ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE IRIS VERSARI - Cesano Maderno (MB)
PIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE
Indirizzo: □ LICEO SCIENTIFICO
□ LICEO SCIENTIFICO Scienze Applicate
□ LICEO TECNICO
x ISTITUTO TECNICO Amministrazione Finanza e Marketing
MATERIA: Scienze Integrate (Scienze della Terra)
ANNO SCOLASTICO: 2016-2017
Classe:1AT
PROF: Virgilli Stefania
ELENCO DELLE UNITA’ DIDATTICHE/MODULI
Num
Titolo delle UNITA’ DIDATTICHE/MODULI
Durata
in ore
1
LE SCIENZE DELLA TERRA E IL METODO SCIENTIFICO
6
2
ASTRONOMIA
24
3
LA TERRA SOLIDA E LA SUA EVOLUZIONE
20
4
IDROSFERA
10
5
ATMOSFERA
6
7
8
9
10
11
12
13
Totale delle ore di attività
66
data di presentazione: 2 Novembre 2016
Firma Prof.ssa Stefania Virgilli
MODULO/UNITÀ
DIDATTICA
LE SCIENZE DELLA TERRA E IL METODO SCIENTIFICO
PREREQUISITI
Conoscenze di base acquisite durante le scuole medie
MODALITÀ DI VERIFICA
Verifiche scritte strutturate con modalità diversa a seconda dell’argomento verificato.
Interrogazioni orali
6 ore di lezione
TEMPI
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
METODOLOGIA E STRUMENTI
1. Mette in relazione le
notizie apprese dai media
con gli argomenti studiati.
2. Riconosce nel quotidiano
le applicazioni del metodo
scientifico.
3. Riconosce in un testo
1. Riconosce
l’organizzazione e la
struttura Geosistema e delle
sue sfere..
3. Descrive le
caratteristiche delle 4 sfere
dell geosistema con partico-
- Le Scienze della Terra un
insieme di discipline: temi,
applicazioni, metodi e discipline delle Scienze della
Terra.
- Il metodo scientifico: osservazione, formulazione di
Lezioni frontali, partecipate, proiezione di immagini, uso di modelli,
mappe concettuali, spiegazione del
libro di testo, presentazioni in PP, fotocopie fornite dall’insegnante, uso
della LIM.
MODIFICHE
DELLA
PROGETTAZIONE
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
scientifico le varie fasi del
metodo scientifico.
4. Collega cause ed effetti
di un fenomeno.
5. Riesce a spiegare
fenomeni della vita
quotidiana con le
nozioni apprese.
6. Utilizza una corretta
terminologia scientifica
MODULO/UNITÀ
DIDATTICA
lare attenzione alla geosfera.
4. Riconosce la Terra
come sistema complesso
5. Riconosce in un testo
scientifico le varie fasi del
metodo scientifico.
6. Riconosce le caratteristiche delle Scienze della Terra (interdisciplinari, sperimentali e da campo)
7. Conosce l’importanza
dello scambio di materia ed
energia nel geosistema (cicli
biogeochimici, ciclo idrologico e ciclo litogenetico)
ipotesi,
sperimentazione,
conferma o confutazione
dell’ipotesi,
condivisione
dei risultati.
- Le quattro sfere della Terra
(della geosfera è stata presentata la struttura interna
della Terra – nucleo interno,
esterno, mantello, crosta
continentale e oceanica. Litosfera e astenosfera: spessori e comportamento, localizzazione degli ipocentri
dei terremoti. Superfici di
discontinuità)
- Il geosistema e il suo equilibrio. L’energia per il geosistema (energia solare e
geotermica). I cicli della
materia nel sistema Terra: il
ciclo idrologico, e il ciclo
litogenetico (quest’ultimo
sarà approfondito insieme
alla trattazione della petrografia)
ASTRONOMIA
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
PREREQUISITI
MODALITÀ DI VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
1. Mette in relazione le
notizie apprese dai
media con gli argomenti
studiati.
2. Riconosce nel quotidiano
le conseguenze dei moti
della Terra.
3. Collega i moti della Terra
alla misura del tempo.
4. Collega cause ed effetti
di un fenomeno.
5. Riesce a spiegare fenomeni della vita quotidiana
con le nozioni apprese.
6. Utilizza una corretta terminologia scientifica
Concetti di materia ed energia.
Concetto di atomo. Grandezze fisiche.
Concetti chimici di base
Verifiche scritte strutturate con modalità diversa a seconda dell’argomento verificato.
Interrogazioni orali
24 ore di lezione
ABILITÀ
Riconosce
l’organizzazione e la
struttura dell’Universo e
del sistema solare.
2. Distingue le varie unità
di misura delle distanze
in astronomia.
