Anteprima Estratta dall' Appunto di
Tecniche di osservazione del
comportamento infantile
Università : Ist. Uni Suor Orsola Benincasa
Facoltà : Sc.Formazione
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L' Appunto
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LIBRO:Osservare e valutare il comportamento infantile
1. Osservazione come metodo d’indagine
L’osservazione è una tecnica di rilevazione dei dati che si basa sulle abilità percettive e
cognitive dell’essere umano.
L’osservazione in quanto metodo di indagine significa
selezionare un fenomeno o
comportamento degno di interesse e raccogliere informazioni su di esso nel modo + accurato
e completo.
Pur essendo costantemente esposta ai rischi della soggettività e quindi agli errori, lacune e
distorsioni che ne derivano, l’osservazione diventa “obiettiva” nella misura in cui viene
condotta secondo procedure sistematiche, ripetibili e comunicabili.
om
In sintesi:
L’osservazione è un’attività complessa e impegnativa che richiede la capacità di non
e.c
coinvolgersi troppo e di sospendere il giudizio su quanto si osserva, e una buona
rib
consapevolezza di se.
Ct
Le principali differenze tra OSSERVAZIONE e SPERIMENTAZIONE
AB
La caratteristica fondamentale del metodo osservativo è la rinuncia a controllare le variabili
indipendenti attraverso una qualche forma di manipolazione sperimentale.
Un ulteriore caratteristica che differenzia l’osservazione dalla sperimentazione è che, mentre la
l’osservazione indaga le relazioni che esistono realmente tra 2 o + variabili, la sperimentazione
si interessa quali relazioni potrebbero esistere tra le variabili in risposta a specifiche
manipolazioni sperimentali.
Un'altra caratteristica dell’indagine osservativa è che essa non rispetta necessariamente il
requisito della formulazione di ipotesi alternative,l’osservazione si pone obiettivi descrittivi
piuttosto che esplicativi e non è in grado di verificare le relazione di causa-effetto. Secondo
alcuni autori il metodo osservativo consiste nel registrare il comportamento senza tentare di
influenzarlo. Non esiste cmq una netta distinzione fra i 2 metodi d’indagine, poiché la
differenza tra osservazione e sperimentazione si colloca su un continuum.
2. Diversi tipi di osservazione
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Un utile modo di caratterizzare i diversi tipi di osservazione si basa sull’utilizzo di 2 parametri:
a) grado di struttura dell’ambiente
b) grado di struttura che l’osservatore impone all’ambiente
L’ambiente può essere naturale o artificiale( in laboratorio).
Il grado di intervento sull’ambiente varia nel senso che l’osservatore sceglie di imporre
restrizioni sulla situazione o sulla risposta del soggetto, oppure su entrambi questi aspetti
contemporaneamente.
L’osservatore può anche scegliere di non strutturare l’ambiente;in questo caso egli si limita a
osservare e registrare ciò che avviene nel modo più completo possibile.
Le osservazioni condotte in laboratorio possono essere strutturate o non strutturate. Questa
tipologia mette chiaramente in luce come la scelta dell’ambiente naturale non impedisce al
e.c
-
l’osservazione naturalistica:in cui l’osservatore sceglie di esercitare un
grado
minimo di controllo sul proprio oggetto di studio;
l’osservazione controllata: il ricercatore sceglie di imporre un grado medio o
massimo di controllo sulle condizioni in cui svolge la sua indagine;
rib
-
om
ricercatore di imporre restrizioni sia sulla situazione sia sul comportamento osservato.
Ct
A. Osservazione etologica
AB
L’osservazione si definisce etologica quando l’osservatore non influenza in alcun modo il
comportamento che è interessato a studiare e annulla il + possibile le propria soggettività.
Di
norma
questa
tecnica
si
applica
nell’ambiente
naturale
in
cui
un
determinato
comportamento si manifesta spontaneamente.
E’ possibile utilizzare il laboratorio purché lo si attrezzi in modo da riprodurre un ambiente
familiare x il bambino.( ad es. una stanza da gioco).
L’osservazione si definisce:
- dissimulata: qnd i soggetti non sono consapevoli di essere osservati;
- palese: qnd l’osservatore è visibile e i soggetti si rendono conto di essere osservati
L’approccio etologico si ispira alla teoria dell’evoluzione di Darwin e dal lavoro dell’etologo
Lorenz. L’utilità dell’approccio etologico si evidenzia nell’indagine sui primi anni di vita, in cui il
linguaggio verbale è ancora assente x 2 ragioni:
1° perché è + facile definire qual è l’ambiente naturale di vita dei b.ni piccoli
2° perché i b.ni non sempre si rendono conto di essere osservati e non reagiscono modificando
il proprio comportamento.
2
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Allo scopo di non influenzare la spontanea manifestazione del comportamento osservato,
l’approccio etologico adotta un’osservazione NON-PARTECIPANTE e spesso DISSIMULATA.
L’osservatore spesso si nasconde dietro uno specchio unidirezionale o dietro uno schermo che
lo maschera, ma quando questo non è possibile cerca di inserirsi nell’ambiente che lo interessa
e comincia a osservare soltanto quando si rende conto di essere ignorato dai soggetti.
L’osservazione dissimulata può in certi casi fare a meno dell’osservatore e affidarsi a strumenti
di audio e videoregistrazione.
L’approccio etologico adotta una serie di procedure che consentono la registrazione, la
descrizione e la catalogazione, obiettiva e sistematica, uno dei comportamenti osservati al fine
di poterli successivam interpretare alla luce di ipotesi. Per avere una descrizione iniziale
obiettiva si preferisce utilizzare l’audio-videoregistrazione pertanto gli etologi sono stati i primi
a filmare il comportamento osservato con la cinepresa e in seguito con la telecamera.
om
Gli effetti positivi dell’approccio etologico nell’indagine sullo sviluppo umano si individuano in
un incremento di studi descrittivi del comportamento infantile e nell’attribuire importanza alle
e.c
ricerche longitudinali, considerate le + idonee a cogliere il processo di cambiamento e il suo
significato evolutivo
rib
Gli aspetti negativi derivano dall’adottare in modo acritico alcuni concetti chiave dell’approccio
AB
B. Osservazione partecipante
Ct
etologico.
Può essere condotta secondo 2 approcci:
-
approccio etnografico
approccio psicoanalitico (infant observation)
Osservazione etnografica
Nell’approccio etnografico l’osservatore partecipante deve conquistarsi l’accesso nel gruppo che
intende studiare, mostrando il massimo di disponibilità e il minimo di autorità.
Queste caratteristiche rendono difficile adottare l’osservazione partecipante di tipo etnografico
con neonati e latanti mentre la si può utilizzare x studiare bambini di scuola dell’infanzia e di
scuola elementare
Infant observation
3
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1. quali sono i domin
Risposta:
Sarà sufficiente rispondere sviluppo comunicativo-ling
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