pedagogici.
Competenze:
Devono saper analizzare il testo e sintetizzarlo. Devono essersi appropriate di un metodo di lavoro
consapevole e personalizzato.
Capacità:
Devono essere capaci di cogliere nei fenomeni la valenza educativa e di proporre, anche se in modo
non approfondito, ipotesi di interventi educativi.
Standard minimi
1) Conoscere i contenuti ed esplicitarli con un linguaggio corretto anche se generico.
2) Saper strutturare una semplice attività.
3) Saper organizzare i dati di una ricerca.
Nuclei tematici
Il problema del metodo. Comenio.
Genesi della politica e pratiche formative (Locke e Rousseau).
Sviluppi dell’educazione popolare e professionale. Pestalozzi.
L’infanzia come gioco: Froebel.
L’istruzione educativa: Herbart.
Gli ideali educativi del Risorgimento.
La scuola e la sua “direzione di senso” della sua fenomenologia storica.
La programmazione curriculare: i fondamenti pedagogici; gli obiettivi didattici; la valutazione.
La relazione educativa.
Quinto anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere i nuclei fondanti della disciplina, il tema fondamentale di una problematica, gli
autori e il loro programmi pedagogici.
Competenze:
Devono saper analizzare il testo e sintetizzarlo. Devono essersi appropriati di un metodo di lavoro
consapevole e personalizzato.
Capacità:
Devono essere capaci di cogliere nei fenomeni la valenza educativa e di proporre, anche se in modo
non approfondito, ipotesi di interventi educativi.
Standard minimi
1) Conoscere i contenuti ed esplicitarli con un linguaggio corretto anche se generico.
2) Saper strutturare una semplice attività.
3) Saper organizzare i dati di una ricerca.
Nuclei tematici
I contributi della riflessione contemporanea.
La pedagogia progressiva.
La pedagogia marxista.
La pedagogia umanistica.
La psicopedagogia.
Scuola e riforme.
Oltre l’attivismo pedagogico: Dewey e Bruner.
Potenziale educativo e formazione integrale della persona.
La struttura comune sottesa ai programmi scolastici.
La cultura giovanile.
La pedagogia del corso di vita.
La pedagogia come scienza.
PSICOLOGIA
Indirizzo sociopsicopedagogico - Triennio Brocca
Finalità - obiettivi di apprendimento - standard minimi e contenuti - nuclei tematici
Finalità
Alla fine del corso l’alunno deve aver acquisito la consapevolezza delle aree di competenza degli
indirizzi e delle attività professionali attorno a cui si sviluppa la ricerca e l’applicazione della
psicologia.
Terzo anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere i punti nodali ed i principali temi di ricerca pertinenti le aree studiate.
Competenze:
Devono saper definire l’ambito di riferimento e le problematiche fondamentali, con un lessico
appropriato.
Capacità:
Devono essere capaci di strutturare una semplice attività di ricerca.
Standard minimi
1) Conoscere nelle linee essenziali i contenuti.
2) Rendere la comunicazione chiara.
3) Saper descrivere, anche con un lessico semplice, processi, ambienti, situazioni.
Nuclei tematicI
La psicologia cognitiva (Piaget - Bruner - Vigotskij).
La psicologia sociale: la conoscenza della realtà sociale. Comportamenti e fenomeni sociali.
La psicologia dell’educazione.
La psicologia clinica.
Quarto anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere i contenuti ed i punti nodali della disciplina.
Competenze:
Devono essersi appropriati di un metodo di lavoro consapevole e personalizzato.
Capacità:
Devono essere capaci di strutturare una semplice attività e curare i vari punti di un’indagine.
Standard minimi
1) Conoscere i contenuti ed esplicitarli in un linguaggio corretto anche se semplice.
2) Saper strutturare una semplice attività
3) Saper organizzare i dati di una ricerca.
Nuclei tematici
La psicologia evolutiva: la sfera affettiva (Freud)
La psicologia della comunicazione.
La psicologia della personalità e delle differenze individuali.
La psicologia del lavoro.
SOCIOLOGIA
Indirizzo sociopsicopedagogico - Triennio Brocca
Finalità - obiettivi di apprendimento - standard minimi e contenuti - nuclei tematici
Finalità
Alla fine del corso l’alunno deve dimostrare di possedere conoscenze e competenze con le quali
poter comprendere i problemi del territorio, della società civile, del mondo del lavoro, delle agenzie
formative e dei mezzi di comunicazione di massa; inoltre essere in grado, di partecipare
consapevolmente alla comunità nazionale, europea e mondiale, attraverso la comprensione dei
relativi problemi.