3. Descrive le
caratteristiche dei moti
dei pianeti.
4. Riconosce la Terra
come sistema
complesso.
CONOSCENZE
METODOLOGIA E STRUMENTI
1 – Stelle, Galassie e
Universo
Le galassie e le sorti
dell’Universo: i tipi di galassia (a spirale, a spirale
barrata, ellittiche e irregolari) e la Via Lattea. Le distanze astronomiche – Anno
Luce e Unità Astronomica.
Relazione tra l’Anno Luce e
l’età stimata dell’Universo.
L’evoluzione del’Universo:
il Big Bang, l’evoluzione e
il destino dell’Universo.
Le stelle: che cosa sono, la
misura delle stelle e la loro
varietà, nascita vita e morte
di una stella.
Lezioni frontali, partecipate, proiezione di immagini, uso di modelli,
mappe concettuali, spiegazione del
libro di testo, presentazioni in PP, fotocopie fornite dall’insegnante, uso
della LIM.
Visione del documentario
“Nascita vita e morte di una
stella”
2 – Alla scoperta del
Sistema Solare
MODIFICHE
DELLA
PROGETTAZIONE
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
Il Sistema Solare (le caratteristiche del Sistema Solare e
la Sua origine. Una panoramica sui pianeti. L’origine
del Sistema Solare)
Il Sole (La composizione, la
struttura del Sole (fotosfera,
cromosfera,
corona)
e
l’attività solare (granulazioni, macchie solari e protuberanze)
Il movimento dei pianeti: le
3 leggi di Keplero e la legge
di gravitazione universale di
Newton.
I pianeti terrestri e i pianeti
gioviani (differenze di dimensioni, di composizione,
di numero di satelliti, presenza
e
composizione
dell’atmosfera con particolare riferimento a quella dei
pianeti terrestri. Fattori che
influenzano la presenza di
un’atmosfera intorno a un
pianeta – forza di gravità e
velocità di fuga; stato termico del pianeta stesso). I
corpi minori: pianeti nani e
asteroidi. Meteore, meteoriti
e comete.
2 – La Terra nel Sistema
Solare
I moti della Terra (rotazione
rivoluzione e moti millenari) e la vita sul pianeta
Il moto di rotazione e
l’illuminazione della Terra
(dì e notte)
Il moto di rivoluzione e
l’inclinazione dell’asse terrestre. Le stagioni.
Il
problema
dell’orientamento (Equatore, meridiani, paralleli e reticolato geografico. Latitudine e longitudine)
Il sistema Terra- Luna (le
caratteristiche della superficie lunare, un sistema in
movimento, le fasi lunari, le
eclissi di Sole e di Luna)
MODULO/UNITÀ
DIDATTICA
PREREQUISITI
MODALITÀ DI VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
LA TERRA SOLIDA E LA SUA EVOLUZIONE
Concetto di atomo.
Concetti chimici di base
Concetti di elementi chimici, sostanze, composti.
Verifiche scritte strutturate con modalità diversa a seconda dell’argomento verificato.
Interrogazioni orali
20 ore di lezione
ABILITÀ
Riconosce quali rocce e mi- Descrive le
nerali si utilizzano nella vita caratteristiche distintive
CONOSCENZE
METODOLOGIA E STRUMENTI
Le rocce ignee (origine del- Lezioni frontali, partecipate, proiele rocce ignee, dal magma zione di immagini, uso di modelli,
MODIFICHE
DELLA
PROGETTAZIONE
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
quotidiana.
2. Riconosce l’importanza
delle risorse naturali utilizzate dall’uomo e del riciclaggio dei materiali.
3. Riconosce le cause dei
fenomeni naturali e quali
rischi possono comportare
per l’uomo.
di minerali e rocce.
2. Riconosce i principali
tipi di rocce.
3. Classifica i vulcani in
base alla forma e
all’attività, i terremoti in
base all’intensità.
4. Descrive la struttura
della Terra e il metodo
di indagine sismica.
5. Descrive le teorie
sull’evoluzione della
crosta terrestre.
6. Comprende i fenomeni
che modificano la crosta
terrestre.
7. Collega la distribuzione
di terremoti e vulcani
con la struttura della
litosfera.
alle rocce ignee, caratteristiche delle rocce ignee intrusive ed effusive. Esempi caratteristici di rocce ignee intrusive ed effusive (granito,
basalto, pomice, ossidiana e
porfido).
Le rocce sedimentarie: il
processo sedimentario e le
sue fasi. La classificazione
delle rocce sedimentarie in
rocce sedimentarie clastiche
(sabbie e arenarie, ghiaie e
conglomerati), organogene
e chimiche. Stratificazione e
presenza di fossili.
