Liceo Artistico Statale Giulio Carlo
Argan -III Istituto Statale D’Arte
Piazza dei Decemviri, 12 00175 Roma
Via Ferrini, 61 00175 Roma
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER SINGOLA DISCIPLINA
Anno scolastico 2014-2015
DOCENTE: Carbone Daniela
Disciplina: Inglese
Classe: _______I___ Sez.: ____A____
A) – Strumenti di verifica e di valutazione
- compiti in classe
- interrogazioni alla cattedra
- interrogazioni dal posto
- interrogazioni programmate
- questionari (prove oggettive)
- dettati
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B) – Mezzi didattici utilizzati
- fotocopie da altri testi
- internet
- lavagna
- registratore
- lavagna multimediale - LIM
- libro di testo
- video
C) PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE sulla base della Scheda
Didattica elaborata dal Consiglio di Classe e della situazione iniziale della classe.
Periodo: (settembre 2014-gennaio 2015)
Obiettivo/i comune/i del periodo:
Leggere, comprendere diversi tipi di testo
Utilizzare la lingua per i diversi scopi educativi
Potenziare le abilità di base (Listening, Reading, Speaking and writing)
Unità di Apprendimento disciplinare e scansione temporale (descrivere i contenuti)
UdA n.1 starter
2
Contenuto
Funzioni comunicative
Chiedere e dare informazioni personali,
Parlare di nazionalità
Parlare di lavori
Parlare di possesso
Descrivere l’aspetto fisico
Capire l’inglese in classe
Strutture grammaticali
Verbo be: he, she, it
Aggettivi possessivi: my, your, his, her, its
Verbo be: I, you
Verbo be: we, they
Aggettivi possessivi: our, their
Articolo determinativo: the
Verbo be: risposte brevi
Articolo indeterminativo: a, an
Verbo have got: I, you, we, they
Verbo have got: he, she, it
Pronomi dimostrativi: this, that, these, those
Sostantivi plurali
Aree lessicali
l’alfabeto, numeri cardinali, paesi e nazionalità, occupazioni animali domestici e oggetti
personali, l’aspetto fisico oggetti in aula
UdA n.2 Units 1-4
Contenuto
Funzioni comunicative
Parlare di sé e della famiglia
Parlare di possesso
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Parlare di dove si trovano gli oggetti
Parlare di stili di vita e attività del tempo libero
Parlare di ciò che piace e non piace
Chiedere e dare opinioni
Esprimere accordo e disaccordo
Dire l’ora
Parlare della routine quotidiana
Dire con che frequenza si svolgono delle attività
Descrivere le persone
Parlare della scuola
Parlare di azioni in corso in questo momento o nel periodo attuale
Fare, accettare e rifiutare delle proposte
Strutture grammaticali
Verbo be: tutte le forme
Preposizioni di luogo
Genitivo sassone
Verbo have got + any: tutte le forme any,
How many
Present simple: tutte le forme
Verbi + -ing
Pronomi personali complemento
Avverbi ed espressioni di frequenza
Preposizioni at, on, in
Espressioni con have
Present continuous: tutte le forme
Present continuous o Present simple?
Present continuous: azioni temporanee
Do you fancy, how about, shall we, let's
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Aree lessicali
la famiglia, oggetti personali, tempo libero, hobby e sport orari e date , numeri ordinali fino
a 31, routine quotidiana, la scuola
Metodologia prevista
Lezione frontale
Lavori di gruppo
Conversazione
Uso del computer e di materiali audiovisivi
L'approccio metodologico è di tipo comunicativo, situazionale-funzionale seguito da
una riflessione grammaticale impostata con metodi induttivi guidati sugli aspetti
morfologico-sintattici e semantico-comunicativi.
Proposta di attività formativa e integrativa
Eventuali uscite didattiche.
Periodo: (febbraio-giugno 2015)
Obiettivo comune del periodo:
Leggere, comprendere diversi tipi di testo
Utilizzare la lingua per i diversi scopi educativi
Potenziare le abilità di base (Listening, Reading, Speaking and writing)
Unità di Apprendimento disciplinare e scansione temporale (descrivere i contenuti)
UdA n.1
Contenuto
Funzioni comunicative
Parlare di date
Parlare delle abilità
5
Prendere accordi
Parlare di luoghi
Chiedere e dare indicazioni stradali
Parlare di cibo, alimentazione e quantità
Parlare della città
Strutture grammaticali
Verbo modale can: abilità
Present continuous: futuro
Present simple: futuro
Preposizioni di luogo
there is/are + some/any
Imperativo
Indicazioni stradali
Could…?
Sostantivi numerabili e non numerabili
some/any
(How) much/many? A lot of/Lots of
a little (bit of )/a few
not much/many, hardly any
too much/many, (not) enough
Aree lessicali
numeri ordinali, mesi, feste e celebrazioni, abilità, musica, negozi e luoghi in città , cibo e
bevande
UdA n.2
Contenuto
Parlare delle vacanze
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Parlare del passato
Parlare dei media e della tecnologia
Parlare del passato
Parlare di abilità nel passato
Parlare di possibilità/impossibilità nel passato
Descrivere il carattere
Porre domande
Descrivere l’aspetto fisico
Strutture grammaticali
Past simple: verbo be
be born
Espressioni di tempo passato
Preposizioni di luogo (3): in, at
Past simple: verbi regolari e irregolari (forma affermativa e negativa)
Past simple: forma interrogativa e risposte brevi
could: abilità e possibilità
Domande che terminano con una preposizione
Pronomi interrogativi soggetto e complemento
be like vs. look like vs. like
Ordine degli aggettivi
Aree lessicali
media, tecnologia, il carattere, l’aspetto fisico
Contenuti minimi
strutture morfosintattiche principali; funzioni linguistiche di base; lessico appropriato;
pronuncia ed ortografia adeguata al livello;
aspetti essenziali degli argomenti; comprensione di semplici espressioni o messaggi di
uso quotidiano su testi elementari di vario tipo (dialoghi, lettere, istruzioni);
espressione e comprensione orale (anche guidata) su argomenti semplici di carattere
quotidiano e di interesse generale; scrittura di semplici testi (anche guidata) su
argomenti semplici di carattere quotidiano e di interesse generale; scrittura di semplici
testi.
Metodologia prevista
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Lezione frontale
Lavori di gruppo
Conversazione
Uso del computer e di materiali audiovisivi
L'approccio metodologico è di tipo comunicativo, situazionale-funzionale seguito da
una riflessione grammaticale impostata con metodi induttivi guidati sugli aspetti
morfologico-sintattici e semantico-comunicativi.
Proposta di attività formativa e integrativa
Eventuali stage all'estero
Data 27.11.2014
Firma Daniela Carbone
Visto: Il Dirigente Scolastico
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