(CURRICOLI DI GEOGRAFIA (SCUOLA PRIMARIA))

DISCIPLINA : GEOGRAFIA
CLASSE PRIMA
Nuclei
Orientamento
Linguaggio della
geo-graficità
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
A. Si orienta nello spazio
circostante
Obiettivi di apprendimento al
termine della classe prima
A1. Muoversi
consapevolmente nello spazio
circostante utilizzando alcuni
indicatori topologici
Obiettivi minimi
Contenuti
A1. Utilizzare alcuni
indicatori topologici
A1. Indicatori spaziali:
davanti,dietro; vicino,
lontano; dentro, fuori; a
destra, a sinistra….
B. Utilizza il linguaggio della
geo-graficità per posizionare
oggetti e individuare semplici
percorsi
B1. Individuare/posizionare
elementi di uno spazio vissuto
B1. Individuare elementi di
uno spazio vissuto
B1. Gli indicatori spaziali in
relazione agli elementi di
uno spazio vissuto
B2. Descrivere oralmente un
percorso noto
B2. Gli indicatori spaziali
i punti di vista
i punti di riferimento e
percorsi
C1. Gli elementi del
paesaggio in cui si vive
Esperienze dirette
nell’ambiente circostante la
scuola
Paesaggio
C. Riconosce e denomina i
principali “oggetti” geografici
fisici
C1. Conoscere il territorio
circostante attraverso
l’approccio percettivo
Regione e
sistema
territoriale
D. Inizia a rendersi conto che lo
spazio geografico è un sistema
territoriale
D1. Comprendere che il
territorio è uno spazio
organizzato e modificato dalle
attività umane
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D1. Comprendere che il
territorio è uno spazio
organizzato
D1. L’aula
gli spazi comuni della scuola
fuori dall’aula
relazioni tra spazi, funzioni,
comportamenti
CLASSE SECONDA
Nuclei
Orientamento
Linguaggio della
geo-graficità
Paesaggio
Regione e
sistema
territoriale
Traguardi per lo sviluppo delle Obiettivi di apprendimento al
competenze
termine della classe seconda
A. Si orienta nello spazio
A1. Muoversi consapevolmente
circostante e sulle carte
nello spazio circostante,
geografiche
orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli
indicatori topologici
B. Utilizza il linguaggio della
geo-graficità per interpretare
rappresentazioni grafiche di
spazi conosciuti
B1. Rappresentare in
prospettiva verticale oggetti e
tracciare percorsi effettuati
nello spazio circostante
C. Ricava informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti
D. Riconosce e denomina i
principali “oggetti” geografici
fisici
C1. Leggere e interpretare la
pianta dello spazio vicino
E. Individua i caratteri che
connotano i paesaggi
E1. Individuare e descrivere gli
elementi fisici ed antropici
F. Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale costituito da
elementi fisici ed antropici
F1. Riconoscere le funzioni dei
vari spazi e le loro connessioni
D1. Conoscere il territorio
circostante attraverso
l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
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Obiettivi minimi
Contenuti
A1. Utilizzare gli indicatori
topologici
A1. Percorsi con punti di
riferimento convenzionali
B1. Indicare la posizione di
elementi in uno spazio
vissuto
B1. Riconoscimento di
simboli in semplici mappe
o piante
C1. Lettura di semplici
mappe e piante
D1. Conoscere alcuni
aspetti del territorio
circostante
D1. Gli elementi del
paesaggio circostante
E1. Elementi naturali ed
antropici
F1. Riconoscere alcune
funzioni di spazi diversi e le
loro connessioni
F1. Le funzioni degli spazi
conosciuti
CLASSE TERZA
Nuclei
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
Orientamento
A. Si orienta nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche
Linguaggio della
geo-graficità
B. Utilizza il linguaggio della
geo-graficità per interpretare
carte geografiche
Paesaggio
Regione e
sistema
territoriale
Obiettivi di apprendimento al
termine della classe terza
Obiettivi minimi
A1. Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante,
orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli
indicatori topologici
B1. Rappresentare in
prospettiva verticale oggetti e
tracciare percorsi effettuati
nello spazio circostante
A1. Muoversi
consapevolmente nello
spazio circostante,
utilizzando gli indicatori
topologici più semplici
C. Ricava informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti
D. Riconosce e denomina i
principali “oggetti” geografici
fisici
C1. Leggere e interpretare la
pianta dello spazio vicino
C1. Leggere la pianta dello
spazio vicino
E. Individua i caratteri che
connotano i paesaggi
E1. Individuare e descrivere gli
elementi fisici ed antropici
F. Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale costituito da
elementi fisici ed antropici
F1. Riconoscere le funzioni dei
vari spazi e le loro connessioni
A1. Percorsi seguendo
punti di riferimento
costruzione di percorsi
B1. Le rappresentazioni
cartografiche
la riduzione in scala
l’uso delle carte
D1. Conoscere il territorio
circostante attraverso
l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
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Contenuti
C1. Orientamento con i
punti cardinali
D1. Relazione tra elementi
fisici ed antropici
E1. Individuare e descrivere
gli elementi fisici ed
antropici del paesaggio
circostante
E1. Gli elementi fisici ed
antropici dei diversi