Le rocce metamorfiche. Il
processo metamorfico e i
fattori del metamorfismo (T
e P). Marmo e gneiss.
Il ciclo litogenetico
I minerali: definizione di
minerale, le proprietà fisiche utili al riconoscimento
(durezza, colore, sfaldatura
lucentezza.
2 – L’energia dentro la
Terra: vulcani e terremoti
Le forze che modellano la
Terra
La struttura di un vulcano
(vulcani a cono e lineari.
Morfologia di un vulcano e
scudo e di uno stratovulcano con riferimenti
mappe concettuali, spiegazione del
libro di testo, fotocopie fornite
dall’insegnante, uso della LIM.
Osservazione
di
campioni
mineralogici
e
petrografici
provenienti
dalla
collezione
scolastica e dalla collezione privata
del docente.
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
geografici)
I prodotti dell’attività vulcanica
La formazione dei vulcani
L’attività vulcanica effusiva
ed esplosiva e l’attività
ignea intrusiva
L’attività secondaria
I vulcani Italiani
I terremoti e le onde sismiche. Ipocentro ed epicentro.
Come si misurano e terremoti: la scala MCS e la scala Richter. La zinazione sismica in Italia e nel Mediterraneo. Terremoti e tsunami.
3 – La dinamicità della
Terra: una teoria globale
Masse che galleggiano: la
deriva dei continenti di Alfred Wegener
La tettonica delle zolle:
margini convergenti, divergenti e trasformi.
MODULO/UNITÀ
DIDATTICA
IDROSFERA
PREREQUISITI
MODALITÀ DI VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
Si orienta con maggiore
consapevolezza
nell’ambiente e nel territorio in cui vive.
Proprietà fisiche dell’acqua
Verifiche scritte strutturate con modalità diversa a seconda dell’argomento verificato.
Interrogazioni orali
10 ore di lezione
ABILITÀ
CONOSCENZE
Analizza la distribuzione
delle acque salate e dolci sul
nostro pianeta mettendone
in
evidenza le disparità
2. Collega i movimentidell’acqua ai fenomeni che
li determinano
3. Riconosce
nell’inquinamento gli effetti
che le attività umane, anche
se non solo, determinano
La distribuzione delle acque
sul nostro pianeta
2. Le acque salate: caratteristiche chimicofisiche, i movimenti; i fondali oceanici
3. Le acque dolci: caratteristiche chimiche, fiumi, laghi, acque sotterranee; le
acque potabili
4. Il problema
dell’inquinamento
MODULO/UNITÀ
DIDATTICA
PREREQUISITI
MODALITÀ DI VERIFICA
TEMPI
METODOLOGIA E STRUMENTI
Lezioni frontali, partecipate, proiezione di immagini, uso di modelli,
mappe concettuali, spiegazione del
libro di testo, fotocopie fornite
dall’insegnante, uso della LIM.
ATMOSFERA
Stati fisici della materia
Temperatura e pressione come grandezze fisiche
Verifiche scritte strutturate con modalità diversa a seconda dell’argomento verificato.
Interrogazioni orali
6 ore di lezione
MODIFICHE
DELLA
PROGETTAZIONE
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
COMPETENZE
Si orienta con maggiore
consapevolezza
nell’ambiente e nel territorio in cui vive.
ABILITÀ
Analizza e riconosce i
diversi fenomeni
atmosferici collegandoli
correttamente a ciò che
li determina
2. Distingue i concetti di
tempo meteorologico e
di clima
3. Analizza lo stato attuale
del nostro pianeta
riconoscendo nelle
attività umane le
particolari modificazioni
provocate
CONOSCENZE
Struttura e
composizione
dell’atmosfera
2. Gli elementi atmosferici
e le relazioni con il
tempo atmosferico ed il
clima
3. I fenomeni
meteorologici: pioggia e
neve, venti, cicloni
tropicali ed extra
tropicali
4. Problema
dell’inquinamento
dell’aria
METODOLOGIA E STRUMENTI
Lezioni frontali, partecipate, proiezione di immagini, uso di modelli,
mappe concettuali, spiegazione del
libro di testo, fotocopie fornite
dall’insegnante, uso della LIM.
MODIFICHE
DELLA
PROGETTAZIONE
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
SCHEMA DELLA DISTRIBUZIONE TEMPORALE
DEI MODULI/UNITA’ DIDATTICHE DI VIRGILLI STEFANIA
MODULO/UNITA’ DIDATTICA
LE SCIENZE DELLA
TERRA E IL METODO
SCIENTIFICO
ASTRONOMIA
LA TERRA SOLIDA E LA
SUA EVOLUZIONE
IDROSFERA
ATMOSFERA
S ETTEMBRE
OTTOBRE
NOVEMBRE
DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE
MAGGIO GIUGNO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
