scienze umane - Liceo Duca D`Aosta
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ISTITUTO MAGISTRALE STATALE “ AMEDEO DI SAVOIA DUCA D’ AOSTA ” LICEO SCIENZE UMANE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO SCIENZE UMANE(Ec/Soc) LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n. 57 - 35123 PADOVA tel. 049/8751040 – fax 049/8764288 [email protected] [email protected] PEC: [email protected] C.F. 80012380285 Programma di Scienze umane CLASSE I C insegnante Patrizia Rossi -la definizione di intelligenza; innatismo e ambientalismo – l'intelligenza secondo J. Piaget, le teorie dell'intelligenza – introduzione alle scienze umane, definizione di scienze umane, il metodo scientifico, la nascita della psicologia come scienza, l'introspezione come metodo fondamentale della psicologia. – Il comportamentismo e lo strutturalismo, la definizione di comportamento, condizionamento classico e operante; la nascita della psicanalisi – l'approccio umanista, la psicologia della Gestalt, Gestalt e percezione – la teoria della forma, la scuola cognitivista, l'importanza della comunicazione – lo studio dei processi sociali, ricerche psicologiche ed applicazioni politiche – introduzione alla sociologia, l'immaginazione sociologica, la scelta dell'oggetto di studio, come lavora il sociologo, micro e macrosociologia – Compte e la fisica sociale – le contraddizioni del progresso secondo K. Marx, A de Tocqueville e i processi di democratizzazione – Durkheim e la personificazione della società – come si studiano le diversità, la d. non significa inferiorità, la xenofobia – la conoscenza degli indigeni – concetti di razza e etnia – antropologia fisica e culturale – il bisogno di classificare, l'osservazione partecipante – etnocentrismo e relativismo culturale – la pedagogia , caratteri, educazione e istruzione, concetto di formazione – i modelli educativi di Socrate, Platone e Aristotele – aretè, paideia, – caratteri generali dell'ellenismo – differenze tra retorica sofistica e retorica in senso classico – l'oratoria e la scuola in età romana, Quintiliano. – la cultura in S.Agostino di Ippona, – il ruolo dell'educazione nel Medioevo – Umanesimo , modernità di Erasmo – nozione di intelligenza, differenze tra uomo e animale, le prerogative della ragione – innatismo e ambientalismo – il concetto di imprinting – ricadute pratiche delle teorie sull'aggressività e la violenza – evoluzione ed adattamento, teorie dell'evoluzione, Darwin dal tropismo alla cultura, vari tipi di adattamento – i comportamenti istintivi, l'evoluzione dei comportamenti appresi, il processo di acculturazione in ambienti diversi, studi delle interazioni tra natura e cultura – falsa rappresentazione della realtà, ideologia – le relazioni primarie: il mondo sociale del neonato, attaccamenti reciproci – l'individua e i gruppi, perché facciamo parte di un gruppo, aggregati categoria, folla – gruppo primario o secondario, piccoli e grandi gruppi, la diade, la triade, gruppi numerosi – comunicazione e leadership, tipi di comunicazione – che cosa sono le norme, n. implicite ed esplicite, le sanzioni – l'organizzazione della vita sociale, status e ruoli, l'identità come rappresentazione, la stratificazione sociale – le diseguaglianze nella vita quotidiana, la stratificazione per classi, la teoria di K Marx , il concetto di classe in Weber – la stratificazione per età, la mobilità sociale, diversità di tipi di m., ruolo delle istituzioni sociali, il sistema politico – l'autorità carismatica-tradizionale-legale razionale – la famiglia la scuola la religione – i tre sistemi economici a confronto, capitalismo, socialismo e comunismo – forme e mutamenti della vita collettiva – dalla comunità alla società – analisi di Tonnies – gradi di complessità – la burocrazia come esercizio del potere, efficacia dei mezzi piuttosto che valore dei fini, il disincanto – i metodi di sussistenza – la società industriale – la motivazione, l'attivazione emozionale, bisogni e motivazioni, la teoria dei bisogni di Maslow – ciclo motivazionale, soddisfacimento del bisogno e frustrazione, aggressività, fame sete dolore – la sessualità, amore e tenerezza – comportamento materno ed attaccamento, il comportamento esplorativo, realizzazione di sé ed autostima – motivazione e tensione, legge di Yerkes e Dodson – il lavoro come autorealizzazione, come trasformazione della realtà, realizzazione di un progetto, come fatica ed assunzione di ruolo, come retribuzione – il l. . come fattore di identità sociale – l. come posto fisso contrapposto all'attuale situazione caratterizzata da mobilità, globalizzazione, flessibilità – le emozioni, rapporto tra motivazione, emozione e razionalità – metodologia della ricerca sociale, metodi qualitativi e quantitativi – l'esperimento, il questionario, l'intervista , l'osservazione – la ricerca-azione, i test – cenni di statistica -