Terzo anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere i concetti fondamentali della sociologia in riferimento a concrete realtà sociali.
Competenze:
Essere in grado di esporre in maniera organica i concetti e le teorie fondamentali della sociologia.
Capacità:
Essere capaci di analizzare macro e micro - fenomeni sociali utilizzando tecniche di indagine
appropriate.
Standard minimi
1) Conoscere nelle linee essenziali i contenuti.
2) Rendere la comunicazione chiara.
3) Saper descrivere, anche con un lessico semplice, processi, ambienti, situazioni.
Nuclei tematici
Tappe essenziali della sociologia attraverso lo studio di: Montesquieu - Comte - Marx - Durkheim Weber.
Concetti e categoria di base della sociologia: rapporto con le altre scienze sociali. Le teorie
sociologiche (funzionalismo - teorie del conflitto).
Metodi della ricerca sociologica.
Strutture e processi sociali.
Quarto anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere i contenuti ed i punti nodali della disciplina.
Competenze:
Devono essersi appropriate di un metodo di lavoro consapevole e personalizzato. Devono saper
analizzare il testo e sintetizzarlo.
Capacità:
Devono essere capaci di strutturare una semplice attività, curare i vari punti di un’indagine e
organizzare i dati di una ricerca.
Standard minimi
1) Conoscere i contenuti ed esplicitarli in un linguaggio corretto anche se semplice.
2) Saper strutturare una semplice attività.
3) Saper organizzare i dati di una ricerca.
Nuclei tematici
La socializzazione e le agenzie di socializzazione.
Scuola e scolarizzazione.
Comunicazione e mass media.
Economia e lavoro.
Vita urbane e rurale.
METODOLOGIA DELLA RICERCA.
Finalità
Alla fine dell’anno l’alunno dovrà aver acquisito esperienze, sia pure limitate, inerenti alla
metodologia di ricerca nelle aree psico-sociali.
Quinto anno
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
Devono conoscere gli strumenti necessari per l’attività di ricerca:
Fonti, fenomeni, dati importanti. Devono conoscere il lessico disciplinare corretto.
Competenze:
Devono saper classificare, elaborare ed interpretare dati; impostare e risolvere problemi. Devono
saper analizzare il testo e sintetizzarlo.
Capacità:
Devono essere capaci di utilizzare in modo autonomo, in contesti ed ambiti diversi, le conoscenze
acquisite.
Standard minimi
1) Saper descrivere i seguenti metodi e tecniche: l’esperimento sul campo e in laboratorio,
l’osservazione sistematica, l’inchiesta con l’intervista e con il questionario.
2) Saper descrivere il punto di vista del ricercatore, sapere come nasce una ricerca.
3) Conoscere i punti di vista degli psicologi e dei sociologi sulle tematiche affrontate.
Nuclei tematici
L’aggressività.
La creatività.
Emarginazione e marginalità. La devianza.
Il gioco.
Educazione ai mass media.
La motivazione.
Le tossicodipendenze.
Svantaggio ed handicap.
GRIGLIA DI MISURAZIONE GENERALE DEGLI
OBIETTIVI COGNITIVI
LIVELLO
VOTO
Gravemente
insufficiente
Quando lo studente:
non dà alcuna informazione sull’argomento
proposto; non coglie il senso del testo; la
comunicazione è incomprensibile.
Lievemente
insufficiente
Quando lo studente:
riferisce in modo frammentario e generico; produce
comunicazioni poco chiare; si avvale di un lessico
povero e/o improprio.
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
Quando lo studente:
individua gli elementi essenziali del programma
(argomento – tema – problema);
espone con semplicità, sufficiente proprietà e
correttezza;
si avvale, soprattutto, di capacità mnemoniche.
Quando lo studente:
coglie la complessità del programma; sviluppa
analisi corrette; espone con lessico appropriato e
corretto.
Quando lo studente:
individua puntualmente la complessità del
programma; organizza analisi precise e corrette;
utilizza lessico ricco ed appropriato.
Quando lo studente:
definisce e discute con competenza i termini della
problematica; sviluppa sintesi concettuali organiche
ed anche personalizzate; mostra proprietà, ricchezza
e controllo dei mezzi espressivi.
Quando lo studente:
confronta, organizza e discute le problematiche;
propone sintesi autonome, creative ed originali;
espone con ricchezza, proprietà e precisione del
mezzo espressivo.
Fino a 4
5
6
7
8
9
10