paesaggi
F1. Funzioni di spazi
pubblici e privati
CLASSE QUARTA
Nuclei
Orientamento
Linguaggio della
geo-graficità
Traguardi per lo sviluppo delle Obiettivi di apprendimento al
competenze
termine della classe quarta
A. Si orienta nello spazio
A1. Orientarsi utilizzando i punti
circostante e sulle carte
cardinali
geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti
cardinali
A2. Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano
attraverso gli strumenti
dell’osservazione indiretta
B. Utilizza il linguaggio della
B1. Analizzare i principali
geo-graficità per interpretare
caratteri fisici del territorio
carte geografiche
C. Ricava informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti
Obiettivi minimi
A1. Orientarsi nello spazio
circostante utilizzando
semplici punti di
riferimento
A1. I riferimenti spaziali per
l’orientamento
A2. Utilizzo di carte e
mappe
B1. Analizzare alcuni
caratteri fisici del territorio
Paesaggio
D. Riconosce e denomina i
principali “oggetti” geografici
fisici
C1. Localizzare sulla carta
geografica alcune regioni fisiche,
storiche e amministrative
dell’Italia
D1. Conoscere gli elementi che
D1. Conoscere alcuni
caratterizzano i principali
elementi che caratterizzano
paesaggi italiani
i principali paesaggi italiani
Regione e
sistema
territoriale
E. Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale costituito da
elementi fisici ed antropici
E1. Acquisire il concetto di
regione geografica fisica,
climatica, storico-culturale,
amministrativa
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Contenuti
B1. Individuazione di
elementi che
caratterizzano il territorio
C1. Le principali
caratteristiche e i sistemi
simbolici delle carte
geografiche e tematiche
D1. I paesaggi italiani:
regioni montuose e
collinari, pianure,
idrografia, mari e coste
E1. L’influenza del clima su
insediamenti e attività
umane
CLASSE QUINTA
Nuclei
Orientamento
Linguaggio della
geo-graficità
Paesaggio
Traguardi per lo sviluppo delle Obiettivi di apprendimento al
competenze
termine della classe quinta
A. Si orienta nello spazio
A1. Orientarsi utilizzando i punti
circostante e sulle carte
cardinali anche in relazione al
geografiche, utilizzando
Sole
riferimenti topologici e punti
cardinali
B. Utilizza il linguaggio della
geo-graficità per interpretare
carte geografiche
B1. Analizzare le principali
caratteristiche del territorio,
interpretando carte geografiche
di diversa scala, carte
tematiche, grafici
C. Ricava informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti
C1. Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le regioni
fisiche, storiche e
amministrative; orientarsi sul
planisfero e sul globo avendo
come punto di riferimento la
posizione dell’Italia
D1. Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani
D2. Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
ambienti mondiali
D. Riconosce e denomina i
principali “oggetti” geografici
fisici
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Obiettivi minimi
Contenuti
A1. Orientarsi nello spazio
circostante utilizzando i
punti cardinali
A1. Le coordinate
geografiche sul
mappamondo e sul
planisfero
utilizzo delle coordinate
geografiche per individuare
un punto sulla carta
geografica
B1. Utilizzo del linguaggio
specifico operando su carte
geografiche
C1. Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni fisiche
C1. Le regioni italiane.
Alcuni aspetti della
geografia mondiale
D1. Conoscere alcuni
elementi che caratterizzano
i principali paesaggi italiani
D1. Fasce climatiche della
Terra e ambienti
Regione e
sistema
territoriale
E. Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale costituito da
elementi fisici ed antropici
E1. Acquisire il concetto di
regione geografica e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano
E1. Le caratteristiche
fisiche, economiche,
socioculturali di: Italia del
Nord, Italia centrale, Italia
meridionale, Italia insulare
le regioni italiane
E2. Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione del
patrimonio naturale e culturale,
proponendo soluzioni idonee
nel proprio contesto di vita
E2. Panoramica dei più
importanti beni culturali e
ambientali in Italia
parchi e aree protette
problematiche ambientali:
le risorse energetiche e lo
smaltimento dei rifiuti,
l’inquinamento dell’aria,
dell’acqua, del suolo;
comportamenti atti alla
tutela e alla risoluzione dei
problemi
Metodologie
 Indagine sulle preconoscenze (conversazione in classe e raccolta di materiali portati dagli alunni sull’argomento).
 Utilizzo di strategie per l’ascolto attivo.
 Analisi, confronto, discussione, lavoro di gruppo.
 Attività guidate per conoscere legami logici e temporali necessari per la comprensione e la rielaborazione delle informazioni apprese.
 Utilizzo del libro di testo in adozione e di altri strumenti
Strumenti di verifica
 Osservazione della partecipazione dell’alunno durante le attività anche in momenti informali quali riflessioni collettive, discussioni in attività
di gruppo
 Prove orali (esposizione orale di contenuti e/o esercizi individuali). Esercitazioni, prove individuali scritte, graduali e strutturate.
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